管窺當(dāng)下幼兒家庭教育

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1.不利于幼兒是非觀念的形成

家長是幼兒第一任老師，幼兒對家長的話深信不疑。家長出于對幼兒的“愛”，做出對幼兒某種錯誤行為的“善意欺騙”，而幼兒并不能夠分辨這是家長對自己的一種“安慰”，他們會認(rèn)為家長說的就是對的，長此以往，會導(dǎo)致幼兒對客觀事實的錯誤認(rèn)識。

2.不利于幼兒責(zé)任意識的養(yǎng)成

每個人都必須為自己的行為負(fù)責(zé)，這是“人”生存于社會必須遵守的基本要求。家長面對幼兒的錯誤行為，沒有幫助幼兒分析造成錯誤的原因，而是幫助幼兒推卸責(zé)任。長此以往，幼兒遇到類似這樣的事情，就會將責(zé)任推到其他人身上，這種遇事逃避、不能擔(dān)當(dāng)責(zé)任的做法將對幼兒一生造成不利的影響。

3.不利于幼兒的健康成長

沒有是非觀念且沒有責(zé)任感，遇到問題總是將責(zé)任推給別人，這樣的人在社會中會失去朋友的信任。在幼兒的集體中也一樣，大家會因為某件事情而不喜歡和他一起游戲、一起學(xué)習(xí)，最終導(dǎo)致被周圍的幼兒孤立。針對錯誤的家庭教育觀念產(chǎn)生的不良后果，我們要從以下幾個方面尋求對策。

①.分析原因，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)解決問題的正確思路

幫助幼兒分析出現(xiàn)某種“狀況”的原因，讓幼兒知道遇到這種“狀況”時思考的正確方法，以及解決這些問題的辦法。如幼兒遲到了，家長應(yīng)該幫助幼兒分析為什么遲到，是起床晚了、是吃飯慢了、是在衛(wèi)生間磨蹭的時間久了，還是有其他的原因。在幼兒成長的道路上，遇到各種“狀況”或者是“挫折”是非常平常的事情。尋根求源，找出問題原因，再針對原因來解決問題，這是家長要讓幼兒懂得的生活態(tài)度。用科學(xué)的態(tài)度面對遇到的“挫折”，在“失敗”和“成功”中掌握經(jīng)驗，幼兒也就學(xué)會了思考問題、解決問題的方法，這將讓幼兒終身受益。

②.接受教訓(xùn)，培養(yǎng)幼兒勇于承擔(dān)的責(zé)任感

家長愛孩子、不想讓孩子受委屈的想法是很正常的。但是成長的道路必須幼兒自己去走，他人是無法代替的。如果連“遲到了”這樣的事情都不讓幼兒去經(jīng)受，幼兒又怎么能夠成長？難道家長能承擔(dān)幼兒一生中遇到的所有“挫折”？心疼孩子的家長要正確面對孩子成長過程中的“挫折”，在幼兒遇到“挫折”時不回避、不包辦，讓幼兒接受“挫折”的經(jīng)驗教訓(xùn)。遲到了，接受老師的批評，今后不再遲到，幼兒會在“挫折”中樹立守時觀念；摔壞了杯子，沒了喜愛的杯子喝水，幼兒會在“挫折”中懂得如何愛護(hù)自己的物品；比賽中落后了，幼兒會在“挫折”中知道強(qiáng)身健體的重要性……這一個個“挫折”都是幼兒成長過程中寶貴的人生體驗。

③.家園一致，形成幼兒教育共同體

如果說家長是幼兒的第一任老師，那么幼兒園就是幼兒跨入社會的第一步。對幼兒產(chǎn)生影響的不只來自家長，同時更多的來自教師。為了避免1+1<2的情況出現(xiàn)，家長要和教師多交流、多配合，在教育理念、教育方法等方面和幼兒園形成一致，使家園形成對幼兒產(chǎn)生教育正能量的共同體，產(chǎn)生1+1>2的教育效果。幼兒的教育伴隨著幼兒成長的整個過程。讓我們攜起手來，家園合作，正確面對幼兒成長中出現(xiàn)的各種問題，讓幼兒經(jīng)受挫折的磨練，獲得成長的經(jīng)驗，從“挫折”中崛起，迎接明天的“彩虹”。

作者：梁梅芳 單位：揚州市江都區(qū)育才幼兒園