獸醫(yī)專業(yè)英語課程教學(xué)改革思考

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摘要：獸醫(yī)專業(yè)英語是一門培養(yǎng)獸醫(yī)專業(yè)學(xué)生在聽、說、讀、寫、譯能力方面的重要課程。在分析獸醫(yī)專業(yè)英語教學(xué)中存在的問題的基礎(chǔ)上，結(jié)合自身教學(xué)實踐體會對該課程的教學(xué)改革和教學(xué)模式進行了初探，以期為今后獸醫(yī)專業(yè)英語的課程教學(xué)提供借鑒。

關(guān)鍵詞：獸醫(yī)專業(yè)英語；雙語教學(xué)；教學(xué)改革；教學(xué)模式

近年來，我國與國外發(fā)達國家在畜牧獸醫(yī)領(lǐng)域的國際合作日趨頻繁，英語在其中發(fā)揮著越來越重要的作用。據(jù)統(tǒng)計，全球?qū)W習(xí)和使用英語的人數(shù)超過2/5，以書籍、期刊、雜志、專利說明書、內(nèi)部技術(shù)資料等形式出版的科技文獻超過80%采用英語[1]。一般召開國際性會議，多規(guī)定使用英語，英語在國際科技交流中的作用已經(jīng)越來越重要。近年來，我國獸醫(yī)教育和科研工作取得了巨大進展，但是與發(fā)達國家相比，仍然存在一定差距，學(xué)習(xí)國外先進經(jīng)驗對促進我國獸醫(yī)教育和科研工作具有重要的作用。培養(yǎng)復(fù)合型獸醫(yī)人才，使其既具有良好的獸醫(yī)學(xué)科專業(yè)素養(yǎng)又熟練掌握英語，已經(jīng)成為促進獸醫(yī)科研和教育工作的重要措施。我國各個高校獸醫(yī)專業(yè)非常重視學(xué)生英語學(xué)習(xí)，雖然提高了獸醫(yī)專業(yè)人才的英語水平，但卻依然不能滿足當(dāng)今社會對高素質(zhì)獸醫(yī)人才的需求[2]。因此，加強獸醫(yī)專業(yè)英語課程的教學(xué)水平已經(jīng)成為當(dāng)前教育工作者關(guān)注的熱點問題。

1獸醫(yī)專業(yè)英語教學(xué)中存在的問題

對獸醫(yī)專業(yè)學(xué)生開展英語教學(xué)的最終目的是使學(xué)生熟練閱讀和理解國外獸醫(yī)方面的文獻，及時掌握學(xué)科前沿知識和動態(tài)，并在獸醫(yī)專業(yè)英語方面具備一定的聽、說、讀、寫、譯等能力[3-4]。近年來，我國許多高校均開設(shè)了獸醫(yī)專業(yè)英語課程，教學(xué)也取得一定成績。但在獸醫(yī)專業(yè)開展英語教學(xué)的過程中也出現(xiàn)一些問題，影響了教學(xué)效果，現(xiàn)將其總結(jié)如下。

1.1學(xué)：和學(xué)生對課程的重視不夠

英語課程多作為獸醫(yī)專業(yè)學(xué)生的選修課，學(xué)生對這門課程重視程度不夠，一些學(xué)生甚至僅僅是為了獲得學(xué)分才選擇了該課程，學(xué)習(xí)興趣不高。一般學(xué)：一學(xué)期安排該課程32學(xué)時，教師在有限的時間內(nèi)只能選擇重要內(nèi)容進行講解，或者是加快教學(xué)速度，再加上專業(yè)詞匯及術(shù)語難度較大，學(xué)生學(xué)習(xí)難度加大，使得學(xué)生對專業(yè)英語產(chǎn)生恐懼和抵觸心理，從而失去了學(xué)習(xí)的興趣和積極性[5]。

1.2學(xué)生英語基礎(chǔ)和專業(yè)理論基礎(chǔ)差異大

要學(xué)好獸醫(yī)專業(yè)英語課程，要求學(xué)生具有良好的英語聽、說、讀、寫能力。但是大多數(shù)選修這門課程的學(xué)生尚未通過英語四、六級，影響了教學(xué)效果。學(xué)生在《獸醫(yī)外科學(xué)》《獸醫(yī)微生物學(xué)》《獸醫(yī)免疫學(xué)》《獸醫(yī)病理學(xué)》等專業(yè)理論知識的熟練掌握運用方面差異較大，使得專業(yè)英語的教學(xué)難上加難。

1.3課堂上師生互動較少

課堂教學(xué)以教師為主體，處于教師講課，學(xué)生聽課、做筆記的狀態(tài)，配套進行英文原文閱讀和翻譯，導(dǎo)致課堂氣氛沉悶、學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高。同時，由于部分學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)這門課程的目的就是獲得學(xué)分，因此在學(xué)習(xí)過程中很少提問，對聽不懂的內(nèi)容也不進行深入學(xué)習(xí)，認(rèn)為能通過考試獲得學(xué)分就可以，課堂教學(xué)師生互動非常少。

1.4專業(yè)英語教師隊伍不足

一名合格的獸醫(yī)專業(yè)英語教師既要有扎實的獸醫(yī)學(xué)科相關(guān)知識，又要有英語聽、說、讀、寫能力，對教師的能力素質(zhì)要求較高。獸醫(yī)專業(yè)英語包含基礎(chǔ)獸醫(yī)學(xué)、預(yù)防獸醫(yī)學(xué)和臨床獸醫(yī)學(xué)3個部分，在整個教學(xué)中往往由一個教師講授這門課程的全部內(nèi)容，由于任課教師從事的教學(xué)和科研只是在基礎(chǔ)獸醫(yī)、預(yù)防獸醫(yī)或臨床獸醫(yī)中的一個方向較為擅長，導(dǎo)致教師對教學(xué)中的其他方面不能生動和精彩地展開講解，使學(xué)生失去了聽課的興趣。

2獸醫(yī)專業(yè)英語教學(xué)改革

2.1強調(diào)獸醫(yī)專業(yè)英語的重要性

獸醫(yī)專業(yè)學(xué)生對英語的重要性有一定認(rèn)識，但對英語對自己未來職業(yè)的重要性認(rèn)識依然不足。因此，在教學(xué)中專業(yè)課教師要加強前期的引導(dǎo)，多講解國外發(fā)達國家在獸醫(yī)方面取得的成果，讓學(xué)生認(rèn)識到學(xué)好專業(yè)英語是了解和掌握獸醫(yī)專業(yè)前沿知識的重要手段，是今后就業(yè)的重要能力，提高學(xué)生對獸醫(yī)專業(yè)英語課程重要性的認(rèn)識。同時，學(xué)：也要根據(jù)教學(xué)開展情況，將獸醫(yī)專業(yè)英語調(diào)整為必修課，并增加學(xué)分，真正將獸醫(yī)專業(yè)英語放在重要的位置。

2.2采用多層次教學(xué)

教學(xué)要根據(jù)學(xué)生的實際英語水平開展，對不同的學(xué)生采取不同的教學(xué)方法，并制定不同的教學(xué)計劃。尤其是對英語基礎(chǔ)相對薄弱的學(xué)生來講，引入師生互動的教學(xué)模式，可以鍛煉學(xué)生的能力，提高學(xué)生的英語水平[6]。針對學(xué)生在專業(yè)理論知識基礎(chǔ)的差別，可以引入生動的實例及相關(guān)的圖片和視頻，由淺入深的用專業(yè)英語加以解釋，讓學(xué)生在了解專業(yè)知識的基礎(chǔ)上對專業(yè)英語產(chǎn)生更大的興趣。此外，教師在教學(xué)中還可以利用少量時間讓學(xué)生講述文中某一重要段落的譯文以及專業(yè)英語常用的句型或知識點，教師對學(xué)生的回答盡可能的給予肯定，多用“great，excellent”等語言表揚學(xué)生所做出的努力，使不同層次的學(xué)生都有一種成就感。

2.3逐步實行雙語教學(xué)

實行雙語教學(xué)應(yīng)該是一個循序漸進的過程，因此，在低年級的專業(yè)課程中就要注重引入專業(yè)詞匯的雙語解釋，在教學(xué)課件中給出基本的重要專業(yè)詞匯的英文表達。比如獸醫(yī)（veterinarian）、禽流感（avianinfluenza）、血清型（serotype）、免疫學(xué)（immunology）等；還有一些特殊的專業(yè)名詞表達，比如免疫細(xì)胞包含的淋巴細(xì)胞（lymphocyte）、樹突狀細(xì)胞（dendriticcell）、單核巨噬細(xì)胞（mononuclearmacrophage）等，使低年級學(xué)生從一開始接觸專業(yè)知識就可以了解和掌握一些英文專業(yè)詞匯。在專業(yè)課教學(xué)過程中，教師還可以適當(dāng)?shù)赜糜⑽倪M行講解和提問，和學(xué)生互動，提高他們對英語學(xué)習(xí)的興趣[7]。待學(xué)生具有一定的獸醫(yī)專業(yè)英語基礎(chǔ)以后，逐漸加大雙語教學(xué)的難度，循序漸進地提高學(xué)生的專業(yè)英語水平。

2.4注重課堂與學(xué)生未來職業(yè)的結(jié)合

學(xué)生學(xué)習(xí)的目的在于在未來的職業(yè)中能學(xué)以致用，因此教師要敢于打破傳統(tǒng)的應(yīng)試英語教學(xué)方法，針對學(xué)生未來職業(yè)和獸醫(yī)專業(yè)英語的特點施教。在教學(xué)過程中，教師可以結(jié)合實際案例，選擇學(xué)生感興趣且比較熟悉的某一專題，比如我國研制的獸用流感疫苗的種類和特點、當(dāng)前埃博拉病毒變異和疫苗研制進展、如何進行動物的腸道吻合術(shù)等來做英語發(fā)言，引導(dǎo)學(xué)生討論，以學(xué)生為中心，教師配合學(xué)生進行討論式教學(xué)。另外，還可以應(yīng)用情景式教學(xué)模式，學(xué)生畢業(yè)后或者參加工作，或者繼續(xù)攻讀研究生，可以通過營造各種職業(yè)場合，比如公司科研進展匯報、實驗室課題匯報、國內(nèi)外學(xué)術(shù)會議報告等，由學(xué)生飾演不同角色，精心設(shè)計課堂活動，讓學(xué)生成為教學(xué)主體，調(diào)動他們的學(xué)習(xí)興趣和積極性。

3獸醫(yī)專業(yè)英語教學(xué)模式

教學(xué)方法是達到教學(xué)目的和教學(xué)要求的重要手段，要達到良好的教學(xué)效果，最重要的是提高學(xué)生對獸醫(yī)專業(yè)英語的學(xué)習(xí)興趣，讓更多學(xué)生參與到課堂中[8]。在專業(yè)英語教學(xué)過程中，針對學(xué)生在英語水平和專業(yè)理論基礎(chǔ)方面的差異，采用了不同的教學(xué)模式，收到了良好的效果，現(xiàn)將其介紹如下[5]。

3.1教師引導(dǎo)式教學(xué)模式

在課堂的前1.5課時，教師通過內(nèi)容豐富的PPT，先從基礎(chǔ)的詞匯和句型講解著手，爭取讓基礎(chǔ)差的學(xué)生理解并融入到課堂中；對基礎(chǔ)好的學(xué)生，則以提問的方式引導(dǎo)他們做深入思考。待學(xué)生進入學(xué)習(xí)狀態(tài)后，則開始某一專題的講授和討論。例如，在禽流感章節(jié)時，教師講解H5N1禽流感病毒的流行情況以及感染雞的臨床特征，先提問“為什么疫苗不能控制禽流感”，接著講解禽流感病毒的基因變異和重組，再問“為什么水禽比雞對禽流感的抵抗力強”，隨后可以結(jié)合對RIG-1基因的研究進展來講解水禽和雞對禽流感病毒的抵抗力差別。另外，教師可以給學(xué)生布置課后作業(yè)，比如在免疫學(xué)章節(jié)，機體免疫對抵抗外來病原微生物具有重要作用，為什么機體的過度免疫會損傷機體呢鑰將問題留給學(xué)生進行思考和總結(jié)，并以英文的形式簡短地寫下來，在下次課堂教學(xué)中，學(xué)生之間進行討論，教師進行點評和總結(jié)，學(xué)生則會對免疫損傷的了解和認(rèn)識更深刻。

3.2學(xué)生為主導(dǎo)的演講式教學(xué)模式

專業(yè)英語的教學(xué)目的之一是能用英語進行專業(yè)交流。在課堂后0.5課時采用以學(xué)生為主導(dǎo)的演講式教學(xué)模式，讓2~3個學(xué)生輪流到講臺上就本次課堂內(nèi)容做一個簡短的英文總結(jié)，臺下學(xué)生根據(jù)表述內(nèi)容提問，臺上學(xué)生用英文解答，然后教師讓臺下的學(xué)生進行點評，最后教師加以總結(jié)[7]。在整個互動教學(xué)的過程中，盡量讓每個學(xué)生都做一次互動交流，以鍛煉學(xué)生的口語和聽力。實踐表明，采用以學(xué)生為主的演講式教學(xué)模式對提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性具有積極作用。

4結(jié)語

學(xué)好獸醫(yī)專業(yè)英語是獲取本專業(yè)在國際上最新信息和研究進展的一種重要工具和手段。在培養(yǎng)現(xiàn)代化獸醫(yī)專業(yè)人才過程中，獸醫(yī)專業(yè)英語的教學(xué)是關(guān)鍵。獸醫(yī)專業(yè)英語教師在教學(xué)實踐中應(yīng)特別注意教學(xué)的方式和方法，及時發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問題，從不同的方面加以改進，才能提高該課程的教學(xué)效果；同時還需要對課程教學(xué)模式不斷探索和改革，才能使教學(xué)水平不斷提高。筆者在課堂上通過教師引導(dǎo)式教學(xué)加深他們對專業(yè)基礎(chǔ)理論知識的理解，并通過以學(xué)生為主導(dǎo)的演講式教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)英語應(yīng)用能力，這種師生互動教學(xué)方式能明顯提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，取得了良好的教學(xué)效果。在今后的教學(xué)中，只有探索更多有效的專業(yè)英語教學(xué)模式，才能為社會發(fā)展需要培養(yǎng)出高素質(zhì)的獸醫(yī)人才。

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作者：段志強 嵇辛勤 單位：貴州大學(xué)動物科學(xué)學(xué)院