工商管理專業(yè)實踐教學改革研究

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摘要：高校在培養(yǎng)工商管理專業(yè)學生實踐應(yīng)用能力的同時，也要充分考慮到如何才能更好地促進學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的發(fā)展。萬眾創(chuàng)新的時代背景下，工商管理學專業(yè)如何創(chuàng)新學科教學，如何更好地將理論應(yīng)用于實踐，這些都需要教師提高自身素質(zhì)，發(fā)揮主導作用。可以以實踐教學與理論教學相結(jié)合的方式，實現(xiàn)高效的工商管理專業(yè)教學。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力；工商管理專業(yè)教學；實踐教學

工商管理專業(yè)要求學生具備扎實的理論基礎(chǔ)，同時能夠在工作實踐中靈活運用理論知識解決實際問題，所以，工商管理專業(yè)要求學生要同時具備較高的理論和實踐能力。運用創(chuàng)新的理念，培養(yǎng)學生創(chuàng)新的能力；運用創(chuàng)新的方法，提高學生的創(chuàng)新素養(yǎng)，在工商管理各學科教學中，創(chuàng)新應(yīng)成為不變的主題，成為教師組織教學活動的一個重要基礎(chǔ)。目前，國內(nèi)高校管理類專業(yè)在創(chuàng)新人才培養(yǎng)上主要存在以下問題：不重視實踐環(huán)節(jié)，不注重培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力，教學形式單一，考核學生成績及教師教學質(zhì)量的方法陳舊等。面對種種問題，工商管理專業(yè)學科教學工作亟待加強，應(yīng)從教學的理念方法，具體的實施策略以及考核等各個方面，加大改革的力度。

一、學生創(chuàng)新實踐能力培養(yǎng)的要素

目前在工商管理專業(yè)學生實踐能力培養(yǎng)過程中，教師還要提高實踐教學的有效性。實踐教學各個環(huán)節(jié)要緊密聯(lián)系，一環(huán)扣一環(huán)，提高學生的理論水平，同時可以有針對性地開展一些實踐方面的訓練。通過開設(shè)不同的主題活動，讓學生參與進來，促進學生將理論學習的知識應(yīng)用到實踐中去。比如在報欄張貼工商管理界著名報刊上的文章，開展相關(guān)的讀書活動，組織企業(yè)家到學校舉辦講座，鼓勵學生們開辦自己的管理論壇，舉行演講比賽、征文比賽、辯論比賽、挑戰(zhàn)杯、創(chuàng)業(yè)大賽、ERP沙盤模擬大賽。積極鼓勵學生創(chuàng)新實踐，并對成績優(yōu)異的學生給予“創(chuàng)新學分”的獎勵。教學模式的多樣化也是影響學生實踐能力培養(yǎng)的關(guān)鍵性因素。作為專業(yè)學科教師，還要善于創(chuàng)新實踐教學的模式，并且將實踐教學和理論教學靈活聯(lián)系在一起，避免由于相隔時間太長而遺忘，讓學生能夠在理論學習中加強認知，提高他們的總體實踐能力?？梢越Y(jié)合在校外的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐基地，加大學生的社會實踐力度，從而更好地促進他們對于這門專業(yè)學科學習內(nèi)容的理解，增強他們的實踐能力。除了以上兩點之外，教師的教學實踐能力也需要重點關(guān)注。教師作為學生學習道路上的主要指導者，如果沒有過硬的業(yè)務(wù)能力，沒有過強的創(chuàng)新創(chuàng)造能力，在培養(yǎng)學生實踐能力時便會疲于應(yīng)付。在學生需要的時候很難給學生有力的指導，因此進一步提高教師的專業(yè)能力也是今后改革的一個重點方向。對學生能力的考核也要發(fā)生創(chuàng)新性的改革，因為傳統(tǒng)的只看最終成績的評價方式，對于學生來說起不到太多的引導作用，如果能夠結(jié)合平時表現(xiàn)給予過程性評價，學生就能夠?qū)⒏嗟木Ψ旁谡n堂學習中，提高學習的積極性，而且參與各項實踐活動的熱情也會更高。所以，在充分考慮到工管商理專業(yè)的自身特點以外，教師還要考慮到以上的諸多影響學生實踐能力培養(yǎng)的因素，從而有針對性地開展教學實踐改革活動。

二、學生實踐能力培養(yǎng)需要注意的問題

1.夯實學生理論知識基礎(chǔ)，要讓學生能夠靈活地運用理論知識，去提升自己的創(chuàng)新實踐能力。在培養(yǎng)學生實踐能力的過程中，教師需要特別關(guān)注學生的情緒感受。學生在學習的過程中，難免會遇到各種各樣的棘手問題，所以教師要觀察學生的情緒表現(xiàn)，并且及時地進行疏導。如果學生在碰到困難時止步不前，教師也要及時給予心理干預(yù)，給他們鼓勵和引導，避免他們因為浮躁的情緒或者是畏懼的情緒而退縮不前。2.在實踐能力培養(yǎng)過程中，教師要善于鼓勵學生，激發(fā)學生潛能，讓學生釋放更多的能量。所以，教師在實踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)過程中，要特別關(guān)注到學生的個性化表現(xiàn)，要鼓勵他們的創(chuàng)新創(chuàng)意，給他們創(chuàng)造更多的有利條件，支持他們完成自己的創(chuàng)新創(chuàng)造。3.在培養(yǎng)學生創(chuàng)新創(chuàng)造實踐能力的過程中，教師也要關(guān)注到學生的職業(yè)道德教育，要讓學生認識到做人做事都要留有底線，都要以社會整體利益為重，在不傷害他人利益的前提之下，去進行創(chuàng)新創(chuàng)造的實踐活動。教師要鼓勵學生在遵守法律法規(guī)的前提下大膽創(chuàng)新，要認識到在職場中生存和發(fā)展都需要良好的道德品質(zhì)作為基礎(chǔ)，同時讓學生夯實自己的專業(yè)技能，進而提高自己的創(chuàng)新能力?？傊?，在素質(zhì)教育總體思想的指導之下，工商管理專業(yè)學生的實踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)是當前以及今后很長一段時間內(nèi)我們要重點完成的任務(wù)。教師的創(chuàng)新能力也要提高，教育教學水平也要不斷提升，才能適應(yīng)社會發(fā)展的需要，適應(yīng)人才培養(yǎng)的需要。

參考文獻：

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[2]杜軍，商雨鶴.工商管理專業(yè)實踐教學改革研究———基于大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)[J].現(xiàn)代商貿(mào)工業(yè)，2017（8）.

作者：國清 單位：河北工程技術(shù)學院