民法學(xué)課程教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法改革

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摘要：民法學(xué)作為法學(xué)的主干學(xué)科，對(duì)法學(xué)人才的培養(yǎng)發(fā)揮著重要作用。我院定位于培養(yǎng)應(yīng)用型、輔助型的法學(xué)應(yīng)用人才，民法學(xué)課程的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法也相應(yīng)地服務(wù)于教學(xué)目標(biāo)。我院現(xiàn)階段的民法學(xué)課程受制于主客觀因素，在教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法還存在著一些問題，不能適應(yīng)教學(xué)目標(biāo)的需要。在教學(xué)內(nèi)容上，過多地依賴于教材知識(shí)內(nèi)容的傳授，學(xué)生的知識(shí)面得不到拓展；在教學(xué)方法上，教師的課堂講授作為主要教學(xué)方法，學(xué)生的積極性難以被調(diào)動(dòng)起來。因此，民法學(xué)課程的教學(xué)內(nèi)容需要進(jìn)一步擴(kuò)充，為培養(yǎng)應(yīng)用型、實(shí)踐型法律人才打好基礎(chǔ)。同時(shí)，在教學(xué)方法的改革上，要以講授法為主，輔之以討論式教學(xué)方法、案例式教學(xué)法和其它實(shí)踐性較強(qiáng)的教學(xué)方法。

關(guān)鍵詞：民法學(xué)課程；教學(xué)內(nèi)容；教學(xué)方法；改革

一、概述

民法學(xué)是法學(xué)的基礎(chǔ)學(xué)科之一，內(nèi)容豐富、博大精深，幾乎各個(gè)院校的法學(xué)專業(yè)都把民法作為了核心主干課程。民法也是學(xué)習(xí)公司法、金融法等商事類法律的基礎(chǔ)，對(duì)學(xué)好其他法律學(xué)科起著觸類旁通、融會(huì)貫通的作用。正是基于民法學(xué)的重要性，民法的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的研究與改革就顯得格外重要。因?yàn)樗鼈冴P(guān)系到民法學(xué)課程的授課質(zhì)量、學(xué)院法律人才的培養(yǎng)和整體課程建設(shè)。

二、我院民法學(xué)課程的教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法是服務(wù)于教學(xué)目標(biāo)的，培養(yǎng)什么類型的人才是法學(xué)教育的核心問題。我院作為高職法律院校，主要的學(xué)歷層次是專科。從近三年畢業(yè)生的整體情況來看，大多數(shù)學(xué)生都把準(zhǔn)備專升本考試、司法考試、自學(xué)考試或公務(wù)員考試作為目標(biāo)。能夠成為適應(yīng)市場(chǎng)需求的高職法律人才，不僅要具備扎實(shí)的法學(xué)知識(shí)，還要具備分析問題的能力以及一定的實(shí)踐技能。高職院校人才培養(yǎng)注重應(yīng)用性，主要目標(biāo)是培養(yǎng)應(yīng)用性的輔助類法學(xué)人才。我院法律類專業(yè)的學(xué)歷層次主要是?？茖哟?，目標(biāo)是培養(yǎng)具有一定法學(xué)理論基礎(chǔ)，能夠適應(yīng)司法實(shí)踐需要的應(yīng)用型的法律職業(yè)人才。具體到民法學(xué)課程的教學(xué)目標(biāo)，則在于使學(xué)生掌握民法學(xué)中的基本理論和基礎(chǔ)知識(shí)，養(yǎng)成良好的法學(xué)思維方法，能夠運(yùn)用民法學(xué)知識(shí)對(duì)民事案例進(jìn)行簡單分析，具備基本的法律實(shí)踐操作能力。我院根據(jù)實(shí)際情況，在教學(xué)實(shí)踐中體現(xiàn)了服務(wù)學(xué)生應(yīng)對(duì)專升本考試、司法考試和書記員招錄考試的需要。然而，當(dāng)前的教學(xué)活動(dòng)還未能完全適應(yīng)人才培養(yǎng)目標(biāo)的需要，我們還需要繼續(xù)探索創(chuàng)新教學(xué)方法，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)優(yōu)秀的高職法律人才。

三、我院民法學(xué)課程教學(xué)內(nèi)容改革探析

（一）現(xiàn)階段我院民法學(xué)課程的教學(xué)內(nèi)容存在的主要問題

1.完全以教材為主的教學(xué)內(nèi)容不利于培養(yǎng)學(xué)生的法學(xué)思維

目前，民法學(xué)課程以教材的講授為主，并通過案例和習(xí)題來鞏固知識(shí)。學(xué)生對(duì)民法的理解和認(rèn)識(shí)也局限于教材。比如我曾經(jīng)在民法課堂上給學(xué)生布置過題為“債權(quán)人的代位權(quán)和撤銷權(quán)的性質(zhì)分析”的討論作業(yè)，發(fā)現(xiàn)大多數(shù)同學(xué)的討論內(nèi)容都是照搬教材上的觀點(diǎn)，不會(huì)通過其他渠道廣泛收集信息，也沒有自己的獨(dú)立觀點(diǎn)。就民法理論而言，可謂集百家之長，淵源深厚，內(nèi)容豐富，很多問題是沒有定論的，存在不同的觀點(diǎn)，正是基于各種觀點(diǎn)的分歧才促進(jìn)了民法學(xué)學(xué)科理論研究的發(fā)展。如果說我們的教學(xué)內(nèi)容僅僅局限于一本指定教材，必然會(huì)限制學(xué)生的知識(shí)面和掌握知識(shí)的途徑，也容易固化其思維，不利于其法學(xué)思維方式的養(yǎng)成。現(xiàn)在的民法學(xué)教學(xué)過程基本就是書本所羅列的知識(shí)點(diǎn)的傳授，這在某種程度上造成了教學(xué)內(nèi)容的單一，造成了學(xué)生死記硬背知識(shí)點(diǎn)來應(yīng)付考試的后果，在不知不覺中使同學(xué)們失去了思考的能力。而法學(xué)教育很重要的目標(biāo)就是培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力，教學(xué)內(nèi)容的不當(dāng)會(huì)影響學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。

2.以理論知識(shí)為主的教學(xué)內(nèi)容不利于培養(yǎng)應(yīng)用型實(shí)踐型的法律人才

我院法學(xué)教育的目標(biāo)定位是培養(yǎng)應(yīng)用型的法律人才，根據(jù)對(duì)我院畢業(yè)生的就業(yè)走向分析，只有極少一部分同學(xué)在畢業(yè)后會(huì)從事理論研究工作。大多數(shù)同學(xué)從事的都是實(shí)踐性較強(qiáng)的工作。因此，我院的法學(xué)教育應(yīng)側(cè)重實(shí)用性，使學(xué)生能夠具備基本的實(shí)踐能力。而現(xiàn)在以理論知識(shí)的傳授為主的教學(xué)內(nèi)容，不利于學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。部分同學(xué)平時(shí)上課的積極性不高，原因之一就在于老師所傳授的知識(shí)過于枯燥。法律的生命不在于邏輯，而在于經(jīng)驗(yàn)。法學(xué)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科。如果上課的過程只強(qiáng)調(diào)理論知識(shí)的灌輸，不注重啟發(fā)學(xué)生分析具體案例中的法律關(guān)系，從生活中尋找與法律的聯(lián)結(jié)點(diǎn)，那么，學(xué)生所學(xué)到的知識(shí)也往往是和實(shí)踐脫節(jié)的，難以達(dá)到學(xué)以致用。從我在課堂隨機(jī)提問調(diào)查了解的情況來看，有一部分同學(xué)認(rèn)為民法課的學(xué)習(xí)就是考前劃記背誦知識(shí)點(diǎn)來應(yīng)付考試?？梢娝麄冞€沒有掌握恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法，也缺少對(duì)法學(xué)這門學(xué)科的了解，通過這種學(xué)習(xí)方式也很難達(dá)到良好的學(xué)習(xí)效果。

（二）我院民法學(xué)課程教學(xué)內(nèi)容改革的若干建議

1.在學(xué)校指定的教材之外鼓勵(lì)學(xué)生廣泛閱讀相關(guān)法學(xué)專著、法學(xué)文獻(xiàn)，在課堂講授中穿插不同學(xué)者和專著的理論觀點(diǎn)。民法學(xué)源遠(yuǎn)流長，理論研究成果豐富。因此作為教師，有必要讓學(xué)生了解不同學(xué)者對(duì)同一問題存在的多種理論觀點(diǎn)。這有助于培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力，改變他們死記硬背知識(shí)點(diǎn)、完全照搬教材的學(xué)習(xí)習(xí)慣。更為重要的是，通過對(duì)各種理論觀點(diǎn)的分析，啟發(fā)學(xué)生在此基礎(chǔ)上初步形成自己的獨(dú)立觀點(diǎn)，以提高其獨(dú)立思考能力。

2.課堂講授教材的知識(shí)點(diǎn)之外，穿插相關(guān)的法律條文，提高學(xué)生閱讀理解法律條文的能力。法律實(shí)證分析是實(shí)踐中經(jīng)常用到的一種分析方法，其基本特點(diǎn)就是以法條的規(guī)定為主進(jìn)行分析論證。通過在課堂上對(duì)同學(xué)的提問和觀察，大部分同學(xué)閱讀理解法律條文的能力還有待提高，這是緣于他們平時(shí)在這方面的訓(xùn)練太少。而對(duì)于從事法律實(shí)務(wù)工作的人員來說，經(jīng)常需要從浩如煙海的各種法律法規(guī)中尋找能夠適用于個(gè)案的法律條文。所以，對(duì)法條的理解掌握應(yīng)該作為民法學(xué)課程的一項(xiàng)重要學(xué)習(xí)內(nèi)容。在民法學(xué)的講授過程中，應(yīng)把和知識(shí)點(diǎn)相關(guān)的法律條文作為教學(xué)內(nèi)容展示給學(xué)生，讓學(xué)生理解法律條文的含義，以及法律作出這樣規(guī)定的理由。

3.宜將一些典型案例作為民法學(xué)課程的輔助學(xué)習(xí)內(nèi)容。單一的理論學(xué)習(xí)會(huì)讓同學(xué)們覺得枯燥無味，所以適時(shí)地在課堂中播放一些案例或者安排同學(xué)們討論一些典型案例，可以激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣，提高其學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。理論學(xué)習(xí)的目的在于應(yīng)用，而案例的學(xué)習(xí)就可以促使學(xué)生主動(dòng)運(yùn)用法學(xué)知識(shí)進(jìn)行分析應(yīng)用。在對(duì)具體案例進(jìn)行梳理的過程中，同學(xué)們就會(huì)不自覺地運(yùn)用其學(xué)到的一些理論知識(shí)，加深了對(duì)知識(shí)的理解和掌握程度。更為重要的是，案例分析潛移默化地培養(yǎng)了學(xué)生的法學(xué)思維，提高了他們的實(shí)踐操作能力。

4.我院民法學(xué)教學(xué)也宜適當(dāng)兼顧學(xué)生復(fù)習(xí)自學(xué)考試、專升本考試和司法考試的實(shí)際需要。我院大多數(shù)學(xué)生都需要參加自學(xué)考試、專升本考試和司法考試，因此在平時(shí)的教學(xué)中也可以把這些考試的歷年經(jīng)典試題作為教學(xué)的一部分內(nèi)容，配合課堂講授穿插習(xí)題進(jìn)行練習(xí)，通過平時(shí)的學(xué)習(xí)積累，為學(xué)生參加自學(xué)考試和司法考試打下一個(gè)良好的基礎(chǔ)。

四、我院民法學(xué)課程教學(xué)方法改革探析

（一）我院現(xiàn)階段民法學(xué)課程教學(xué)方法存在的問題

教學(xué)方法是指在教學(xué)活動(dòng)中，教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)為達(dá)到教學(xué)目的而采取的教與學(xué)相互作用的活動(dòng)方式的總稱。教學(xué)方法與教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容密切相關(guān)。傳統(tǒng)的課堂講授式教學(xué)方法有其優(yōu)點(diǎn)，也是當(dāng)前主要的教學(xué)方法，但是考慮到部分學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣不足，主動(dòng)性不夠，課堂學(xué)習(xí)效果較差，也需要配合其他形式較為新穎能夠吸引學(xué)生注意力的教學(xué)方法共同完成整個(gè)教學(xué)活動(dòng)。

（二）我院民法學(xué)課程教學(xué)方法改革的建議

1.引進(jìn)討論式教學(xué)方法，發(fā)揮學(xué)生自主性

目前高校的教學(xué)方法中，討論式的教學(xué)方法備受好評(píng)，它主要通過在課堂上提出問題、分析和討論問題，對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生自主思考，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維，從而提升學(xué)生的思辨能力、表達(dá)能力、認(rèn)識(shí)能力。在民法的教學(xué)中，無論是民法的基本原則、有爭議的理論觀點(diǎn)還是社會(huì)生活中剛剛發(fā)生的民事案例，都可以成為討論的對(duì)象。學(xué)生可以各抒己見，充分表達(dá)自己的觀點(diǎn)。討論式教學(xué)法也有助于培養(yǎng)學(xué)生的理性思維和拓展學(xué)生的思維視角。以討論形式進(jìn)行的民法學(xué)教學(xué)中，一般需要分組進(jìn)行，每組推薦代表發(fā)言，參與討論的學(xué)生還要在討論前對(duì)將要討論的問題進(jìn)行一定的了解。我在民法課堂中也嘗試過討論式教學(xué)方法。首先在課前提前布置了討論的主題，并要求每個(gè)同學(xué)都在課下查閱相關(guān)資料，先形成自己的書面意見。因?yàn)榘嗉?jí)人數(shù)較少，所以在討論課上，采用了同學(xué)自由口頭發(fā)言的形式。每名同學(xué)發(fā)言之后，其他同學(xué)可給予補(bǔ)充，并可反駁其觀點(diǎn)。在大家討論結(jié)束之后，我對(duì)每位同學(xué)的發(fā)言都進(jìn)行了點(diǎn)評(píng)。在討論課上，我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們的學(xué)習(xí)積極性非常高，發(fā)言邏輯清晰，表達(dá)流暢，而且能夠運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行分析論證，討論課取得了非常好的效果。從教學(xué)實(shí)踐中可以看出，在我院民法課堂中引進(jìn)討論式教學(xué)方法有一定可行性。

2.強(qiáng)調(diào)實(shí)踐教學(xué)，引進(jìn)案例教學(xué)方法，提高教學(xué)生動(dòng)性

案例教學(xué)法，是通過對(duì)案例的分析討論理解法律的教學(xué)方法。案例教學(xué)法能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高其分析問題和解決問題的能力。具體到我院的民法課教學(xué)中，案例教學(xué)法的運(yùn)用應(yīng)當(dāng)在民法學(xué)基本理論講授完成的前提下進(jìn)行，所選取的案例應(yīng)該具有典型性，并且和學(xué)生的學(xué)習(xí)程度相當(dāng)。在當(dāng)下社會(huì)生活中實(shí)際發(fā)生的關(guān)注度比較高的案例都可以作為民法課堂鮮活的教材，這也可以調(diào)動(dòng)學(xué)生關(guān)注社會(huì)的積極性，使他們能夠從社會(huì)實(shí)踐中結(jié)合理論知識(shí)思考學(xué)習(xí)。同時(shí)，裁判文書的上網(wǎng)對(duì)法學(xué)教育帶來深遠(yuǎn)的、革命性的影響。數(shù)以千萬份的各類裁判文書都可能成為課堂教學(xué)的內(nèi)容。教師在授課過程中可以以裁判文書為例講解知識(shí)點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生注意裁判文書怎樣從事實(shí)和證據(jù)細(xì)節(jié)中分析認(rèn)定事實(shí)和適用法律的。

3.提高學(xué)生的興趣，引入情景化教學(xué)法

傳統(tǒng)的民法課堂往往是枯燥的，在教學(xué)中應(yīng)用情景教學(xué)方法，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，增加對(duì)民法學(xué)科的興趣，借助創(chuàng)設(shè)的情景模式，引導(dǎo)學(xué)生將專業(yè)課知識(shí)予以理解掌握。情景化教學(xué)法可以把抽象的民法學(xué)理論具體化形象化，學(xué)生以扮演角色方式融入模擬情景，教學(xué)更加生動(dòng)化。在課堂教學(xué)中，我曾嘗試將電視劇《繼承人》中的片段通過多媒體課件再現(xiàn)還原到課堂上，然后組織學(xué)生模擬其中的角色，進(jìn)行正反兩方辯論，在這個(gè)過程中學(xué)生很快掌握理解了涉及《繼承法》的法律條文，并且通過案例知道了繼承法的基本原則，課堂氣氛活躍，學(xué)生參與熱情很高，打破了沉悶的課堂模式。在民法總論的學(xué)習(xí)中更是如此，由于理論知識(shí)較抽象，學(xué)生理解接受能力有限，情景化教學(xué)的優(yōu)勢(shì)就更為凸顯。所以，在高職院校學(xué)生的民法課堂中引入情景化教學(xué)法具有必要性和可行性。

4.探索微課這一教學(xué)資源在民法課堂的應(yīng)用

微課是以視頻為載體，針對(duì)某個(gè)教學(xué)內(nèi)容或環(huán)節(jié)而開展教學(xué)活動(dòng)的教學(xué)資源。微課具有短小精悍的特點(diǎn)，綜合運(yùn)用了多媒體影音等多種呈現(xiàn)方式，從感官上能夠給人帶來耳目一新的感覺，而且重點(diǎn)突出，有利于學(xué)生對(duì)民法學(xué)知識(shí)點(diǎn)的掌握理解。微課作為一種新型的教學(xué)形式在民法課堂中應(yīng)被積極應(yīng)用。

5.嘗試診所式教學(xué)方法的積極應(yīng)用

診所式教學(xué)方法是依效醫(yī)學(xué)院利用診所實(shí)習(xí)培養(yǎng)醫(yī)生的形式，由教師指導(dǎo)學(xué)生參與法律實(shí)踐的過程，讓學(xué)生接觸真實(shí)案件，處理社會(huì)糾紛，進(jìn)而培養(yǎng)法律職業(yè)能力，使學(xué)生獲得理論知識(shí)和實(shí)踐能力的提高。診所式教學(xué)方法于20世紀(jì)60年代在美國興起，而在我國一些法律院校也開設(shè)了法律診所課程，并取得了較好的效果。我院可以積極嘗試探索把法律診所課程作為學(xué)校的選修課之一，在民法課堂之外應(yīng)用診所式教學(xué)方法指導(dǎo)學(xué)生研習(xí)真實(shí)案件，提高學(xué)生處理實(shí)踐問題的能力。

6.多元化的實(shí)踐教學(xué)模式宜成為傳統(tǒng)民法課堂教學(xué)形式的有益補(bǔ)充

民法是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，除了正常的課堂教學(xué)之外，還可以有多種學(xué)習(xí)形式。比如可以安排學(xué)生旁聽法院的民事審判，進(jìn)行模擬審判，組織學(xué)生在全國普法日開展法律咨詢活動(dòng)等。另外，也可以邀請(qǐng)校外一些專家學(xué)者、律師、優(yōu)秀法官和檢察官、公證員等到學(xué)校給同學(xué)們開設(shè)講座，多角度全方位地增加學(xué)生對(duì)民法的感性認(rèn)識(shí)，了解民事法律在實(shí)踐中的應(yīng)用。

五、結(jié)束語

培養(yǎng)什么類型的人才是法學(xué)教育的核心問題。近年來，我院結(jié)合市場(chǎng)需求，不斷修訂和完善各專業(yè)人才培養(yǎng)方案，在教學(xué)改革上做出了很多有益的探索。而不斷變化的社會(huì)生活實(shí)踐決定了法學(xué)教育是與時(shí)俱進(jìn)的，教師應(yīng)該不斷推陳出新，思索如何把鮮活的社會(huì)實(shí)踐和沉悶的理論課堂結(jié)合起來，教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的創(chuàng)新是實(shí)現(xiàn)教學(xué)改革的有效途徑，如何讓民法課堂“活”起來，如何讓學(xué)生真正參與到課堂中來，是我們推進(jìn)教學(xué)改革過程中需要不斷思考的問題。而只有充分調(diào)動(dòng)教師的積極性，使教師有動(dòng)力去積極探索創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，才能真正使教學(xué)改革落地落實(shí)，才能真正提高教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)。

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作者：李林麗 單位：河南檢察職業(yè)學(xué)院