中職英語教學(xué)的高效課堂教學(xué)方法

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摘要：中職學(xué)生學(xué)英語的興趣通常不高，其中的原因最主要是因?yàn)橹新殞W(xué)生認(rèn)為學(xué)到的英語似乎沒有什么用武之地。因此，必須要研究更為有效的教學(xué)方法，引發(fā)學(xué)生興趣。本文簡(jiǎn)要闡述了中職英語課堂教學(xué)現(xiàn)狀，并研究了相關(guān)的教學(xué)策略，以供參考。

關(guān)鍵詞：中職英語；高效課堂；教學(xué)方法

中職學(xué)生對(duì)英語的學(xué)習(xí)興趣不高是令老師頭疼的事情，因?yàn)橹新殞W(xué)生本來英語水平就不足，且學(xué)習(xí)熱情不高。但是隨著我國經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，對(duì)勞動(dòng)力素質(zhì)的要求越來越高，普通的中職學(xué)生也需要具備一定的英語知識(shí)來武裝自己，才可以應(yīng)對(duì)高強(qiáng)度，高要求的生產(chǎn)勞作活動(dòng)。所以，探究構(gòu)建中職英語高效課堂的方法就顯得非常有必要。

一、中職英語課堂教學(xué)現(xiàn)狀分析

（一）中職學(xué)生英語基礎(chǔ)較差

相對(duì)于普通的目標(biāo)是向著大學(xué)進(jìn)發(fā)的中學(xué)生來說，中職學(xué)生普遍的學(xué)習(xí)成績(jī)并不理想。他們對(duì)于英語這門課程都是一知半解，由于沒有了英語的基礎(chǔ)，在學(xué)習(xí)的時(shí)候更加變得消極，在這種消極的狀態(tài)下學(xué)習(xí)英語是非常困難的。畢竟，英語的學(xué)習(xí)是非?？菰锏倪^程，沒有恒心和耐力是不行的。英語講究的就是詞匯的積累，但是詞匯的積累講究記憶的方法和學(xué)習(xí)的勤奮性，中職學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的方法和勤奮學(xué)習(xí)并沒有明確的概念，所以導(dǎo)致中職學(xué)生的英語學(xué)習(xí)成績(jī)普遍不理想。

（二）中職英語課堂教學(xué)枯燥無味

英語本來就是一門靠積累，比勤奮的課程，每天面對(duì)的是一望無際的句子和詞匯，每天需要起早摸黑抄寫句子，這種學(xué)習(xí)英語的方法，對(duì)于中職學(xué)生來說要求還是過高了。再加上中職學(xué)生的英語教師在上課的時(shí)候也是持有得過且過的態(tài)度，課堂上采用填鴨式教學(xué)，導(dǎo)致課堂死氣沉沉，氣氛不活躍。大多數(shù)中職學(xué)生在上課的時(shí)都會(huì)采用玩手機(jī)，看視頻等等方式來打發(fā)無聊。課堂的無聊與枯燥，更加加重了中職學(xué)生學(xué)英語的難度[1]。

（三）中職英語教師水平參差不齊

因?yàn)橹新?a href="http://www.saumg.com/lunwen/jxfflw/101065.html" target="_blank">英語教學(xué)對(duì)英語水平的要求并不高，所以很多中職教師的水平相比中學(xué)英語教師的水平來說，還是有一段距離的。有很多中職英語老師本職并不是教英語的，可能是因?yàn)榻?jīng)濟(jì)的需要，也可能是其他各種原因來到了中職學(xué)校教導(dǎo)中職學(xué)生英語。由于中職學(xué)生英語教師水平的不足，導(dǎo)致上課的時(shí)候無法與學(xué)生進(jìn)行良好的互動(dòng)，也無法針對(duì)學(xué)生的具體情況來進(jìn)行教學(xué)。因?yàn)橹新氂⒄Z教師素質(zhì)不高，很多教師都是采用任務(wù)式教學(xué)。不管學(xué)生學(xué)得怎么樣，教師只要按時(shí)上班就行。這種教學(xué)方式，使得中職學(xué)生的英語學(xué)習(xí)積極性大大降低。

（四）中職英語教材缺失

對(duì)于中職的英語教學(xué)來說，并沒有針對(duì)中職學(xué)生的具體英語教材。每個(gè)中職學(xué)校都有自己對(duì)英語這門學(xué)科的認(rèn)識(shí)，有些中職學(xué)校對(duì)英語比較重視的，會(huì)采用普通高等教育大學(xué)的英語教材。一些不重視英語教育的中職學(xué)校很有可能隨便找一本初中或者高中的教材就草草了事。這種學(xué)校對(duì)中職英語教育的不重視，導(dǎo)致了中職英語教育的巨大缺失。如何構(gòu)建一個(gè)良好的中職英語教育課堂就成為非常有必要的研究課題[2]。

二、提高中職英語課堂教學(xué)效率的具體方法

（一）增強(qiáng)教師資源的培養(yǎng)

課堂學(xué)習(xí)效果的好壞，最關(guān)鍵是上課的老師的水平，想要改善中職學(xué)生英語的學(xué)習(xí)成績(jī)，最重要的就是提高中職英語教師的素質(zhì)和水平。學(xué)校應(yīng)該重視中職英語教師的培養(yǎng)，加大中職英語教師的薪酬力度和補(bǔ)貼力度，只有在高薪和優(yōu)厚的薪酬待遇下，才能夠留住真正有水平，有理想，有意愿的老師。畢竟在這個(gè)凡事都要用到錢的社會(huì)，沒有錢在這個(gè)社會(huì)是很難辦成事的。同時(shí)學(xué)校應(yīng)該多多給中職英語教師創(chuàng)造學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，讓中職英語教師可以到外企，或者國外去進(jìn)修?；蛘邔W(xué)校也可以引進(jìn)一些國外的英語教師，讓這些外籍教師來培養(yǎng)校內(nèi)的英語教師，這樣不但可以引進(jìn)教師資源，還可以提高本校英語教師素質(zhì)和水平[3]。

（二）改變中職學(xué)校不重視英語教育的觀念

中職學(xué)校英語專業(yè)老師的缺失，很大原因是因?yàn)橹新殞W(xué)校對(duì)英語專業(yè)的不重視，畢竟，中職學(xué)校是以培養(yǎng)技能型人才為主的，而不像高等院校一樣培育知識(shí)型人才。所以中職學(xué)校一般都會(huì)將大部分精力放在如何提高學(xué)生的操作實(shí)踐能力上，而不會(huì)花大精力放在學(xué)生的外語，理論等等教育培訓(xùn)上。所以，想要轉(zhuǎn)變中職英語教育的缺失現(xiàn)狀，就要改變中職學(xué)校不重視英語專業(yè)的觀念。在教育部門層次上，在院校的高層決策上，都應(yīng)該向英語教育專業(yè)傾斜，讓更多的資源流入英語教育領(lǐng)域。中職學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)人應(yīng)該正確意識(shí)到，隨著科技的不斷發(fā)展，經(jīng)濟(jì)的變化，現(xiàn)代社會(huì)對(duì)技能型人才的要求是越來越高了，中職學(xué)生學(xué)習(xí)英語專業(yè)會(huì)變得越來越必要，每一個(gè)中職學(xué)校都應(yīng)該盡早向英語專業(yè)投入更多的資源。

（三）改變教師的課堂教育模式

中職英語教師應(yīng)該多多閱讀心理學(xué)，行為學(xué)等等書籍，改變自己在課堂上的填鴨式的教育方式。在課堂上應(yīng)該多多向?qū)W生提出問題，或者讓學(xué)生提出問題。提出問題的時(shí)候，應(yīng)該以開放式問題為主，而不要采用封閉式的提問。封閉式的提問會(huì)讓本來就基礎(chǔ)不好的中職學(xué)生，進(jìn)一步失去對(duì)英語專業(yè)的學(xué)習(xí)興趣。

（四）推進(jìn)中職英語教材的發(fā)展

教材是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要工具，中職學(xué)生不愿意學(xué)習(xí)英語的一大原因就是因?yàn)橛⒄Z教材過于艱深，晦澀難懂。對(duì)于這種情況，就應(yīng)該針對(duì)中職學(xué)生英語基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)能力薄弱等等現(xiàn)狀，針對(duì)性地出版一些循序漸進(jìn)的英語教材，讓中職學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的過程中感到更為輕松。

三、結(jié)束語

中職英語高效課堂的構(gòu)建，一定要從本質(zhì)上來進(jìn)行，只有解決了中職學(xué)生不愿意學(xué)習(xí)英語的根本問題，才能夠進(jìn)一步推動(dòng)中職英語高效課堂的構(gòu)建進(jìn)程。

參考文獻(xiàn)

[1]林燕軍.分析中職英語教學(xué)中高效課堂的構(gòu)建及完善[J].現(xiàn)代職業(yè)教育,2017,(08):142-143.

[2]劉曄.論中職英語高效課堂的構(gòu)建策略[J].考試周刊,2016,(99):97.

[3]趙海迪.以生為本,構(gòu)建高效課堂——以中職英語教學(xué)為例[J].現(xiàn)代職業(yè)教育,2016,(14):142.

作者:張威 單位:吉林省長(zhǎng)春市農(nóng)業(yè)學(xué)校