流體力學(xué)課程教學(xué)方法

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摘要：針對(duì)流體力學(xué)課程的特點(diǎn)，結(jié)合實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)該門(mén)課程的理論教學(xué)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法進(jìn)行了探討，以期提高教學(xué)效果，增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力和思維能力。

關(guān)鍵詞：流體力學(xué)；理論教學(xué)；實(shí)驗(yàn)教學(xué)

一、流體力學(xué)課程特點(diǎn)

流體力學(xué)是水利工程、環(huán)境工程、給水排水等專(zhuān)業(yè)的一門(mén)學(xué)科基礎(chǔ)必選課，與后續(xù)專(zhuān)業(yè)課聯(lián)系緊密。如對(duì)于給排水專(zhuān)業(yè)來(lái)說(shuō)，后續(xù)的水泵與水泵站、建筑給排水等課程的學(xué)習(xí)都需要用到流體力學(xué)方面的知識(shí)。流體力學(xué)具有較強(qiáng)的理論性和實(shí)踐性，該課程理論抽象，理論公式推導(dǎo)和基本概念比較多，學(xué)生需要在掌握基本概念及理論公式推導(dǎo)的基礎(chǔ)上，清楚了解公式的應(yīng)用限制條件，才能靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題。另外，實(shí)驗(yàn)是流體力學(xué)課程的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，與所學(xué)理論知識(shí)緊密相關(guān)，是驗(yàn)證理論、數(shù)值計(jì)算結(jié)果的重要途徑，是學(xué)生獲得感性認(rèn)識(shí)的主要手段，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力，加強(qiáng)對(duì)所學(xué)理論知識(shí)的掌握方面起著重要作用。根據(jù)筆者多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，目前，在流體力學(xué)課程的教學(xué)過(guò)程中存在著一些問(wèn)題：課堂例題和課后習(xí)題與工程實(shí)際脫節(jié)，理論與實(shí)際聯(lián)系不夠緊密，學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)在實(shí)際工程的應(yīng)用不甚了解，只會(huì)機(jī)械照搬公式解題；教師主要采用課堂灌輸、學(xué)生被動(dòng)接受的教學(xué)模式，與學(xué)生的互動(dòng)比較少；所開(kāi)設(shè)的實(shí)驗(yàn)多為驗(yàn)證型和演示型實(shí)驗(yàn)，學(xué)生自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)并加以驗(yàn)證的機(jī)會(huì)甚少，不利于學(xué)生思考問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題能力的培養(yǎng)，更不利于學(xué)生解決實(shí)際工程問(wèn)題能力的培養(yǎng)。因此，流體力學(xué)課程教學(xué)需要采用多元化教學(xué)模式、加強(qiáng)理論與實(shí)際的聯(lián)系、對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行改革，以取得較好的教學(xué)效果。

二、教學(xué)方法探討

（一）理論教學(xué)方法探討

1.重視緒論的作用。

緒論對(duì)于講好一門(mén)課是非常重要的。通過(guò)對(duì)緒論的學(xué)習(xí)，學(xué)生可了解本課程涉及的主要內(nèi)容，在學(xué)科領(lǐng)域中的地位，發(fā)展歷史、現(xiàn)狀及發(fā)展方向，與后續(xù)專(zhuān)業(yè)課程的聯(lián)系，在社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的地位與作用等。通過(guò)對(duì)緒論的學(xué)習(xí)，可以讓學(xué)生了解學(xué)習(xí)本學(xué)科的意義、目的及重要性，激發(fā)學(xué)生對(duì)該門(mén)課程的學(xué)習(xí)興趣，安排好學(xué)習(xí)計(jì)劃，為學(xué)好該門(mén)課做好充足的準(zhǔn)備。

2.采用啟發(fā)式教學(xué)手段。

現(xiàn)代教學(xué)論中的啟發(fā)式教學(xué)思想的特點(diǎn)是：強(qiáng)調(diào)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師要調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，實(shí)現(xiàn)教師主導(dǎo)作用與學(xué)生積極性相結(jié)合；強(qiáng)調(diào)學(xué)生智力的充分發(fā)展，實(shí)現(xiàn)系統(tǒng)知識(shí)的學(xué)習(xí)與智力的充分發(fā)展相結(jié)合；強(qiáng)調(diào)激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)力，實(shí)現(xiàn)內(nèi)在動(dòng)力與學(xué)習(xí)的責(zé)任感相結(jié)合；強(qiáng)調(diào)理論與實(shí)踐聯(lián)系，實(shí)現(xiàn)書(shū)本知識(shí)與直接經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合[1]。因此，將啟發(fā)式教學(xué)思想應(yīng)用于流體力學(xué)課程教學(xué)，把學(xué)生放于主體地位，可充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生對(duì)本門(mén)課的興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果；教學(xué)中通過(guò)理論與實(shí)踐的緊密聯(lián)系，便于將理論知識(shí)應(yīng)用到工程實(shí)踐中，要使學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握更加靈活牢固，并為以后課程的學(xué)習(xí)及工作打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

（1）采用對(duì)比法。授課時(shí)，將相近或相反的定義、概念進(jìn)行對(duì)比，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)概念的理解和掌握。如講解流線和跡線、恒定流和均勻流、層流和紊流等概念時(shí)，采用比較法授課，避免學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的混淆。另外，還可將新舊知識(shí)進(jìn)行對(duì)比，使學(xué)生在復(fù)習(xí)舊知識(shí)的同時(shí)，加深對(duì)新知識(shí)的掌握。如在講動(dòng)量方程時(shí)，可將動(dòng)量方程與能量方程的應(yīng)用前提條件、所能解決的問(wèn)題進(jìn)行比較，從而加深學(xué)生對(duì)這兩大基本方程的理解和掌握。

（2）采用聯(lián)系法。在講概念之前，先引入實(shí)例。如在講卡門(mén)渦街概念之前，先介紹電線在風(fēng)中發(fā)出聲響的原因；通過(guò)介紹汽車(chē)外形設(shè)計(jì)，講解繞流阻力的問(wèn)題；在講表面張力的時(shí)候，聯(lián)系露珠是球形的現(xiàn)象；在講毛細(xì)現(xiàn)象的時(shí)候，聯(lián)系當(dāng)毛巾部分浸在水中時(shí)，未浸在水中的部分也會(huì)變濕的生活現(xiàn)象。通過(guò)對(duì)這些與生活緊密相關(guān)的流體力學(xué)問(wèn)題的思考，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣大為增加，并且要加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和掌握。另外，還可聯(lián)系新舊知識(shí)，如有壓管流的水力計(jì)算其實(shí)就是能量方程在實(shí)際工程中的應(yīng)用，同時(shí)聯(lián)系后續(xù)的專(zhuān)業(yè)課學(xué)習(xí)和日后所從事的工作，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)溫故知新，達(dá)到融會(huì)貫通的效能。

（3）采用“問(wèn)題式”教學(xué)法。在授課過(guò)程中，針對(duì)某些易混淆、易理解錯(cuò)誤的知識(shí)點(diǎn)和難點(diǎn)，適當(dāng)?shù)靥岢鲆恍┱T導(dǎo)性問(wèn)題，以提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題為線索，達(dá)到學(xué)生掌握知識(shí)的目的。有些問(wèn)題先提出來(lái)，留出適當(dāng)時(shí)間，再讓學(xué)生回答；有些問(wèn)題提出來(lái)為引起同學(xué)注意，教師可自問(wèn)自答。如在推導(dǎo)作用在平面壁上靜水總壓力公式時(shí)，公式得出后，可向?qū)W生提問(wèn)“公式推導(dǎo)過(guò)程中所涉及的水深h和y值是否相同，若不同，它們之間有何關(guān)系”，讓學(xué)生回答，以加深學(xué)生對(duì)公式中各項(xiàng)符號(hào)的理解，避免應(yīng)用公式時(shí)混淆出錯(cuò)；在講液體作用在曲面上的靜水總壓力時(shí)，先提出問(wèn)題“能否用液體作用在平面上的靜水總壓力的求解方法來(lái)求解”，然后分析曲面和平面所受壓力的不同點(diǎn)，最后得出液體作用在曲面上的靜水總壓力的求解方法。

3.充分利用現(xiàn)代多媒體教學(xué)手段。

在教學(xué)過(guò)程中，采用板書(shū)和現(xiàn)代多媒體技術(shù)相結(jié)合的方式，充分利用現(xiàn)代多媒體教學(xué)手段，將聲音、圖形和動(dòng)畫(huà)等與授課知識(shí)靈活結(jié)合，提高學(xué)生的注意力和學(xué)習(xí)興趣。教師可以在講授偏重于推導(dǎo)過(guò)程的內(nèi)容時(shí)采用傳統(tǒng)授課方式，而講授需要直觀形象的內(nèi)容時(shí)采用多媒體教學(xué)方法。如在講局部損失時(shí)，通過(guò)流體力學(xué)模型局部障礙處漩渦的形成演示，加深學(xué)生對(duì)造成局部水頭損失影響因素的理解；在講壓力體和靜水壓強(qiáng)分布圖繪制時(shí)，利用多媒體演示圖形的疊加、抵消過(guò)程，使學(xué)生一目了然，起到事半功倍的效果。

4.加強(qiáng)理論與實(shí)際的聯(lián)系。

由于學(xué)生缺乏對(duì)實(shí)際工程的感性認(rèn)識(shí)，對(duì)抽象的理論在理解上有一些困難，因此在講課時(shí)要加強(qiáng)所講授的理論知識(shí)與工程實(shí)際的聯(lián)系。例如，在講流線時(shí)，可讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)室觀看流體力學(xué)模型的水流現(xiàn)象，或做成動(dòng)畫(huà)演示，使學(xué)生對(duì)實(shí)際的水流現(xiàn)象有直觀的認(rèn)識(shí)，從而加深對(duì)流線概念的理解；對(duì)工程中常用到的流體力學(xué)知識(shí)，如能量方程，應(yīng)在推導(dǎo)及應(yīng)用條件等方面深入講解，并舉例講解該方程在實(shí)際工程中能解決的問(wèn)題，如在城市給水管網(wǎng)中管道埋深確定方面的應(yīng)用等，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)該方程的理解，做到靈活運(yùn)用，增強(qiáng)學(xué)生解決實(shí)際工程問(wèn)題的能力。在授課時(shí)，還應(yīng)盡量將流體力學(xué)的有關(guān)知識(shí)與后續(xù)專(zhuān)業(yè)課相結(jié)合，使教學(xué)內(nèi)容更加充實(shí)，并可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效果。如將有壓管道的水力計(jì)算與后續(xù)課程給水管道的設(shè)計(jì)相結(jié)合；將無(wú)壓管道的水力計(jì)算與排水管道的設(shè)計(jì)相結(jié)合；將水頭損失計(jì)算與建筑給水系統(tǒng)中水箱的設(shè)置高度、水泵揚(yáng)程選擇等相結(jié)合。

5.重視課堂習(xí)題和課后作業(yè)。

流體力學(xué)課程中的理論公式和概念比較多，為加強(qiáng)學(xué)生對(duì)基本概念的掌握，熟練運(yùn)用理論公式解決問(wèn)題，要重視課堂習(xí)題和課后作業(yè)對(duì)知識(shí)鞏固的作用。教師在講完理論知識(shí)后，應(yīng)選擇有代表性的例題，通過(guò)對(duì)典型例題的剖析，啟發(fā)學(xué)生舉一反三，達(dá)到靈活掌握所學(xué)知識(shí)的目的。另外，通過(guò)適量的課堂習(xí)題檢查，鞏固學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度，給學(xué)生提供課堂討論的機(jī)會(huì)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生思維的鍛煉。給學(xué)生布置適量的課后作業(yè)也非常重要。通過(guò)課后作業(yè)，可促使學(xué)生復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的知識(shí)，加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握。另外，教師通過(guò)對(duì)作業(yè)的批改，發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中存在的弱點(diǎn)和不足，再加以重點(diǎn)講解，從而在教學(xué)過(guò)程中可做到有的放矢，增強(qiáng)教學(xué)效果。

（二）實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法探討

流體力學(xué)課程具有很強(qiáng)的實(shí)踐性，其實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果對(duì)整個(gè)課程體系產(chǎn)生著直接的影響。實(shí)驗(yàn)教學(xué)可以彌補(bǔ)理論教學(xué)的不足，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)基本知識(shí)的理解和掌握，如雷諾實(shí)驗(yàn)的演示，可加深學(xué)生對(duì)層流和紊流概念的理解。另外，實(shí)驗(yàn)教學(xué)還可培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力及創(chuàng)新能力。目前流體力學(xué)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容多為驗(yàn)證型和演示型實(shí)驗(yàn)，綜合創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)很少，基本上是學(xué)生按照實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書(shū)的實(shí)驗(yàn)步驟，一步一步做，而不是自己動(dòng)腦設(shè)計(jì)并加以驗(yàn)證，這樣就無(wú)法培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。為更好的培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力，應(yīng)多開(kāi)設(shè)一些綜合創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)，由學(xué)生自己提出問(wèn)題、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)步驟、實(shí)驗(yàn)操作、整理實(shí)驗(yàn)成果、得出結(jié)論。學(xué)生在自主完成實(shí)驗(yàn)的全部環(huán)節(jié)時(shí)，能夠?qū)⒄n堂上所學(xué)的理論知識(shí)和學(xué)過(guò)的實(shí)驗(yàn)技能有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，動(dòng)手能力、分析解決問(wèn)題的能力均得到綜合訓(xùn)練。另外，在條件允許的情況下，實(shí)驗(yàn)室可全天開(kāi)放，學(xué)生可根據(jù)自己的時(shí)間安排完成實(shí)驗(yàn)任務(wù)，教師負(fù)責(zé)答疑。學(xué)生的實(shí)驗(yàn)成績(jī)應(yīng)由實(shí)驗(yàn)操作和實(shí)驗(yàn)報(bào)告綜合得出，以一定比例計(jì)入本門(mén)課的總成績(jī)。這樣可激勵(lì)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的重視，調(diào)動(dòng)其積極性。

三、結(jié)語(yǔ)

在流體力學(xué)課程的教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)充分利用啟發(fā)式教學(xué)和現(xiàn)代化教學(xué)手段，加強(qiáng)與工程實(shí)際的聯(lián)系，改革實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力和思維能力，提高本門(mén)課程的學(xué)習(xí)效果。

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作者：鄭曉英 馬長(zhǎng)明 劉斌云 單位：北京工業(yè)大學(xué)建筑工程學(xué)院