談電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)模塊化教學(xué)策略
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【摘要】隨著當(dāng)前社會(huì)對(duì)與職業(yè)教育所培養(yǎng)的人才質(zhì)量的需求不斷提高，各個(gè)專業(yè)也應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)出自身的人才培養(yǎng)特色，就如同不同的動(dòng)植物需要在不同的環(huán)境下生長(zhǎng)一樣，各個(gè)專業(yè)培養(yǎng)人才，也應(yīng)當(dāng)有獨(dú)屬于自己的特色，也只有這樣才能夠更好的提高專業(yè)培養(yǎng)的實(shí)用性與適用性。本次研究的話題是模塊化教學(xué)在電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)中的應(yīng)用策略，要將模塊化教學(xué)的領(lǐng)域逐步融入到電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)人才培育模式當(dāng)中，通過(guò)分析該模式的教學(xué)體系以及教學(xué)思路，從而對(duì)于該模式在電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)當(dāng)中的實(shí)踐策略。
【關(guān)鍵詞】電氣自動(dòng)化；模塊化教學(xué)；教學(xué)模式
引言：
依據(jù)我國(guó)對(duì)模塊化教學(xué)理論的研究結(jié)果來(lái)看，大致可以分為依據(jù)崗位職業(yè)能力基礎(chǔ)這兩點(diǎn)來(lái)設(shè)置模塊，并且隨著電氣自動(dòng)化技術(shù)的廣泛應(yīng)用，與以往相比，當(dāng)前的電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)的教學(xué)更注重時(shí)效性，因此教師必須將理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行結(jié)合，讓學(xué)生的專業(yè)能力得到進(jìn)一步的提升。
一、模塊化教學(xué)在電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)教學(xué)中的意義
電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)模塊化教學(xué)，是指教師在教學(xué)期間要注意圍繞教學(xué)重點(diǎn)展開(kāi)教學(xué)，將不同的內(nèi)容劃分為不同模塊展開(kāi)的教學(xué)。在模塊化教學(xué)中，教師需強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐教學(xué)，組織學(xué)生開(kāi)展專業(yè)的課堂實(shí)驗(yàn)，在此期間通過(guò)理論知識(shí)和實(shí)踐的相結(jié)合實(shí)現(xiàn)有效提升學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的理解和自如運(yùn)用能力的目的。模塊化教學(xué)重視實(shí)踐問(wèn)題的有效解決，教學(xué)方案要以學(xué)生學(xué)習(xí)情況發(fā)展規(guī)律為基準(zhǔn)進(jìn)行設(shè)計(jì)。由此可以看出，模塊化教學(xué)是一種新型人才培育模式，在知識(shí)技能的培育方面可發(fā)揮出積極的影響作用?，F(xiàn)階段，很多職業(yè)技術(shù)院校已構(gòu)建了相應(yīng)的實(shí)習(xí)基地，其中將理論知識(shí)、理論實(shí)踐、技能培訓(xùn)、科技研發(fā)、實(shí)習(xí)融合在一起，由于其效果較好，因此已經(jīng)逐步成為高職院校電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)模塊化教學(xué)的重點(diǎn)方式。在教師實(shí)行模塊化教學(xué)的過(guò)程中，往往都包括了培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，譬如，在教學(xué)培養(yǎng)計(jì)劃中，教學(xué)前期主要對(duì)學(xué)生進(jìn)行圍繞專業(yè)理論知識(shí)展開(kāi)的相關(guān)教學(xué)活動(dòng)，以給學(xué)生打下堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)為這一階段的教學(xué)目標(biāo)。為進(jìn)一步提升學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)具有積極的作用。與此同時(shí)，為了提升模塊化教學(xué)的教學(xué)效果，教師在規(guī)劃課程設(shè)置時(shí)，應(yīng)該針對(duì)電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)的就業(yè)形勢(shì)和方向做好調(diào)研，并且進(jìn)行科學(xué)的分析、較為客觀準(zhǔn)確的預(yù)測(cè)出就業(yè)形勢(shì)，以此有的放矢的增進(jìn)就業(yè)指導(dǎo)工作，將模塊化教學(xué)作出一些調(diào)整順應(yīng)就業(yè)形勢(shì)，并明確相關(guān)工作崗位的屬性與內(nèi)容，充分考慮到多方面的要求和規(guī)范，科學(xué)地構(gòu)建課程內(nèi)容，有效促進(jìn)電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)模塊化教學(xué)的落地實(shí)施。
二、構(gòu)建實(shí)操教學(xué)體系
首先，教師要具有研究就業(yè)導(dǎo)向、協(xié)調(diào)課程學(xué)習(xí)的意識(shí)。對(duì)于職業(yè)院校而言，要想實(shí)現(xiàn)電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)教學(xué)成果的全面提升，就必須要重視教學(xué)體制教學(xué)模式的革新，并構(gòu)建合理，健全的教育機(jī)制，正確指導(dǎo)學(xué)生建立明確的就業(yè)導(dǎo)向，并注意以下內(nèi)容：第一，準(zhǔn)確認(rèn)知專業(yè)對(duì)口的就業(yè)崗位；第二，準(zhǔn)確認(rèn)知課程的實(shí)際進(jìn)程；第三，準(zhǔn)確認(rèn)知行業(yè)之中對(duì)人才的需求。同時(shí)，電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)在針對(duì)實(shí)操教學(xué)模塊進(jìn)行制定期間，一定要進(jìn)一步深入分析工作崗位的內(nèi)容和變化情況，進(jìn)而不斷協(xié)調(diào)課程之間的學(xué)習(xí)與整合，實(shí)現(xiàn)人才培育目標(biāo)的快速建立。其次，研究就業(yè)的過(guò)程，健全課程的學(xué)習(xí)。職業(yè)院校的教學(xué)與國(guó)內(nèi)普通高中、普通高等學(xué)院有所不同，主要在于高職院校學(xué)生的文化基礎(chǔ)較差、接受能力和解決問(wèn)題的能力相對(duì)較弱。但當(dāng)前社會(huì)就業(yè)壓力普遍較大，對(duì)此，就需要職業(yè)院校引起重視，科學(xué)分析該專業(yè)學(xué)生未來(lái)的就業(yè)方向以及所在崗位的主要工作職責(zé)；樹(shù)立健全教學(xué)模式的意識(shí)，對(duì)所有內(nèi)容的科學(xué)整合分析之后按照學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況、課程進(jìn)度設(shè)計(jì)出符合學(xué)生學(xué)習(xí)就業(yè)的模塊化教學(xué)方式；在實(shí)踐期間要秉承跟上時(shí)展步伐的思維，結(jié)合理論與實(shí)踐能力的培訓(xùn)，通過(guò)逆思維分析制定符合該專業(yè)學(xué)生的教學(xué)課程體系。
三、開(kāi)展模塊化教學(xué)的有效策略
3.1模塊化教學(xué)模式的開(kāi)發(fā)原則
教師在電子自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)的模塊化教學(xué)開(kāi)發(fā)中發(fā)揮著重要的作用，不管是在教材的二次開(kāi)發(fā)還是實(shí)踐教學(xué)的環(huán)節(jié)當(dāng)中，教師根據(jù)就業(yè)分析和學(xué)生的實(shí)際情況來(lái)完善模塊。每一個(gè)模塊實(shí)際上就是一種能力的體現(xiàn)，各個(gè)模塊的集合也就是展現(xiàn)出學(xué)生在該專業(yè)具備的綜合能力，而哪一項(xiàng)是薄弱環(huán)節(jié)也清晰可見(jiàn)了，因此這種模式能夠有效地強(qiáng)化教師的責(zé)任心。與此同時(shí)，這一教學(xué)形式還可以提升教師的教學(xué)水平，由于在教學(xué)中，如果教師想要達(dá)到某一個(gè)模塊的教學(xué)目標(biāo)就必須對(duì)其有著充分的理解和解讀，并且還應(yīng)該學(xué)習(xí)市場(chǎng)環(huán)境中最前沿、先進(jìn)的專業(yè)知識(shí)內(nèi)容，以及相關(guān)的實(shí)踐操作能力。專業(yè)中教學(xué)模塊的劃分基本是以基礎(chǔ)理論課程、專業(yè)理論課程，以及實(shí)踐課程這幾個(gè)環(huán)節(jié)的有機(jī)融合。而針對(duì)每一個(gè)模塊，其實(shí)教師最清楚哪些是必需掌握的知識(shí)，而教學(xué)模塊的劃分可以為學(xué)生的營(yíng)造一個(gè)相對(duì)寬松的環(huán)境，使其能夠依據(jù)自己的職業(yè)方向等有針對(duì)性地學(xué)習(xí)，突出個(gè)性化的教學(xué)特色。
3.2制定合理的人才培育政策
隨著科學(xué)信息技術(shù)的發(fā)展，國(guó)內(nèi)電氣自動(dòng)化技術(shù)行業(yè)對(duì)專業(yè)人才的需求也在隨之進(jìn)行改變。對(duì)此，學(xué)生要想在就業(yè)期間突出個(gè)人優(yōu)勢(shì)，就要有過(guò)人之處，就要具有創(chuàng)新性的思維。因此，中職院校電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)教師在教學(xué)期間必須針對(duì)性的優(yōu)化電氣自動(dòng)化技術(shù)的教學(xué)規(guī)劃，并適應(yīng)社會(huì)的動(dòng)態(tài)需求進(jìn)行調(diào)整，如通過(guò)工學(xué)結(jié)合的方式，在強(qiáng)化學(xué)生理論知識(shí)學(xué)習(xí)的同時(shí)強(qiáng)化專業(yè)技能的操作。由于部分學(xué)生自身基礎(chǔ)受限，對(duì)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)有一些困難，也不具有深入分析的意識(shí)。對(duì)此，為了提升就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，職業(yè)院校內(nèi)要從以下兩方面著手：（1）學(xué)生的個(gè)人素養(yǎng)方面，中職院校內(nèi)要設(shè)置相應(yīng)的課程，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。中職院校要在就業(yè)之前幫助學(xué)生明確掌握該專業(yè)對(duì)口工作崗位的具體人才需求、掌握何種職業(yè)素養(yǎng)。（2）學(xué)生動(dòng)手能力方面。在校內(nèi)要采取理論知識(shí)和實(shí)踐能力培訓(xùn)相結(jié)合的教學(xué)模式，重視實(shí)踐訓(xùn)練的開(kāi)展，積極鼓勵(lì)學(xué)生自主展開(kāi)實(shí)踐和參與培訓(xùn)，進(jìn)而不斷提升個(gè)人的動(dòng)手能力。
3.3健全、優(yōu)化電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)模塊化課程的教學(xué)體系
職業(yè)院校和專業(yè)教師在積極探索模塊化教學(xué)的過(guò)程之中，要深入了解、明確學(xué)生未來(lái)的就業(yè)導(dǎo)向，通過(guò)探索相應(yīng)工作崗位對(duì)人才能力的需求，以公司對(duì)崗位人才需求規(guī)范為基準(zhǔn)，進(jìn)而科學(xué)、合理地制定針對(duì)性的學(xué)生模塊化教學(xué)體系。相信該部分教學(xué)體系制定之后，就可幫助中職學(xué)生提升自己的學(xué)習(xí)認(rèn)知并且可更順利的就業(yè)。由于學(xué)生接受能力普遍較差，因此教師在設(shè)計(jì)模塊化教學(xué)體系時(shí)一定要綜合專業(yè)知識(shí)技術(shù)知識(shí)的學(xué)習(xí)將其有機(jī)整合，同時(shí)在課程問(wèn)題的設(shè)置上要由易至難;明確課程教學(xué)目的，設(shè)計(jì)的教學(xué)方式要使得學(xué)生可以盡快適應(yīng)，進(jìn)而促進(jìn)模塊化教學(xué)的設(shè)計(jì)盡快實(shí)現(xiàn)相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)。通過(guò)該類針對(duì)性模塊化教學(xué)模式的制定，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)期間更好地掌握和理解專業(yè)知識(shí)，并通過(guò)理論知識(shí)的結(jié)合更好地進(jìn)行實(shí)踐和就業(yè)。
四、優(yōu)化模塊化教學(xué)模式
4.1深化模塊化教學(xué)理論，加強(qiáng)重視程度
提升電氣自動(dòng)化專業(yè)技術(shù)在校內(nèi)領(lǐng)導(dǎo)的重視程度是構(gòu)建模塊化體系的提速方式之一。首先是要讓學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)能夠帶頭宣傳電氣自動(dòng)化技術(shù)的未來(lái)發(fā)展前景，讓更多的教師能夠看到電氣自動(dòng)化技術(shù)的教學(xué)價(jià)值，在加深對(duì)電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)了解的同時(shí)，也能夠參與到對(duì)其的積極推廣工作中。其次是讓校內(nèi)的各級(jí)部門能夠與教師之間進(jìn)行協(xié)同合作，制定更加符合電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)教育發(fā)展的規(guī)章制度和教學(xué)方案，最后是要從學(xué)生的角度著手，根據(jù)當(dāng)前的就業(yè)形勢(shì)和崗位人才缺口對(duì)學(xué)生進(jìn)行宣傳，提高學(xué)生對(duì)該專業(yè)的知識(shí)程度，成為推動(dòng)學(xué)生們電氣自動(dòng)化行業(yè)發(fā)展的高級(jí)人才的助力。
4.2完善人才培養(yǎng)的方案，提高適應(yīng)效果
完善的人才培養(yǎng)方案是模塊化教學(xué)實(shí)踐的理論依據(jù)，能夠讓教師在教學(xué)過(guò)程中有明確的教學(xué)思路。從現(xiàn)代對(duì)于電氣自動(dòng)化技術(shù)人才的需求來(lái)看，固然對(duì)這些高級(jí)人才的實(shí)踐能力更加重視，但若是理論基礎(chǔ)不夠牢固，這些人才的發(fā)展?jié)摿蜁?huì)受到限制。因此要同時(shí)緊抓學(xué)生理論基礎(chǔ)與實(shí)踐能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生能夠從理論與實(shí)踐結(jié)合的角度去對(duì)電氣自動(dòng)化專業(yè)的了解更加深刻，當(dāng)前高職教育想要培養(yǎng)的人才不只是能夠活在當(dāng)下，更要能夠經(jīng)受得住時(shí)代浪潮的沖擊。除此之外，還要安排學(xué)生提前適應(yīng)就業(yè)環(huán)境和實(shí)際操作，讓他們能夠在模擬的企業(yè)工作環(huán)境下提高自身的適應(yīng)能力，借此縮短他們從校園走向社會(huì)的適應(yīng)時(shí)間，盡快融入到社會(huì)的發(fā)展節(jié)奏當(dāng)中，從象牙塔走入社會(huì)所需要的轉(zhuǎn)變不只是自身的能力水平，更多的還是心態(tài)上的成長(zhǎng)蛻變，只有真正體會(huì)到了在企業(yè)工作環(huán)境下的工作狀態(tài)，才能夠更好去適應(yīng)社會(huì)。
4.3建立科學(xué)的教學(xué)機(jī)制，遵循就業(yè)形勢(shì)
依據(jù)就業(yè)形勢(shì)，能夠?qū)Ξ?dāng)前電氣自動(dòng)化行業(yè)的就業(yè)環(huán)境與崗位面貌所有認(rèn)知，由此建立的教學(xué)機(jī)制，則可以有效約束模塊化教學(xué)模式的發(fā)展方向與實(shí)踐流程，同時(shí)也能夠保障模塊化教學(xué)模式的成效能夠符合就業(yè)的實(shí)際情形，因此建立起以就業(yè)形勢(shì)為根據(jù)的教學(xué)機(jī)制是必要的。在進(jìn)行模塊化的過(guò)程中，既要保證每一個(gè)模塊的獨(dú)立性，同時(shí)還應(yīng)使得模塊之間具備一定的邏輯與聯(lián)系性，在不同模塊下規(guī)范不同的教學(xué)方式，同時(shí)也可以制定不同的細(xì)節(jié)目標(biāo)，從而保障學(xué)生在專業(yè)能力、理論基礎(chǔ)以及心理建設(shè)方面都能達(dá)到就業(yè)的高標(biāo)準(zhǔn)。為了更如準(zhǔn)確地掌握當(dāng)前就業(yè)市場(chǎng)對(duì)電氣自動(dòng)化專業(yè)人才的實(shí)際需求，學(xué)校方面可以采用市場(chǎng)調(diào)查或者是學(xué)生自主社會(huì)實(shí)踐等形式，讓學(xué)生們深入到就業(yè)市場(chǎng)當(dāng)中去，了解到當(dāng)前市場(chǎng)對(duì)電氣自動(dòng)化的人才是否提出了哪些新的要求，并根據(jù)調(diào)查結(jié)果對(duì)于教學(xué)機(jī)制的教學(xué)模塊進(jìn)行改革創(chuàng)新，一切以貼合當(dāng)前市場(chǎng)需求和保證學(xué)生的終身發(fā)展而服務(wù)，順應(yīng)當(dāng)前就業(yè)形勢(shì)。
五、結(jié)語(yǔ)
綜上所述，想要在電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)中實(shí)施模塊化教學(xué)，要從學(xué)生的實(shí)踐需求和電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)的發(fā)展前景出發(fā)，設(shè)計(jì)能夠滿足學(xué)生對(duì)自身發(fā)展就業(yè)需求的同時(shí)，提高電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量。為了讓電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)中的模塊化教學(xué)能夠?qū)嵤┑酶禹樌訌?qiáng)校內(nèi)對(duì)于這個(gè)專業(yè)教學(xué)的重視程度，設(shè)計(jì)完善的人才培養(yǎng)方案，讓電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)的模塊化教學(xué)能夠形成一個(gè)科學(xué)體系。
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作者：尹璐 單位：江蘇省南京工程高等職業(yè)學(xué)校
