美術(shù)鑒賞課程教學(xué)改革論文

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1.美術(shù)鑒賞課在中職教學(xué)的重要性

中職的美術(shù)課程，本就是需要以自身審美感受與審美表達(dá)為基礎(chǔ)的課程，所以學(xué)生對(duì)于美的感受力與領(lǐng)悟性自然是至關(guān)重要的，因此只有學(xué)生的思想悟性與審美境界有所提升，才能確保美術(shù)教學(xué)的效果，讓學(xué)生在美術(shù)方面有所造詣。而美術(shù)鑒賞課程便是為提升學(xué)生審美境界、感受力與思想悟性的最佳渠道。通過(guò)對(duì)于名師大家優(yōu)秀美術(shù)作品的欣賞，學(xué)生能夠進(jìn)一步感受到每位作家的創(chuàng)作精髓與希望通過(guò)作品表達(dá)出的情感，進(jìn)而提升自身的悟性及對(duì)美的感受能力。例如，學(xué)生如果鑒賞了法國(guó)的印象派畫家雷諾阿的作品，便會(huì)發(fā)現(xiàn)陽(yáng)光、大自然、孩童、女人及花朵，便是雷諾阿終其一生都在用豐富華美的色彩所表達(dá)出的創(chuàng)作理念。雷諾阿一生都沒(méi)有脫離窮困的窘境，但他的畫面卻始終十分明亮甜美。他所畫的女性都十分嬌媚豐滿、頗有風(fēng)韻，所畫的兒童也都天真純潔，所以學(xué)生能夠充分體會(huì)到，雷諾阿的作品處處都體現(xiàn)著他雖處困境，依舊樂(lè)觀的精神。這便是鑒賞課程的精髓，也是其最主要的作用，讓學(xué)生與名師大家有跨越時(shí)間與空間的藝術(shù)交流，在體會(huì)他們作品精髓的過(guò)程中，提升自身的境界。

2.美術(shù)鑒賞課程教學(xué)改革措施

2.1擺脫意識(shí)壟斷，尊重學(xué)生對(duì)藝術(shù)的理解

傳統(tǒng)的美術(shù)教育都是以教師觀念為主導(dǎo)的，在學(xué)生鑒賞及作畫的過(guò)程中，教師也經(jīng)常會(huì)進(jìn)行強(qiáng)行糾正與意識(shí)的灌輸，這樣不但無(wú)法提升學(xué)生的審美境界與藝術(shù)悟性，更局限了學(xué)生對(duì)于藝術(shù)精髓的理解，所以如果想要對(duì)美術(shù)鑒賞課程進(jìn)行革新，就要先從教育的意識(shí)開始，教師要充分意識(shí)到，學(xué)生對(duì)于美術(shù)作品及藝術(shù)精髓的理解本就是千人千樣的，所以才會(huì)有了那么多種豐富多彩的美術(shù)表達(dá)形式。學(xué)生群體中，會(huì)有喜歡抽象畫作的、有喜歡寫實(shí)畫作的、也會(huì)有喜歡筆墨畫作的，所以教師不應(yīng)將學(xué)生限定在某一個(gè)固定的領(lǐng)域，或規(guī)定對(duì)某種作畫風(fēng)格應(yīng)當(dāng)怎樣理解。例如，對(duì)于美術(shù)大家達(dá)芬奇的著名畫作《蒙娜麗莎》當(dāng)中蒙娜麗莎的微笑，許多鑒賞過(guò)的人就有著完全不同的理解，有些人會(huì)認(rèn)為蒙娜麗莎的微笑是洋溢著幸福氣息的，但也有許多人認(rèn)為蒙娜麗莎的微笑當(dāng)中帶著諷刺，也許是在用笑容嘲諷著一個(gè)時(shí)代或某一個(gè)人，所以，學(xué)生對(duì)作品有不同的理解，教師應(yīng)當(dāng)予以尊重，并鼓勵(lì)學(xué)生更加大膽的去理解、去表達(dá)出自己的藝術(shù)理念。

2.2充分利用新媒體，強(qiáng)化直觀性

國(guó)際上的名畫有許多，學(xué)生無(wú)法實(shí)地去觀察，只憑借語(yǔ)言形容自然無(wú)法體會(huì)到作品中的神韻與情感表達(dá)，在這樣的背景下，新媒體教學(xué)設(shè)備便起到了很好的教學(xué)輔助作用。利用媒體設(shè)備，教師可以非常方便的查找出相關(guān)的名畫資料，讓學(xué)生以更加直觀的方式欣賞到大家的畫作，感受到大家作品當(dāng)中傳達(dá)出的神韻與創(chuàng)作的細(xì)節(jié)，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生對(duì)作品的理解。另外，教師還可以播放優(yōu)秀的美術(shù)創(chuàng)作視頻，讓學(xué)生能夠直觀感受到畫家創(chuàng)作過(guò)程當(dāng)中的每一個(gè)微小細(xì)節(jié)及創(chuàng)作亮點(diǎn)，這樣的鑒賞方式不但能夠提升學(xué)生的藝術(shù)感悟力，更能夠?yàn)閷W(xué)生后續(xù)的創(chuàng)作提供更加有利的參考。

2.3與實(shí)際結(jié)合，讓學(xué)生在自然中感受

自然是孕育出美術(shù)作品的平臺(tái)，自然環(huán)境中的美妙景色，本就是整個(gè)世界中最為綺麗壯闊的作品，所以教師的鑒賞教育也不應(yīng)只局限在課堂內(nèi)，應(yīng)當(dāng)帶領(lǐng)學(xué)生

走出課堂，到大自然中去鑒賞，感受自然環(huán)境當(dāng)中蘊(yùn)含的畫意與神韻，發(fā)現(xiàn)美的觀察力是確保學(xué)生美術(shù)造詣的基礎(chǔ)，所以學(xué)生需要學(xué)會(huì)從身邊的環(huán)境開始進(jìn)行觀察鑒賞，在一山一水、一街一人、一草一木當(dāng)中去尋找美感，發(fā)掘身邊展現(xiàn)出美感的每個(gè)細(xì)節(jié)，才能夠確保在創(chuàng)作時(shí)能夠擁有更多的靈感。

2.4在鑒賞中拓展思維，激發(fā)學(xué)生想象

學(xué)生的想象力，是其能夠順利進(jìn)行美術(shù)鑒賞及創(chuàng)作的前提，所以，在名作鑒賞的過(guò)程當(dāng)中，教師也要著重讓學(xué)生展開想象，充分培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，這樣才能夠確保學(xué)生不會(huì)被固定的審美思維所禁錮。例如在鑒賞梵高割耳后的自畫像時(shí)，教師可以讓學(xué)生充分展開想象，去想象梵高畫出這幅畫時(shí)是怎樣的心理活動(dòng)，這幅畫又表達(dá)著怎樣的情感，是悲傷，是無(wú)奈，是憤怒還是對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)的不屑，之后可以讓學(xué)生自由的表達(dá)出自己的理解，在學(xué)生表達(dá)的過(guò)程中，教師不應(yīng)打斷或強(qiáng)行指導(dǎo)，應(yīng)當(dāng)尊重每一個(gè)學(xué)生的理解，并加以鼓勵(lì)，這樣才能夠讓學(xué)生的思維有所擴(kuò)展。

3.結(jié)語(yǔ)

在素質(zhì)教育理念不斷深化的現(xiàn)今時(shí)代，中職院校當(dāng)中的美術(shù)鑒賞課程對(duì)于學(xué)生性情的熏陶、審美能力的培養(yǎng)、藝術(shù)領(lǐng)悟力的強(qiáng)化以及高尚品味的養(yǎng)成都有很大的益處。但是為了確保能夠符合時(shí)展的需求，中職的美術(shù)鑒賞課程應(yīng)當(dāng)對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)觀念與方式進(jìn)行改革，并采取更加有實(shí)效性的教學(xué)方式，推動(dòng)中職學(xué)生的綜合性、協(xié)調(diào)性藝術(shù)能力發(fā)展，進(jìn)而確保中職美術(shù)鑒賞課程教學(xué)的有效性，讓學(xué)生在美術(shù)創(chuàng)作方面有更好的造詣，獲得更好的發(fā)展。

作者：趙莉蓓 單位：丹東市中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校