廣告設(shè)計(jì)前期教學(xué)方法

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【內(nèi)容摘要】廣告設(shè)計(jì)前期工作的實(shí)質(zhì)即“信息處理”的活動(dòng)。教師可采取合適的教學(xué)方法，有序引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)前期工作的信息屬性，培養(yǎng)信息分析能力及后續(xù)創(chuàng)意設(shè)計(jì)能力，掌握信息的組織方法，完整地將“設(shè)計(jì)調(diào)研”經(jīng)由“需求信息”與“創(chuàng)意設(shè)計(jì)”環(huán)節(jié)銜接。同時(shí)，充分的市場(chǎng)調(diào)研，有助于廣告設(shè)計(jì)前期工作設(shè)計(jì)價(jià)值的實(shí)現(xiàn)。

【關(guān)鍵詞】廣告設(shè)計(jì) 文字視覺(jué)化 信息設(shè)計(jì) 教學(xué)方法

美國(guó)市場(chǎng)營(yíng)銷協(xié)會(huì)（AMA）對(duì)市場(chǎng)調(diào)研有如下定義：市場(chǎng)調(diào)研是一種通過(guò)特定信息將消費(fèi)者與營(yíng)銷者聯(lián)系起來(lái)的手段?，F(xiàn)代廣告業(yè)巨子大衛(wèi)•奧格威說(shuō)：“我所有好的構(gòu)想、好的創(chuàng)意都是來(lái)自于市場(chǎng)調(diào)查研究中?！睆V告設(shè)計(jì)前期調(diào)研及信息收集的作用，能讓設(shè)計(jì)者擺脫廣告創(chuàng)意設(shè)計(jì)中對(duì)“靈感”的依賴，在商業(yè)廣告設(shè)計(jì)以及廣告設(shè)計(jì)教學(xué)中具有重要的意義。

一、廣告設(shè)計(jì)前期工作中的信息設(shè)計(jì)

廣告設(shè)計(jì)流程包含了市場(chǎng)調(diào)研、分析、策劃、設(shè)計(jì)等工作。隨著“創(chuàng)意設(shè)計(jì)”及“設(shè)計(jì)方法論”的不斷發(fā)展，設(shè)計(jì)前期工作日益受到重視。廣告設(shè)計(jì)的主要目的是促進(jìn)商品的銷售,為市場(chǎng)營(yíng)銷服務(wù)，而創(chuàng)意設(shè)計(jì)不是只靠靈感、經(jīng)驗(yàn)、直覺(jué)和猜測(cè)就能夠得到的。廣告設(shè)計(jì)前期工作的關(guān)鍵在于設(shè)計(jì)任務(wù)即目標(biāo)的認(rèn)定，其真正的意義在于為廣告設(shè)計(jì)具體方案的構(gòu)思創(chuàng)意、執(zhí)行提供引導(dǎo)。信息圖形設(shè)計(jì)作為一種信息設(shè)計(jì)手段是對(duì)前期信息的明確，是信息設(shè)計(jì)的集成，同時(shí)也是指引設(shè)計(jì)創(chuàng)意的必要前提。廣告設(shè)計(jì)一般遵循“市場(chǎng)調(diào)查與分析——調(diào)查結(jié)果運(yùn)用——信息梳理——?jiǎng)?chuàng)意設(shè)計(jì)——海報(bào)設(shè)計(jì)”的流程，在創(chuàng)意設(shè)計(jì)之前需要明確設(shè)計(jì)的目的,這是設(shè)計(jì)的基本原則。信息的梳理與設(shè)計(jì)是前期設(shè)計(jì)與后續(xù)創(chuàng)意設(shè)計(jì)的連接，是創(chuàng)意設(shè)計(jì)成功與否的決定性因素。要想了解產(chǎn)品和消費(fèi)者，只有通過(guò)市場(chǎng)調(diào)查和分析得以實(shí)現(xiàn)。市場(chǎng)調(diào)研與分析為廣告設(shè)計(jì)者提供素材。廣告設(shè)計(jì)前期需要將初期調(diào)研的信息進(jìn)行篩選、提煉和分析，從而提取出有效的精華信息，并將其轉(zhuǎn)化為“指引信息”，運(yùn)用到調(diào)查結(jié)果并確定市場(chǎng)。信息分析與設(shè)計(jì)的教學(xué)模式旨在教授學(xué)生通過(guò)市場(chǎng)調(diào)研，將搜集到的信息進(jìn)行篩選、分析，通過(guò)特定的設(shè)計(jì)方法為廣告設(shè)計(jì)第二階段的創(chuàng)意設(shè)計(jì)做準(zhǔn)備。廣告設(shè)計(jì)前期調(diào)研工作，可以幫助學(xué)生確定一個(gè)準(zhǔn)確的目標(biāo)。信息設(shè)計(jì)（InformationDesign)，是人們對(duì)信息進(jìn)行篩選、轉(zhuǎn)譯的實(shí)踐過(guò)程，通過(guò)信息設(shè)計(jì)可以使設(shè)計(jì)人員及受眾得到有效的“需求信息”。信息設(shè)計(jì)分為：信息收集、信息編輯及信息圖形化設(shè)計(jì)。

（一）信息收集

前期信息收集的難點(diǎn)在于內(nèi)容多、亂、雜，如何將這些信息提煉成有用的信息，梳理其中的關(guān)系，并基于這些信息進(jìn)行合理的創(chuàng)意設(shè)計(jì)，對(duì)于設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)極具挑戰(zhàn)性。如何指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入這種新的學(xué)習(xí)模式，并保持學(xué)習(xí)的趣味性，是設(shè)計(jì)專業(yè)教師亟需解決的問(wèn)題。

（二）信息編輯

培養(yǎng)學(xué)生辨識(shí)信息是否有效的手段在于,分辨該信息是否有利于達(dá)到設(shè)計(jì)的目的。信息收集實(shí)際上是收集有意義的、有助于達(dá)到設(shè)計(jì)目的的有效信息。因廣告設(shè)計(jì)課程的信息含量、抽象性、復(fù)雜性超出以往專業(yè)基礎(chǔ)課程，筆者在教學(xué)過(guò)程中采取“調(diào)研法”和“提煉法”將龐雜的信息體系盡量的聚集化、模塊化、系統(tǒng)化，并針對(duì)分支模塊進(jìn)行精準(zhǔn)的思維能力培養(yǎng)。前期調(diào)研的工作實(shí)質(zhì)就是把有效的信息轉(zhuǎn)換為創(chuàng)意設(shè)計(jì)階段的目標(biāo)與目的，學(xué)生應(yīng)樹立起信息設(shè)計(jì)的意識(shí)并發(fā)掘和掌握有關(guān)傳播對(duì)象對(duì)產(chǎn)品接受力的信息。借助此模式，學(xué)生從理解品牌、產(chǎn)品中獲得啟發(fā)，更好地接受信息，以便有效地進(jìn)入到后期創(chuàng)意設(shè)計(jì)階段。

（三）信息圖形化設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)前期的調(diào)研設(shè)計(jì)、信息設(shè)計(jì)容易被忽視。概念、創(chuàng)意、制作技術(shù)等都是廣告設(shè)計(jì)的專業(yè)基礎(chǔ)，廣告設(shè)計(jì)前期工作不僅僅可以體現(xiàn)出學(xué)生對(duì)信息的梳理能力，更能體現(xiàn)出其創(chuàng)造性思維、邏輯性思維，這些都是新媒體時(shí)代下視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生亟需掌握的設(shè)計(jì)能力。簡(jiǎn)化信息需要被設(shè)計(jì)，這其中涉及了對(duì)“問(wèn)題意識(shí)、精益意識(shí)、價(jià)值意識(shí)”等素養(yǎng)的培養(yǎng)。信息的提煉及信息的設(shè)計(jì)方法也需要結(jié)合起來(lái)教授。如文字的字體、字號(hào)、位置、行距、字距、色彩、線條、邊框所代表的意義都不同。在信息設(shè)計(jì)中，可用通過(guò)線條的粗細(xì)、虛實(shí)、長(zhǎng)短、直曲，或者色彩的冷暖，區(qū)別信息和內(nèi)容的重要性。圖像的編排設(shè)計(jì)應(yīng)科學(xué)、理性、客觀，需擺脫感性、偶然等設(shè)計(jì)時(shí)容易出現(xiàn)的弊端，以上多種設(shè)計(jì)元素都可通過(guò)編排、歸納發(fā)現(xiàn)不同的詮釋方式和設(shè)計(jì)方式。廣告設(shè)計(jì)前期文字視覺(jué)化能夠?yàn)楹笃诘恼匈N創(chuàng)意設(shè)計(jì)提供豐富的表現(xiàn)語(yǔ)言，激發(fā)設(shè)計(jì)師的靈感，以提升廣告設(shè)計(jì)創(chuàng)意。信息圖形設(shè)計(jì)（InforgraphicDesign）是一個(gè)可視化的整合體系，由圖像、文字和數(shù)字結(jié)合而成，使信息更高效地得以傳播、交流。它在廣告設(shè)計(jì)課程中，可以幫助學(xué)生通過(guò)特定調(diào)研信息內(nèi)容的視覺(jué)元素系統(tǒng)，轉(zhuǎn)化字里行間的可視化元素，凸顯簡(jiǎn)單、明確、直觀、系統(tǒng)的特點(diǎn)，建立其創(chuàng)意關(guān)聯(lián)，使調(diào)研信息的梳理更加明確。

二、教學(xué)試驗(yàn)

（一）教學(xué)試驗(yàn)的過(guò)程

下面筆者以所在院校2015-2016學(xué)年第一學(xué)期廣告設(shè)計(jì)課程的教學(xué)為例，介紹廣告前期的教學(xué)實(shí)驗(yàn)。本次課程共有23位學(xué)生參與，為期4周，共80學(xué)時(shí)。以往的廣告設(shè)計(jì)教學(xué)都是急于將“創(chuàng)意設(shè)計(jì)”作為傳授的起始任務(wù)，而本次教學(xué)安排區(qū)別于以往，特地將其安排到課程的第三周。因?qū)W生欠缺某些必備的思維邏輯，如直接傳授創(chuàng)意設(shè)計(jì)的技巧，實(shí)踐效果想必有限。因此在有限的32課時(shí)內(nèi)，首先要輔導(dǎo)學(xué)生建立相關(guān)的邏輯思維能力，并將其納入后期完整的廣告創(chuàng)意流程，有效地將信息轉(zhuǎn)化為成果。為此，筆者將課程分為兩個(gè)階段，逐步將相關(guān)知識(shí)、能力點(diǎn)導(dǎo)入，增加對(duì)信息內(nèi)容的理解。

1.認(rèn)識(shí)信息，分析信息

廣告設(shè)計(jì)的首要任務(wù)是讓學(xué)生理解信息設(shè)計(jì)是銜接前期調(diào)研和創(chuàng)意設(shè)計(jì)的重要紐帶。在市場(chǎng)調(diào)查過(guò)程中，問(wèn)卷調(diào)查、訪談、現(xiàn)場(chǎng)觀察、線上測(cè)試等方法能夠使調(diào)研信息與計(jì)劃設(shè)計(jì)的邏輯性強(qiáng)、切入點(diǎn)明確，有助于減少學(xué)生在下一步創(chuàng)意設(shè)計(jì)中的困惑，從而較好地理解創(chuàng)意設(shè)計(jì)的動(dòng)機(jī)。可見(jiàn)，信息設(shè)計(jì)教學(xué)方法對(duì)于廣告設(shè)計(jì)教學(xué)起到了積極作用。

2.導(dǎo)入信息

第二階段的導(dǎo)入需求這一概念的認(rèn)識(shí)和分析技術(shù)。本階段的信息設(shè)計(jì)是讓學(xué)生依據(jù)調(diào)研分析某品牌或特定產(chǎn)品的信息展開分析，并要求區(qū)別于以往的word格式，選擇關(guān)聯(lián)性信息重架構(gòu)成一個(gè)新的組織體系，將需求信息有效的轉(zhuǎn)為設(shè)計(jì)師、消費(fèi)者能看得懂的引導(dǎo)信息，廣告設(shè)計(jì)前期最核心的任務(wù)在此就完成了?！靶枨蟆钡暮x為：需要、索求、索取等，是特定主體得不到某種期待的狀態(tài)所產(chǎn)生的利益主張與追求。所以大部分的廣告都必須有兩個(gè)基本點(diǎn)：首先是像廣告的心臟般的核心創(chuàng)意，另一個(gè)就是執(zhí)行前的想法，以便賦予核心創(chuàng)意在平面及多媒體上的生命。

（二）教學(xué)試驗(yàn)的啟示

1.廣告設(shè)計(jì)中信息設(shè)計(jì)能力的培養(yǎng)

目前廣告設(shè)計(jì)課程中，學(xué)生對(duì)于信息設(shè)計(jì)與創(chuàng)意設(shè)計(jì)之間的關(guān)系不能完全理解，教師如果可以清晰地講授將對(duì)信息梳理、設(shè)計(jì)及系統(tǒng)設(shè)計(jì)的方法，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用信息設(shè)計(jì)進(jìn)行邏輯思考的能力，會(huì)對(duì)設(shè)計(jì)產(chǎn)生實(shí)質(zhì)性的輔助，也會(huì)為課程的效果增色不少。筆者在廣告設(shè)計(jì)課程的教學(xué)過(guò)程中，努力將前期已修課程“設(shè)計(jì)構(gòu)成”“字體設(shè)計(jì)”“圖形設(shè)計(jì)”等聯(lián)系起來(lái)，使學(xué)生將廣告設(shè)計(jì)后期創(chuàng)意設(shè)計(jì)的任務(wù)架構(gòu)于信息設(shè)計(jì)的過(guò)程中，通過(guò)市場(chǎng)調(diào)查，厘清信息與創(chuàng)意設(shè)計(jì)之間的關(guān)系。如何在錯(cuò)綜復(fù)雜的信息中找到有價(jià)值的信息點(diǎn)并合理運(yùn)用，不僅考驗(yàn)學(xué)生的執(zhí)行能力，也會(huì)鍛煉學(xué)生的策劃能力、分析能力等，這也是信息設(shè)計(jì)的魅力所在。

2.信息設(shè)計(jì)與創(chuàng)意設(shè)計(jì)

美國(guó)社會(huì)學(xué)家蓋洛普說(shuō)“幾乎沒(méi)有一位調(diào)查員明白，他其實(shí)能用一種正確的詢問(wèn)，從受訪者那兒得到全部的東西”。信息設(shè)計(jì)是理性的、科學(xué)的、邏輯的、規(guī)律的，而創(chuàng)意設(shè)計(jì)是個(gè)人的、感性的，如果能夠依據(jù)理性、科學(xué)的切入點(diǎn)切入，對(duì)創(chuàng)意的產(chǎn)生、執(zhí)行是非常有益的。廣告設(shè)計(jì)中的創(chuàng)意設(shè)計(jì)，在以往的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中占比重較大。但往往教學(xué)成果會(huì)出現(xiàn)作品簡(jiǎn)單、枯燥、不知所云的現(xiàn)象。究其原因，是學(xué)生對(duì)于對(duì)象的研究不徹底和不深入，找尋不到合適的切入點(diǎn)、需求點(diǎn)。信息設(shè)計(jì)對(duì)在搜集、理順、設(shè)計(jì)的過(guò)程中，有助于對(duì)品牌對(duì)象由初步到深入的理解。循序漸進(jìn)的信息導(dǎo)入對(duì)后期創(chuàng)意設(shè)計(jì)十分有幫助。以2014-2015第二學(xué)期及2015-2016秋季學(xué)期兩次廣告設(shè)計(jì)（C）課程的教學(xué)效果來(lái)看，學(xué)生通過(guò)信息設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)，后期創(chuàng)意設(shè)計(jì)的構(gòu)思質(zhì)量、制作標(biāo)準(zhǔn)、表述力度都有明顯的進(jìn)步?？梢?jiàn)，信息設(shè)計(jì)是創(chuàng)意設(shè)計(jì)的前期必要工作、重點(diǎn)工作。

結(jié)語(yǔ)

從信息設(shè)計(jì)和創(chuàng)意設(shè)計(jì)的教學(xué)角度來(lái)看，“設(shè)計(jì)成果”并非簡(jiǎn)單的視覺(jué)體系，而是遵循特定的邏輯規(guī)律而組織成的整合體系。信息設(shè)計(jì)應(yīng)在廣告設(shè)計(jì)著手創(chuàng)意設(shè)計(jì)之前完成，扮演著如何引導(dǎo)創(chuàng)意設(shè)計(jì)的角色，以滿足創(chuàng)意設(shè)計(jì)的硬性需求。在廣告設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程中，筆者著眼“信息設(shè)計(jì)”與“創(chuàng)意設(shè)計(jì)”之間的銜接方式，針對(duì)前期信息中的“調(diào)研”與“梳理”進(jìn)行分解，探索信息、創(chuàng)意、設(shè)計(jì)之間的遞進(jìn)關(guān)系、構(gòu)建方法，以及廣告設(shè)計(jì)中信息設(shè)計(jì)與創(chuàng)意設(shè)計(jì)之間的認(rèn)知規(guī)律教學(xué)方式，通過(guò)此次實(shí)踐讓學(xué)生從信息的分析和設(shè)計(jì)更好地切入到創(chuàng)意環(huán)節(jié)，更好地理解廣告創(chuàng)意的真正含義。學(xué)生的積極反饋以及良好的教學(xué)成果證明了此次實(shí)踐的價(jià)值，即有效地培養(yǎng)了學(xué)生在創(chuàng)意設(shè)計(jì)前期的理解能力、邏輯梳理能力。在后續(xù)的教學(xué)中如能繼續(xù)優(yōu)化，這些經(jīng)驗(yàn)會(huì)對(duì)廣告設(shè)計(jì)教學(xué)方法體系的發(fā)展和完善起到推進(jìn)作用。

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作者：田華 單位：上海第二工業(yè)大學(xué)應(yīng)用藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院