計算機基礎(chǔ)教學改革研究

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1高校非計算機專業(yè)計算機基礎(chǔ)課程的教學現(xiàn)狀

從上個世紀80年代開始，我國開始了對高校大學生進行全面的計算機基礎(chǔ)教育，但在當時國家雖有大政策，要求各高校開始計算機基礎(chǔ)課程，但是各個高校對于開設(shè)哪些課程都是自己決定，沒有統(tǒng)一的規(guī)范，有些學校也出現(xiàn)了應(yīng)付教育部檢查的現(xiàn)象，對計算機基礎(chǔ)課程不夠重視。到了20世紀90年代，教育部出了了高校教學改革大綱，其中規(guī)定了各個高校開設(shè)計算機基礎(chǔ)課程的內(nèi)容，統(tǒng)一的課程科目，這次改革對于我國各高校的計算機基礎(chǔ)課程的教學內(nèi)容和教學目的有了進一步的明確，對各個高校也提出了更進一步的要求，因此，對計算機基礎(chǔ)課程的教學效果有了明顯的提升。但是，到目前為止的十幾年內(nèi)，我國的計算機基礎(chǔ)課程仍然以20世紀90年代制定的標準和內(nèi)容為主，已跟不上信息技術(shù)發(fā)展的速度和社會對高校學生計算機技術(shù)的要求。

2非計算機專業(yè)計算機基礎(chǔ)課程教學中存在的問題

（1）學生計算機基礎(chǔ)參差不齊，統(tǒng)一教學內(nèi)容難度大

高校是一個云集各類學生的小社會，學生的背景往往千差萬別。在各個學科的專業(yè)課教學上，學生能夠有統(tǒng)一的、一致的基礎(chǔ)，因為高校學生都是參加各省市高考而進入學校，而同一所高校在各省所錄取的學生排名幾乎相同，例如，復旦大學在黑龍江省招收20人，需要考生在全省考生中的排名大致在前0.005%左右，而在安徽省，考生同樣要排在前0.005%才能考入復旦大學。因此，同一所高校學生的專業(yè)基礎(chǔ)知識、學習能力往往基本相同。但是，對于計算機基礎(chǔ)這門課程，由于計算機基礎(chǔ)不列入高考內(nèi)容，同時，學生的生活背景、生活條件又千差萬別。因此，學生參差不齊的計算機基礎(chǔ)使得學校很難制定教學大綱。

（2）高校師資力量嚴重不足

高校中每屆的學生數(shù)量很多，一般的高校每一屆學生的數(shù)量都在6000以上，以每班50人計算，全校一個年級每周需要上120節(jié)計算機基礎(chǔ)課，以有兩個年級需要上計算機基礎(chǔ)課程計算，假如每位計算機基礎(chǔ)課程的任課教師每人每周上8堂課，仍然需要30名專職的計算機基礎(chǔ)課程教師。每周8堂課對于一位高校教師來說已經(jīng)是工作的極限，而且，目前各高校往往讓計算機學院的教師兼職計算機基礎(chǔ)課程的任課教師，由于該課程對于計算機學院的老師來說過于簡單，讓他們來任教似乎大材小用，這就造成了目前計算機基礎(chǔ)課程教師缺乏的問題。

（3）部分教師缺乏有效的教學方法或不夠重視

目前，多數(shù)教師和學生都認為計算機基礎(chǔ)課程學生只要拿到學分能夠畢業(yè)就可以了，教師教授這門課時多是出于完成任務(wù)，學生多數(shù)也都是為了"混學分"，老師和學生雙方都不夠重視，使得教師不能花時間去備課，學生也不能花時間認真學習，僅僅帶著應(yīng)付課堂的學習態(tài)度，使得這門課程的開設(shè)變得毫無意義。

3提高計算機基礎(chǔ)課程教學質(zhì)量的思考

（1）做好課前準備

基于以上問題，如學生計算機基礎(chǔ)參差不齊，學校為了拉齊學生的計算機水平，可以在選擇教材上下功夫，選擇難度適當?shù)慕滩?，不能過于簡單也不能過于困難，選擇教材后期末采取閉卷考試和上機結(jié)合的考核方式，這樣，統(tǒng)一的教材對學生提出了一致的學習目標，學生即使對這門課程抱著"混學分"的態(tài)度，也需要通過考試，在教材的指導和要求下，能夠使不同基礎(chǔ)的學生最后達到一致水平。

（2）增多學生助教崗位

為了解決高校基礎(chǔ)計算機課程任課教師數(shù)量不足的問題，學校首先應(yīng)該采用大班制教學，即一節(jié)課程由至少兩個班級合并而成，一名任課教師一節(jié)課成至少教授100名學生，并且隔周上大課。而為了保證教學質(zhì)量和學生的學習質(zhì)量，學校應(yīng)該任命部分計算機專業(yè)的碩士或博士研究生擔任每個班級的助教，負責學生的實踐作業(yè)批改和實踐內(nèi)容布置。

（3）完善課后實踐

在期末閉卷考核的基礎(chǔ)之上，學校應(yīng)該在計算機基礎(chǔ)課堂的大綱設(shè)計中加入實踐環(huán)節(jié)，比如要求學生期末完成一個小網(wǎng)站的實際，或是處理一批excel表格，這能夠讓學生在背誦書本知識的基礎(chǔ)上，提供給他們實際運用書本知識的機會?？梢哉f閉卷考試要求學生記憶書本知識，這是為了提高基礎(chǔ)薄弱的同學的基礎(chǔ)知識，而實踐環(huán)節(jié)是實際鍛煉學生利用計算機技術(shù)實際工作的能力，二者結(jié)合才能迅速提高學生的計算機基礎(chǔ)技能。完善課后實踐環(huán)節(jié)也能夠減輕老師的教學壓力。

4總結(jié)

計算機技術(shù)作為目前發(fā)展最迅速的學科技術(shù)，對當下高校學生也提出了新的要求，各個高校應(yīng)該緊跟這種要求，做好計算機基礎(chǔ)課程的教學規(guī)劃和內(nèi)容設(shè)計，真正的提高學生的計算機技術(shù)水平。

作者：韋凝芳 王海熔 單位：寧波大紅鷹學院信息工程學院