家庭教育對(duì)學(xué)前兒童行為的影響

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摘要：家庭教育對(duì)幼兒成長(zhǎng)的影響非常巨大，但現(xiàn)今很多家庭教育存在問(wèn)題，已經(jīng)影響到幼兒的心理及身體健康。針對(duì)當(dāng)前家庭教育存在的問(wèn)題及現(xiàn)狀，本文提出相應(yīng)的解決策略，以期更好地幫助幼兒快樂(lè)成長(zhǎng)。

關(guān)鍵詞：家庭教育；現(xiàn)狀；建議

“曾子殺豬取信”是一則廣為流傳的關(guān)于家庭教育的典案。這則故事告訴我們父母是孩子的第一任老師，父母良好行為是孩子學(xué)習(xí)的榜樣。學(xué)前兒童的學(xué)習(xí)主要以模仿學(xué)習(xí)為主，而且他們的模仿能力十分強(qiáng)大，他們對(duì)周?chē)氖挛锍錆M(mǎn)了好奇心，喜歡去探索。但由于受到認(rèn)知水平的限制，他們?nèi)狈γ鞅媸欠堑哪芰?，所遇的事物不分好壞不加以過(guò)濾就全部學(xué)習(xí)了。所以，作為孩子第一任老師的家長(zhǎng)應(yīng)該有意識(shí)地幫助兒童接觸美好的事物，參加有意義的活動(dòng)，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

一、我國(guó)家庭教育現(xiàn)狀分析

（一）家長(zhǎng)不良行為習(xí)慣不利于孩子養(yǎng)成良好的行為

當(dāng)前由于新媒體的發(fā)展，父母有了更多的娛樂(lè)活動(dòng)，例如，有的父母在家中陪伴孩子時(shí)，不與孩子交流只顧自己玩微信和手機(jī)游戲等。孩子很沒(méi)趣，坐在父母身邊有樣學(xué)樣，當(dāng)“忠實(shí)觀眾”。還有一些父母熱衷于“傳統(tǒng)娛樂(lè)項(xiàng)目”在家里或者棋牌室與人打麻將，忘記時(shí)間，忘記孩子。有媒體報(bào)道，有一位家長(zhǎng)因?yàn)榇蚵閷⑼浗佑變簣@的兒子放學(xué)，導(dǎo)致孩子出了意外。在這樣的環(huán)境中，孩子對(duì)學(xué)習(xí)很難提起興趣。

（二）家庭教育不當(dāng)不利于學(xué)前兒童良好性格的養(yǎng)成

由于當(dāng)下社會(huì)生活節(jié)奏快，如果父母雙方都是上班族，周末還要做家務(wù)及各種應(yīng)酬，生活壓力過(guò)大，因此，下班后身心俱疲，無(wú)心與孩子玩耍，只能把孩子交給老人看管，不能跟孩子有很好地精神溝通。為了補(bǔ)償孩子，就在物質(zhì)上無(wú)節(jié)制地滿(mǎn)足孩子，加之老人帶孩子，隔代撫養(yǎng)溺愛(ài)現(xiàn)象更嚴(yán)重。這樣環(huán)境下成長(zhǎng)起來(lái)的孩子愛(ài)攀比，花錢(qián)大手大腳，不聽(tīng)從管教，愛(ài)耍脾氣，不懂得尊重他人，獨(dú)立性差，與父母的關(guān)系不好。還有一些家庭是母親全職在家里照顧孩子，由于母親生活單一，加之家務(wù)勞累，母親脾氣比較暴躁，導(dǎo)致家里從早到晚彌漫著“火藥味”。在這樣環(huán)境中成長(zhǎng)起來(lái)的孩子，脾氣暴躁、敏感、好勝心強(qiáng)。這樣性格的孩子如果不加引導(dǎo)教育，有可能走上歪路。

（三）家庭教育的缺失不利于學(xué)前兒童心理健康

當(dāng)前家庭教育的缺失主要指留守兒童的家庭教育的缺失。20世紀(jì)80年代以來(lái)，隨著我國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)的加速發(fā)展。大量城鎮(zhèn)下崗失業(yè)人員、農(nóng)村剩余勞動(dòng)力外出務(wù)工，致使我國(guó)出現(xiàn)大量留守兒童，隨之而來(lái)的是留守兒童教育問(wèn)題日益凸顯。主要有以下幾個(gè)方面：1.隔代教養(yǎng)據(jù)調(diào)查，留守兒童教育中隔代教養(yǎng)類(lèi)型占總數(shù)的60%以上，而且教養(yǎng)人員文化水平普遍不高，除了滿(mǎn)足孩子吃穿外，其它教育被忽略。2.物質(zhì)滿(mǎn)足父母外出打工，不能陪伴在孩子的身邊，所以為了彌補(bǔ)對(duì)孩子教養(yǎng)的缺失，父母往往在物質(zhì)上極力滿(mǎn)足兒童，在行為上過(guò)度遷就兒童。致使兒童在道德上缺乏引導(dǎo)，在行為上缺乏管束。3.照顧分歧多很多隔代教養(yǎng)者反映兒童越來(lái)越難帶，越來(lái)越難管教。甚至公然頂嘴，打罵長(zhǎng)輩。讓隔代教養(yǎng)者非常頭疼。父母回家時(shí)，隔代教養(yǎng)者會(huì)向父母反應(yīng)，但是父母這時(shí)往往不接受，就會(huì)造成隔代間的分歧。

（四）單親家庭一般會(huì)給孩子的心理造成陰影

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，數(shù)據(jù)顯示單親家庭的數(shù)量在不斷增加。這種現(xiàn)象的最大受害者就是兒童。家庭的破裂，帶給他們的是生活環(huán)境的巨變和心靈上的打擊。他們從集萬(wàn)千寵愛(ài)于一身的寶貝，突然變得無(wú)人問(wèn)津，他們恐懼父母的不理和遠(yuǎn)離。很多單親家庭兒童開(kāi)始逃避現(xiàn)實(shí)，無(wú)法走出陰影，從而導(dǎo)致各種不良的心理問(wèn)題。如感情脆弱、消極情緒明顯、常感到自卑苦惱、懷疑自己的能力、容易自我放棄；心理封閉、內(nèi)心孤獨(dú)、敏感且攻擊性強(qiáng)；有敵對(duì)、嫉妒、多疑等心理問(wèn)題的比例明顯高于正常家庭的學(xué)生；憎恨心理逆反心理強(qiáng)，容易產(chǎn)生反向行為和其他過(guò)激行為。

二、家庭環(huán)境教育實(shí)施建議

（一）創(chuàng)設(shè)良好的物質(zhì)環(huán)境

兒童的幸福感不取決于物質(zhì)的豐富與否，主要是兒童的體驗(yàn)，這種體驗(yàn)來(lái)源于父母給兒童營(yíng)造的家庭氛圍。如果想讓孩子有一個(gè)健康的物質(zhì)環(huán)境，家長(zhǎng)在創(chuàng)造環(huán)境時(shí)應(yīng)該注意以下情況：1..物質(zhì)上張弛有度不是給孩子最好的就是對(duì)他們好，我們要給他們最合適的。例如，讓孩子明白糧食的來(lái)之不易，節(jié)約糧食，珍惜勞動(dòng)成果，給予孩子生活所需的物品，不能盲目追求數(shù)量的多少，對(duì)于孩子的無(wú)理要求，要用適當(dāng)?shù)姆椒ǘ糁?，養(yǎng)成勤儉節(jié)約的好習(xí)慣。2..在自然中養(yǎng)成良好心性...《3—6歲學(xué)前兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中強(qiáng)調(diào)，要經(jīng)常帶幼兒接觸大自然，讓幼兒在自然中感受美、創(chuàng)造美。幼兒通過(guò)觀察自然中的事物，增加生活情趣的同時(shí)，還可以培養(yǎng)他們的愛(ài)心、同情心和責(zé)任感。同時(shí)，大自然為孩子提供許多天然材料做玩具，如：小木棍、樹(shù)葉等。幼兒還可以利用自然中的事物變廢為寶，動(dòng)手自制玩具。讓幼兒在自然中充實(shí)起來(lái)，在自然中養(yǎng)成良好的心性。

（二）創(chuàng)設(shè)良好的精神環(huán)境

幼兒是一個(gè)獨(dú)立有充分自我意識(shí)的個(gè)體。作為家長(zhǎng)不能只注重幼兒物質(zhì)上的滿(mǎn)足，更應(yīng)該在精神上給予幼兒更多的養(yǎng)分。1.創(chuàng)造良好的家庭氛圍良好的家庭氛圍包括家長(zhǎng)良好的榜樣作用、親子活動(dòng)的有序開(kāi)展、拒絕家庭暴力等方面。家庭氛圍是一種無(wú)形的精神環(huán)境，對(duì)幼兒有著潛移默化的影響。家長(zhǎng)在與幼兒互動(dòng)中做好幼兒榜樣，真正做到言傳身教。同時(shí)，家長(zhǎng)要重視與幼兒的親子交流。父母可以和孩子共同合作完成一件或者多件事情，在與幼兒進(jìn)行親子活動(dòng)中，讓幼兒感受到合作的重要性，增進(jìn)父母與幼兒之間的感情，幼兒通過(guò)親子游戲?qū)W會(huì)分配和分工合作，遇到事情思考問(wèn)題積極動(dòng)腦，激發(fā)幼兒對(duì)生活的熱愛(ài)，增加參與活動(dòng)的興趣，性格樂(lè)觀，抗挫能力增強(qiáng)，更加自信。家庭暴力的存在本身就是對(duì)幼兒身心的極大傷害。它包括父母間的暴力、父母對(duì)幼兒的暴力等。家庭暴力不僅對(duì)幼兒身體造成傷害，更重要的是對(duì)幼兒心理的傷害。拒絕家庭暴力，創(chuàng)建和諧家庭，為幼兒創(chuàng)造一個(gè)安全、溫暖、平等、自由的家庭環(huán)境對(duì)幼兒樹(shù)立健全、健康的人格有著極為重要的作用。2.尊重幼兒健康興趣的培養(yǎng)幼兒的發(fā)展有著自身的特點(diǎn)和獨(dú)特性。家長(zhǎng)要善于發(fā)現(xiàn)幼兒的健康興趣并給予適當(dāng)機(jī)會(huì)進(jìn)行培養(yǎng)。健康的興趣可以讓幼兒發(fā)現(xiàn)生活中的美好，有益于幼兒良好心態(tài)和學(xué)習(xí)品質(zhì)的養(yǎng)成。家長(zhǎng)在幼兒興趣培養(yǎng)中要做到不強(qiáng)迫、多鼓勵(lì)、講堅(jiān)持。同時(shí)，家長(zhǎng)還要善于利用幼兒的優(yōu)勢(shì)智能帶動(dòng)幼兒弱勢(shì)智能的發(fā)展，讓幼兒全面發(fā)展增加自信心。3.注重生活教育教育家杜威曾強(qiáng)調(diào)“教育即生活”。幼兒的教育應(yīng)注重在生活中取材，在生活中實(shí)施。幼兒的學(xué)前教育應(yīng)注重興趣培養(yǎng)和習(xí)慣的養(yǎng)成。幼兒良好的生活習(xí)慣不僅有益于幼兒當(dāng)前的發(fā)展，更有益于幼兒未來(lái)的發(fā)展?？傊變旱慕】党砷L(zhǎng)與家庭環(huán)境教育密切相關(guān)，幼兒身心健康的成長(zhǎng)需要家長(zhǎng)的積極參與。幼兒就像需要呵護(hù)的幼苗，需要家庭環(huán)境教育為他提供良好的土壤、陽(yáng)光、空氣、水分等營(yíng)養(yǎng)的環(huán)境。

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作者:潘海麗 單位:黑龍江幼兒師范高等專(zhuān)科學(xué)校