中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教學(xué)方法研究

前言：想要寫(xiě)出一篇引人入勝的文章？我們特意為您整理了中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教學(xué)方法研究范文，希望能給你帶來(lái)靈感和參考，敬請(qǐng)閱讀。

摘要：大數(shù)據(jù)、人工智能、移動(dòng)通信和云計(jì)算的時(shí)代已經(jīng)到來(lái)，會(huì)計(jì)職業(yè)面臨著前所未有的挑戰(zhàn)與機(jī)遇，當(dāng)前我國(guó)高等院校會(huì)計(jì)專業(yè)教育的現(xiàn)狀還不能完全滿足社會(huì)對(duì)會(huì)計(jì)人才的需求。文章以最具代表性的中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的教學(xué)情況為例，對(duì)如何提升會(huì)計(jì)專業(yè)人才的培養(yǎng)質(zhì)量提出了相關(guān)實(shí)施策略。

關(guān)鍵詞：職業(yè)判斷能力中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教學(xué)方法

一、“大智移云”時(shí)代下會(huì)計(jì)職業(yè)面臨的挑戰(zhàn)與機(jī)遇

隨著全球經(jīng)濟(jì)一體化進(jìn)程的不斷推進(jìn)，會(huì)計(jì)職業(yè)儼然已經(jīng)成為人們心目中的“美好職業(yè)。”一方面收入穩(wěn)定、體面尊貴，有很大的市場(chǎng)需求；另一方面我國(guó)各大高校無(wú)論教育部直屬還是地方主管，無(wú)論專業(yè)性還是綜合性，無(wú)論工科還是文科，均開(kāi)設(shè)有會(huì)計(jì)專業(yè)，據(jù)統(tǒng)計(jì)我國(guó)開(kāi)設(shè)會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)的高校就不下600多所。那么如此數(shù)目眾多的培養(yǎng)機(jī)構(gòu)能否滿足龐大的市場(chǎng)需求而供需平衡呢？“大智移云”時(shí)代的悄然來(lái)臨，又使會(huì)計(jì)職業(yè)環(huán)境發(fā)生著較大的改變，未來(lái)對(duì)會(huì)計(jì)人員及會(huì)計(jì)教育者都提出了更加艱巨的任務(wù)，會(huì)計(jì)職業(yè)面臨著新的挑戰(zhàn)與機(jī)遇。

1.面臨的挑戰(zhàn)。在“大智移云”的時(shí)代背景下，會(huì)計(jì)人員要具備較高的綜合業(yè)務(wù)處理能力。所謂“大智移云”，就是大數(shù)據(jù)、人工智能、移動(dòng)通信和云計(jì)算。專家預(yù)言不久的將來(lái)會(huì)計(jì)即將被人工智能所代替，因?yàn)闀?huì)計(jì)基本的業(yè)務(wù)處理都能被軟件代替，這讓廣大的會(huì)計(jì)教育者更為惶恐和迷茫，沒(méi)有會(huì)計(jì)了，會(huì)計(jì)老師去教什么？其實(shí)無(wú)論未來(lái)10年會(huì)計(jì)職業(yè)消失與否，有一點(diǎn)是可以肯定的，那就是如果沒(méi)有較高的綜合業(yè)務(wù)處理能力，會(huì)計(jì)人員的結(jié)局就是被淘汰。所以對(duì)會(huì)計(jì)人員的要求是不僅要懂得會(huì)計(jì)處理，明白會(huì)計(jì)基本核算原理與方法，還能熟練掌握財(cái)務(wù)管理、稅法和審計(jì)的專業(yè)知識(shí)，熟練運(yùn)用Excel等辦公軟件，具備較強(qiáng)統(tǒng)計(jì)分析能力、人員溝通交流能力、表達(dá)能力的綜合思維能力，既能從經(jīng)濟(jì)事項(xiàng)想到會(huì)計(jì)處理，又能從會(huì)計(jì)處理還原出經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的實(shí)際流程。在“大智移云”的時(shí)代背景下，會(huì)計(jì)人員要懂得將工作從會(huì)計(jì)處理階段前伸至企業(yè)的戰(zhàn)略制定與戰(zhàn)略實(shí)施，后延至企業(yè)決策與戰(zhàn)略評(píng)價(jià)。大數(shù)據(jù)使會(huì)計(jì)主體的空間邊界進(jìn)一步擴(kuò)大，涵蓋了企業(yè)的整個(gè)價(jià)值鏈。研究機(jī)構(gòu)Gartner給出大數(shù)據(jù)的定義是：需要新處理模式才能具有更強(qiáng)的決策力、洞察發(fā)現(xiàn)力和流程優(yōu)化能力的海量、高增長(zhǎng)率和多樣化的信息資產(chǎn)。大數(shù)據(jù)的存在要求會(huì)計(jì)人員應(yīng)該是個(gè)全才，懂業(yè)務(wù)、懂會(huì)計(jì)、懂管理，在大數(shù)據(jù)平臺(tái)的支撐下業(yè)財(cái)合一，實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)的集成化和即時(shí)性。大數(shù)據(jù)改變了傳統(tǒng)數(shù)據(jù)收集、分析、處理、利用的方法和人們面對(duì)數(shù)據(jù)的思維觀念和工作方式，會(huì)計(jì)人員應(yīng)努力推進(jìn)數(shù)據(jù)由資源向價(jià)值轉(zhuǎn)換，推動(dòng)財(cái)務(wù)由核算型向價(jià)值提升型轉(zhuǎn)變，從過(guò)去關(guān)注的會(huì)計(jì)處理到整個(gè)企業(yè)價(jià)值鏈的覆蓋，這既是供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革的現(xiàn)實(shí)需要，也是未來(lái)會(huì)計(jì)發(fā)展的趨勢(shì)與方向。

2.面臨的機(jī)遇?！按笾且圃啤苯o會(huì)計(jì)從業(yè)者提供更加高效和高質(zhì)的工作環(huán)境，使企業(yè)業(yè)務(wù)流、信息流與現(xiàn)金流合三為一，會(huì)計(jì)將在管理職能上發(fā)揮更為強(qiáng)大的功能。會(huì)計(jì)信息質(zhì)量從“及時(shí)性”向“即時(shí)性”轉(zhuǎn)化，會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)從“確認(rèn)、計(jì)量和報(bào)告”向“計(jì)劃、控制和評(píng)價(jià)”轉(zhuǎn)化，會(huì)計(jì)監(jiān)督更多地從“事后監(jiān)督”向“事前規(guī)劃”轉(zhuǎn)化，會(huì)計(jì)信息的集成度從“單維度”向“全方位”轉(zhuǎn)化。將來(lái)，會(huì)是人人都懂會(huì)計(jì)，人人都懂業(yè)務(wù)。人人閱讀企業(yè)財(cái)務(wù)報(bào)表就像閱讀手機(jī)短信一樣輕松易懂，毫無(wú)障礙。

二、高校會(huì)計(jì)專業(yè)的教學(xué)現(xiàn)狀分析與教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)

1.高校會(huì)計(jì)專業(yè)的教學(xué)現(xiàn)狀。首先，我國(guó)高等院校會(huì)計(jì)專業(yè)的教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)仍以基本業(yè)務(wù)處理能力為主，主要培養(yǎng)學(xué)生“記賬、核賬、對(duì)賬、報(bào)賬”的能力。國(guó)家《會(huì)計(jì)改革與發(fā)展“十三五”規(guī)劃綱要》明確現(xiàn)階段會(huì)計(jì)教育要以管理會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)為重心。高等院校作為專業(yè)人才的主要“生產(chǎn)基地”，長(zhǎng)期為我國(guó)中高級(jí)專業(yè)人才培養(yǎng)發(fā)揮著不可替代的作用。然而，商科教育往往滯后于現(xiàn)實(shí)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展。深處象牙塔中的莘莘學(xué)子接受的會(huì)計(jì)專業(yè)教育仍然還是重會(huì)計(jì)功能性“核算”輕管理會(huì)計(jì)之“決策”，而這些會(huì)計(jì)基本處理工作在“大智移云”背景下將很快失去用武之地。世界500強(qiáng)企業(yè)已經(jīng)把管理會(huì)計(jì)師（CMA）認(rèn)證作為衡量專業(yè)財(cái)務(wù)人員職業(yè)道德和專業(yè)水準(zhǔn)的標(biāo)準(zhǔn)，在美國(guó)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)與管理會(huì)計(jì)比例是1∶9，而在中國(guó)則是9∶1。其次，我國(guó)高等院校會(huì)計(jì)專業(yè)的教學(xué)現(xiàn)狀表現(xiàn)為同質(zhì)化嚴(yán)重，教學(xué)培養(yǎng)方案大同小異，無(wú)明顯差別，人才培養(yǎng)特色不明顯。根據(jù)《普通高等學(xué)校本科工商管理類教學(xué)質(zhì)量國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定：開(kāi)設(shè)會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)的高校，應(yīng)根據(jù)自身專業(yè)定位和優(yōu)勢(shì)，在辦學(xué)理念、培養(yǎng)模式、行業(yè)領(lǐng)域、服務(wù)區(qū)域、人才規(guī)格等方面明確特色，以滿足各行各業(yè)對(duì)專業(yè)人才的需求。這對(duì)提升我國(guó)高等院校會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)的供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革，推動(dòng)人才培養(yǎng)目標(biāo)，滿足各種企事業(yè)單位組織對(duì)會(huì)計(jì)人才的“個(gè)性化需求”具有非常重要的意義。

2.教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。為了將高等院校會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)與國(guó)家《發(fā)展規(guī)劃》和《國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)》的要求相適應(yīng)，各個(gè)高校均要認(rèn)真思考在“大智移云”的時(shí)代背景下，準(zhǔn)確定位培養(yǎng)目標(biāo)、制定完善的人才培養(yǎng)質(zhì)量保證體系。在整個(gè)人才培養(yǎng)質(zhì)量保證體系中，建設(shè)規(guī)模適當(dāng)、結(jié)構(gòu)合理的師資隊(duì)伍最為關(guān)鍵，教師要專業(yè)對(duì)口、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的雙師型人才隊(duì)伍。在此基礎(chǔ)上，還要開(kāi)展經(jīng)常性的教研活動(dòng)，對(duì)如何提升學(xué)生實(shí)際業(yè)務(wù)處理能力、提升職業(yè)判斷能力開(kāi)展交流與研討，通過(guò)課內(nèi)課外相結(jié)合的方式、靈活多樣的教學(xué)方法，提升學(xué)生的綜合專業(yè)能力。高等院校會(huì)計(jì)專業(yè)教育要在指導(dǎo)思想上適應(yīng)新時(shí)代“大會(huì)計(jì)”思想，教師既要具備扎實(shí)的專業(yè)素養(yǎng)，還要具備廣闊的職業(yè)視野，會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生能幫助決策者真正解決企業(yè)實(shí)踐問(wèn)題才是硬道理，尤其在當(dāng)前日新月異的形勢(shì)面前，培養(yǎng)的學(xué)生一定要具備包括分析、綜合、判斷、技術(shù)運(yùn)用、溝通技能和管理技能等在內(nèi)的職業(yè)判斷能力，這種基于職業(yè)判斷能力的教學(xué)應(yīng)貫穿整個(gè)培養(yǎng)過(guò)程。

三、基于職業(yè)判斷能力的中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教學(xué)方法的實(shí)施策略

《國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)高校會(huì)計(jì)專業(yè)的核心課程規(guī)定應(yīng)至少包含有會(huì)計(jì)學(xué)原理、中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)管理、成本會(huì)計(jì)、管理會(huì)計(jì)等模塊，而在這些課程中，上好中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課對(duì)提高會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)效果具有非常重要的作用。作為會(huì)計(jì)學(xué)原理和高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)之間的知識(shí)紐帶，學(xué)生初學(xué)中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)時(shí)常感到學(xué)習(xí)難度比學(xué)習(xí)高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)還要大。在教學(xué)中主要有以下幾個(gè)常見(jiàn)的問(wèn)題：第一，教師專業(yè)知識(shí)過(guò)硬，但實(shí)踐能力不足。教學(xué)過(guò)程中對(duì)于業(yè)務(wù)的真實(shí)情況解釋不足，導(dǎo)致學(xué)生理解不透。例如存貨中計(jì)劃成本法的問(wèn)題，“材料成本差異”賬戶的記賬規(guī)則一直是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。實(shí)際上每個(gè)會(huì)計(jì)處理都是對(duì)會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)的“客觀表述”，如果不懂業(yè)務(wù)，就無(wú)法講透知識(shí)點(diǎn)。還有長(zhǎng)期股權(quán)投資中同一控制和非同一控制的概念，如果沒(méi)有深刻理解企業(yè)合并中的相關(guān)法律規(guī)定及相關(guān)流程，就不可能對(duì)這兩種分類有清晰的剖析，更談不上讓學(xué)生理解吃透了。第二，中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教材中業(yè)務(wù)講解過(guò)少，普遍都是《企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則》和《企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則講解指南》的照搬和組合，屬于比較純粹的“會(huì)計(jì)處理”，不便于閱讀者理解經(jīng)濟(jì)事項(xiàng)的整個(gè)過(guò)程。案例設(shè)計(jì)格式化，不夠鮮活，無(wú)法考察和鍛煉學(xué)生的職業(yè)判斷力。會(huì)計(jì)學(xué)習(xí)者對(duì)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則中的“硬規(guī)定”只知其然而不知其所以然。如果教師在教學(xué)中也不能加以解釋，課堂的吸引力就大打折扣，影響教學(xué)效果。第三，中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教學(xué)方法缺乏鮮明的特色，案例分析過(guò)程僅立足于單一知識(shí)點(diǎn)的運(yùn)用，對(duì)綜合知識(shí)的應(yīng)用分析有限，學(xué)生面對(duì)實(shí)際業(yè)務(wù)的職業(yè)判斷能力，教師教得“累”，教學(xué)效果不甚理想。這些問(wèn)題說(shuō)明教師要教好課就必須講究科學(xué)的教學(xué)方法。教學(xué)方法是教學(xué)過(guò)程中教師與學(xué)生為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的和教學(xué)任務(wù)要求，在教學(xué)活動(dòng)中所采取的行為方式。會(huì)計(jì)是社會(huì)生產(chǎn)活動(dòng)發(fā)展到一定階段的產(chǎn)物，是為適應(yīng)生產(chǎn)活動(dòng)發(fā)展的需要而產(chǎn)生的，會(huì)計(jì)是為企業(yè)決策服務(wù)的，就一定不能高高在上，高等院校會(huì)計(jì)教育也要緊密聯(lián)系企業(yè)實(shí)際，讓課堂生動(dòng)接地氣，教師決不能為核算講會(huì)計(jì)，為報(bào)表講會(huì)計(jì)，而是站在決策者的角度使用會(huì)計(jì)這個(gè)工具，目的是講好企業(yè)管理，會(huì)計(jì)要勇敢向前延伸至生產(chǎn)一線，向后拓展到銷售市場(chǎng)，以更寬廣的視野拓展“會(huì)計(jì)管理”的價(jià)值鏈。孫錚和李增泉在《會(huì)計(jì)高等教育的改革趨勢(shì)與路徑》中談到如何制定會(huì)計(jì)高等教育的整體目標(biāo)，如何實(shí)現(xiàn)會(huì)計(jì)教育、學(xué)術(shù)研究和會(huì)計(jì)實(shí)踐的相互融合是當(dāng)前會(huì)計(jì)高等教育的改革方向。筆者認(rèn)為，在中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教學(xué)中應(yīng)以突出培養(yǎng)學(xué)生會(huì)計(jì)職業(yè)判斷力為重點(diǎn)目標(biāo)，相應(yīng)地教學(xué)方法也應(yīng)有合理的實(shí)施策略。

1.教學(xué)方法應(yīng)順應(yīng)“互聯(lián)網(wǎng)+”的時(shí)代特色，以“業(yè)財(cái)合一”大會(huì)計(jì)理念為指導(dǎo)思想。課堂上教師要將會(huì)計(jì)理論與實(shí)踐案例有機(jī)組合，積極引導(dǎo)學(xué)生對(duì)企業(yè)空間范圍的合理關(guān)注，在教育學(xué)生記賬、算賬、報(bào)賬的基礎(chǔ)上，更多更好地為價(jià)值管理、信息支持、管理決策、風(fēng)險(xiǎn)防控服務(wù)，更多更好地為轉(zhuǎn)變企業(yè)發(fā)展方式，優(yōu)化經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)，轉(zhuǎn)換增長(zhǎng)動(dòng)力服務(wù)。教學(xué)方法要重視會(huì)計(jì)的管理功能發(fā)揮，有效拓展學(xué)生會(huì)計(jì)思路，融稅務(wù)、財(cái)務(wù)管理、預(yù)算和評(píng)價(jià)為一體，多緯度、全方位地體現(xiàn)會(huì)計(jì)專業(yè)的創(chuàng)新思維。

2.教學(xué)方法應(yīng)能以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性為宗旨，活躍教學(xué)氣氛，激發(fā)學(xué)生參與企業(yè)管理、財(cái)務(wù)籌劃和業(yè)績(jī)?cè)u(píng)價(jià)的熱情。打破以往以會(huì)計(jì)處理為主要教學(xué)內(nèi)容的方式，以現(xiàn)實(shí)企業(yè)的經(jīng)營(yíng)決策為案例，多角度、全方位地對(duì)企業(yè)財(cái)務(wù)工作做出專業(yè)分析。課堂教學(xué)要讓學(xué)生既有參與度又有實(shí)戰(zhàn)感，教師也會(huì)因此收獲職業(yè)帶給自己的幸福感。

3.教學(xué)方法應(yīng)靈活運(yùn)用講授、案例討論的方式，結(jié)合財(cái)務(wù)軟件工具、ERP沙盤實(shí)訓(xùn)活動(dòng)讓學(xué)生感受企業(yè)經(jīng)營(yíng)之情境，會(huì)計(jì)信息處理之重要。定期組織學(xué)生開(kāi)展專業(yè)實(shí)訓(xùn)、專題競(jìng)賽和知識(shí)問(wèn)答等活動(dòng)，讓學(xué)生在集體學(xué)習(xí)中有效提升會(huì)計(jì)職業(yè)判斷力。教師要定期參加會(huì)計(jì)實(shí)踐和學(xué)術(shù)研討活動(dòng)，組織教學(xué)時(shí)應(yīng)以提升學(xué)生職業(yè)判斷能力為首要具體目標(biāo)，例如在教會(huì)學(xué)生處理日常業(yè)務(wù)的同時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生如何將會(huì)計(jì)處理與報(bào)表分析相聯(lián)系，從而提升會(huì)計(jì)信息分析能力，教育學(xué)生深刻理解復(fù)式記賬和權(quán)責(zé)發(fā)生制對(duì)會(huì)計(jì)信息的影響等。“大智移云”的時(shí)代不可阻擋地到來(lái)，使會(huì)計(jì)從業(yè)者和研究者們面臨著嚴(yán)峻的考驗(yàn)。作為會(huì)計(jì)專業(yè)的一名教師也感到責(zé)任重大，中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的教學(xué)效果對(duì)會(huì)計(jì)人才的培養(yǎng)有著非常重要的影響，廣大教師應(yīng)積極面對(duì)機(jī)遇，為“互聯(lián)網(wǎng)+”努力備戰(zhàn)，發(fā)奮學(xué)習(xí)，適應(yīng)“互聯(lián)網(wǎng)+”所帶來(lái)的業(yè)務(wù)延伸新挑戰(zhàn)，為“業(yè)財(cái)合一”的大會(huì)計(jì)時(shí)代不斷提升教學(xué)水平，為中國(guó)特色社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)培養(yǎng)更多更好的會(huì)計(jì)人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]趙明驥.“十三五”時(shí)期會(huì)計(jì)改革任務(wù)與會(huì)計(jì)理論研究.會(huì)計(jì)研究，2016（10）

[2]財(cái)政部.會(huì)計(jì)改革與發(fā)展“十三五”規(guī)劃綱要，2016[3]孫錚，李增泉.會(huì)計(jì)高等教育的改革趨勢(shì)與路徑.會(huì)計(jì)研究，2014（11）

[4]林志軍，熊筱燕.中國(guó)會(huì)計(jì)教育中知識(shí)及技能要素的發(fā)展.會(huì)計(jì)研究，2004（9）

[5]劉永澤，池國(guó)華.中國(guó)會(huì)計(jì)教育改革30年評(píng)價(jià)：成就、問(wèn)題與對(duì)策.會(huì)計(jì)研究，2008（8）

[6]周宏，張巍，王文龍，楊雯.企業(yè)會(huì)計(jì)人員能力框架與會(huì)計(jì)人才評(píng)價(jià)研究.會(huì)計(jì)研究，2007（4）

[7]劉云生.供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革，教育怎么干？教育發(fā)展研究，2016（3）

[8]吳水澎.深化會(huì)計(jì)改革及其政策制定有關(guān)問(wèn)題的研討，2013（9）

[9]胡鞍鋼，周紹杰，任浩.供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革———適應(yīng)和引領(lǐng)中國(guó)經(jīng)濟(jì)新常態(tài).清華大學(xué)學(xué)報(bào)（哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版），2016（2）

作者：董霽榮 徐娜力 單位：西北師范大學(xué)知行學(xué)院經(jīng)濟(jì)管理系