開辟農(nóng)村家庭教育的新天地

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摘要：在互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)飛速發(fā)展、全面滲透的態(tài)勢下，搭乘“互聯(lián)網(wǎng)+”，完善、促進家庭教育可以說是利于孩子健康成長的一條捷徑。引導家長通過互聯(lián)網(wǎng)更新教育觀念，須與時俱進。利用網(wǎng)絡(luò)平臺，教師與家長適時溝通，實現(xiàn)“家校共育”。提醒家長密切關(guān)注孩子使用互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)，促進孩子積極健康的成長是“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下農(nóng)村家庭教育的有益嘗試。

關(guān)鍵詞：“互聯(lián)網(wǎng)+”;農(nóng)村;家庭教育

當今，互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)滲透到我們生活和生產(chǎn)的方方面面，對外界的了解亦因網(wǎng)絡(luò)而變得極為便利。家庭教育特別是農(nóng)村家庭教育搭乘“互聯(lián)網(wǎng)+”這一快車，謀求家校間的協(xié)同，促進家庭教育。結(jié)合當?shù)剞r(nóng)村實際，全面提升家庭教育理念及家庭教育水平，推動形成“家校共育”合力，促進學生健康成長和全面發(fā)展，進一步提高育人質(zhì)量。利用“互聯(lián)網(wǎng)+”為每個家庭提供系統(tǒng)、科學的優(yōu)質(zhì)家庭教育服務(wù)，提升農(nóng)村家庭教育之整體水平，形成“家校共育”之新局面。

1搭乘“互聯(lián)網(wǎng)+”，開辟網(wǎng)絡(luò)時代農(nóng)村家庭教育之新天地

1.1搭建網(wǎng)絡(luò)家長學校，促進線上及線下家庭教育新進程。各縣（區(qū)）在傳統(tǒng)“家校共育”的基礎(chǔ)上，通過合作開發(fā)、購買服務(wù)乃至自主建設(shè)等方式，整合搭建縣（區(qū)）域網(wǎng)絡(luò)“家校共育”平臺或開發(fā)“家校共育”公眾號，通過各種形式開發(fā)網(wǎng)上學習課程，實現(xiàn)家庭教育在線上學習，在線上交流，在線上評價等功能，為本區(qū)域家長提供網(wǎng)絡(luò)化學習、信息化交流和科技化研討的平臺，同時，各級各類學校要結(jié)合本校特色和當?shù)丶彝ソ逃龑嶋H，定期的推送具本校特色的教育內(nèi)容及“家校共育”實踐活動，為家長提供學習、實踐中的資源支持，不斷提升家長家庭教育方面的水平和效益。重視網(wǎng)絡(luò)“家校共育”平臺及“家校共育”公眾號在指導家庭教育中的重要作用，從師資隊伍建設(shè)，從課程標準實施，從制度建設(shè)等方面落實工作，保證網(wǎng)絡(luò)“家校共育”的常態(tài)化、體系化和制度化。1.2搭建“家校協(xié)作”云平臺，實現(xiàn)家校溝通“即時通”。各學校（幼兒園）結(jié)合實際情況，遵循學生（幼兒）特點，構(gòu)建完善各年級各學期涵蓋各個事件節(jié)點及時間節(jié)點上的家校（園）間溝通的內(nèi)容體系，實現(xiàn)溝通之內(nèi)容的系統(tǒng)化、規(guī)范化。借助“家校協(xié)作”云平臺有效開展家校（園）的溝通工作，實現(xiàn)家校（園）溝通之即時、高效，便于交流學校教育工作、利于家庭教育及時指導的實施。達成共識、形成合力，推進“家校共育”。1.3組建“家委會”交流群，實現(xiàn)家長線上線下交流。重視且發(fā)揮好家長委員會在學生教育（主要是家庭教育）方面的示范、引領(lǐng)作用，在“家委會”傳統(tǒng)活動的基礎(chǔ)上，因地制宜，創(chuàng)新（“家委會”活動的）組織形式，采取線下活動和線上活動（交流）相結(jié)合的方式，有計劃、有目的地開展教育論壇、家庭教育主題交流等活動，充分發(fā)揮“家委會”在引導教育觀念，促進共同進步等方面的積極作用。引導、鼓勵各級家委會組織開展各種親子交流活動，在實踐體驗中提升家庭教育水平。1.4搭建家庭教育虛擬社區(qū)，服務(wù)社區(qū)家長在線學習。將縣(區(qū))域網(wǎng)上家長學校平臺向社區(qū)延伸，覆蓋到每一個社區(qū)，服務(wù)社區(qū)內(nèi)每一個家長，確保家長教育全覆蓋、家庭教育無死角，為全面提升家庭教育水平提供基礎(chǔ)保障。有條件的中小學幼兒園可以派教師到街道、社區(qū)（村）蹲點服務(wù)，為家長提供公益性家庭教育指導。各縣(區(qū))教育行政部門和中小學幼兒園要積極引導多元主體參與家庭教育指導服務(wù)，依托青少年宮、鄉(xiāng)村少年宮、兒童活動中心等公共服務(wù)陣地為城鄉(xiāng)各學段學生家庭提供家庭教育指導服務(wù)。要廣泛開展適合留守學生（兒童）、流動學生（兒童）、貧困學生（兒童）、殘疾學生（兒童）等困境學生（兒童）特點及需求的家庭教育指導服務(wù)以及“關(guān)愛”幫扶活動。

2多方助力促保障

2.1健全領(lǐng)導和監(jiān)督考核機制。各縣(區(qū))教育行政部門要在其黨委、政府的統(tǒng)一領(lǐng)導下，切實要把家庭教育工作列入其議事日程，多方聯(lián)合建立家庭教育工作領(lǐng)導協(xié)調(diào)機制，并制定實施辦法。推動學校（幼兒園）建立以表揚鼓勵為主要形式的家長教育過程性與終結(jié)性相結(jié)合的評價機制，將家庭教育工作納入對縣(區(qū))教育考核和專項督導。2.2建立專兼結(jié)合的家庭教育工作隊伍。市(州)及縣(區(qū))分別成立“家庭教育專家委員會”和“家庭教育研究中心”，并建立以熱愛家庭教育研究為主體的全市(州)家庭教育專業(yè)研究團隊，進一步加強對家庭教育的指導，支持、指導志愿者有計劃地開展志愿服務(wù)，組建家庭教育講師班，定期組織家庭教育知識宣講和與家長面對面交流指導活動。各學校建立一支由教師、專家學者、優(yōu)秀家長、社會機構(gòu)專業(yè)人員共同參與的專兼結(jié)合的家庭教育骨干隊伍，扎實推進家庭教育工作。開展。學校把參與家庭教育指導服務(wù)工作計入教師的總工作量，并納入績效考核。將家庭教育工作納入市(州)、縣(區(qū))教育行政干部、校長（園長）和教師的年度培訓計劃。2.3建立科研引領(lǐng)、典型帶動機制市(州)、縣(區(qū))教育科研部門要堅持問題導向，圍繞家庭教育主要工作任務(wù)，設(shè)立一批家庭教育研究課題，以縣(區(qū))或?qū)W校幼兒園為單位，申報課題，整合優(yōu)秀教科研力量開展研究，力爭3年內(nèi)，在家庭教育工作格局、家庭教育課程體系建設(shè)和家校共育等方面形成一批高質(zhì)量的家庭教育研究成果。積極選樹和推廣家庭教育優(yōu)秀學校和典型案例，點面結(jié)合，推動形成學校引領(lǐng)、家?；?、社會參與、政府支持的家校共育新局面。

總之，做好家庭教育工作，促進下一代健康成長，是時代的要求、人民的期望。讓我們利用“互聯(lián)網(wǎng)+”這種新媒體、新平臺，努力開創(chuàng)家庭教育工作的新局面。

參考文獻：

[1]雷世斌，郝琦.網(wǎng)絡(luò)時代青少年家庭思想道德教育問題研究[J].延安大學學報：社會科學版，2016（2）.

[2]全國婦聯(lián)課題組.全國農(nóng)村留守兒童、城鄉(xiāng)流動兒童狀況研究報告[J].中國婦運，2013（6）：30-34.

作者:王樹云 單位:甘肅積石山縣民族中學