教學管理論文全文(5篇)

一、基于交流的教學管理范式的實施

（一）網(wǎng)絡交流平臺的搭建

現(xiàn)代學校需要不斷推進數(shù)字化校園建設，通過信息技術在教學過程中的普遍應用，為學生的學習和發(fā)展提供豐富多彩的教學環(huán)境和有力的學習工具，并有意識地強化師生的信息素養(yǎng)———信息獲取能力、分析能力與加工能力。學生可以通過一些程序或網(wǎng)站，在網(wǎng)絡上學習，與教師互動，獲取學習資源，充分實現(xiàn)信息的交互與共享?；诰W(wǎng)絡的教學實踐有利于激發(fā)學生的學習興趣，充分體現(xiàn)學習的主體作用，從而提高教學效率與質量，推動學校的現(xiàn)代化發(fā)展進程。其主要內容包括：積極開掘校本資源，研制開發(fā)各類教學平臺；創(chuàng)建師生課堂互動平臺；依據(jù)需要建立不同類別的QQ群、微信群與博客群，拓展課堂空間；創(chuàng)設課堂評價系統(tǒng)平臺，讓每一堂課都有師生的評價與互動。

（二）教師業(yè)務競賽活動的推進

競賽是教師業(yè)務能力鍛造的熔爐。學校要積極為教師搭建競賽平臺，通過物質獎勵與精神鼓勵相互結合，調動全體教師的參與熱情。業(yè)務競賽，既有理科教師解題能力大賽，也有文科教師演講大賽；既有教學設計大賽，又有微課賽；既有論文競賽，又有教師基本教學能力比賽；既有外出賽課的選拔賽，又有一年一度的全校的常規(guī)賽課活動……有條件的學校還可以邀請省內外專家前來點評指導，與教師進行面對面的交流，針對他們在比賽中出現(xiàn)的問題，逐一列舉并提出改進建議。這種共時性與現(xiàn)場性的交流，對于教師業(yè)務水平的提升更有效。

（三）成果分享平臺的建設

交流就是一種分享?，F(xiàn)代學校應注重多種形式的分享活動平臺的建設。

一、中學英語口語教學的重要性

英語是世界上使用最廣泛的語種之一。改革開放后，英語已逐步成為我國大中小學生的必修科目。但在實際教學過程中，由于我國推行的是以應試教育為主的教育體制，加上各個學校、對老師考核的主要依據(jù)是教學成績，因此，英語教學不可避免的成為應試教育的產物，成為為了考試而學習的科目。其結果，就是培養(yǎng)了一批又一批“會寫不會說”的英語學生，使大部分學生的英語成為了“啞巴英語”，這不僅偏離了國家設立此科目的初衷，也耗費了大批師資力量和學生精力，更重要的是打擊了學生學習英語的積極性、主動性和創(chuàng)新性。語言是一種交際工具，語言的社會交際功能是語言最基本的功能。英語教學的根本目的是培養(yǎng)學生運用英語進行交際的能力?！吨袑W英語課程標準》中明確規(guī)定：初中英語教學的目的之一是要培養(yǎng)學生具有“一定的說的能力”。而隨著我國改革開放的不斷深入，英語口語在對外交往中的作用將日益突出。為此，培養(yǎng)學生的英語口語能力，應是初中英語教學的主要目的之一。

二、營造英語環(huán)境，濃化英語氛圍

（一）創(chuàng)設英語學習園地

外國語學?？梢岳眯麄鳈诤秃诎鍒髣?chuàng)設英語學習園地，介紹一些需要時間進行記憶的習慣用語和名言名句，編寫一些趣味性很強的英語謎語，圖文并茂，從英語讀物中摘錄一些意味深長的精悍小故事，或者用英語進行文化宣傳，吸引學生閱讀。這些版面有讀者面廣、保留時間長的特點。學生每天都有機會到宣傳欄閱讀，這有助于他們對知識的記憶和鞏固。這些宣傳欄和黑板報可以每兩個星期更新一次，甚至可以每個星期更新一次，操作性強，有效性高。

（二）設置英語名言標志牌

外國語學校可以在校園、餐廳、教學樓走廊內比較引人注目的地方都設置了多種形式的中英文名言標志牌，如大門口刻寫了“Thelearnedmaketeaehers，thestandardsetupright”，圖書室的墻上貼了“Knowledgeispower”的標牌，運動場上豎起了“Exereisesmakeyoustrong”的標牌，花圃掛上了“Noflowers，nobeanties”的標牌，走進校園、步入走廊、身在餐廳，處處都有練說英語的教材，圖文并茂，形式多樣，既起到了警示教育的作用，又使整個學校充滿了濃郁的英語氛圍。學生隨時可以看到、聽到、接觸到英語，在潛移默化中接受英語的熏陶。

一、實現(xiàn)高職院校教學管理模式的重構與創(chuàng)新的重要因素

高職院校是培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的應用技術型人才的主陣地。步入新的歷史時期，我國高等職業(yè)教育正處于由規(guī)模化擴張向內涵式提升轉化的關鍵階段。將信息技術引入到高職院校教學管理工作中，為提高教學管理質量提供了創(chuàng)新路徑。實現(xiàn)高職院校教學管理模式的重構與創(chuàng)新，需要考慮以下幾個重要因素：

1.一個先進的教學管理系統(tǒng)

以信息技術為依托所開發(fā)并應用于實際工作的教學管理系統(tǒng)，是重構與創(chuàng)新高職教學管理模式的硬件基礎。高職院校可以采取自主開發(fā)、外部引進或改造等方式構建起學校的教學管理系統(tǒng)，從職業(yè)教育及本院校的實際特點出發(fā)，對教學管理系統(tǒng)的服務功能、操作要求及實際管理進行調整和完善，將學校的教學管理工作從各職能辦公室、各院系、各教職員工的案頭搬到由一個主服務器及多個子服務系統(tǒng)組成的龐大信息系統(tǒng)中來，促使各項紛繁復雜的教學工作得以有序、科學地推進。

2.一套完善的教學管理制度

“沒有規(guī)矩不成方圓”，制度就是教學管理工作具體實施過程中的標“規(guī)”和“矩”。完善的教學管理制度應對信息系統(tǒng)操作的責任人、實際工作任務、工作標準等方面做出細致且具有可行性的標準，使整個教學管理系統(tǒng)在“規(guī)矩”的規(guī)范下更好地為提高高職院校教學管理質量做出貢獻。

3.一支專業(yè)化教學管理隊伍

一、校長細抓教學無則

1.聽課

管理分為監(jiān)督和指導。要想提高教學質量，我們就要從這兩個方面入手。一方面通過聽課對教師的能力和教學質量進行評估，對學生的紀律進行監(jiān)督；另一方面通過聽課我們掌握了教學一線動向，這樣就能及時幫助教師發(fā)現(xiàn)問題，和教師一起討論、分析和研究在具體條件下最優(yōu)化的教學方案，幫助教師及時準確地掌握教學反饋信息，提高靈活應變能力等。

2.兼課

如果說聽課是站在局外人的角度捕捉教學信息，那么兼課就是親身操刀來體驗教學活動。作為教學管理者，如果我們脫離教學實際，那我們制訂的決策肯定也離題萬里，不能有效指導我們提高教學質量。

3.抽查

抽查是一種行之有效的監(jiān)督手段。教學管理中的抽查可以分兩個角度：一方面要抽查教師的工作，以此來監(jiān)督和激勵教師奮發(fā)進取，做好基本教學工作；另一方面我們要不定期地抽查學習作業(yè)和知識掌握程度，這樣我們才能了解實際的教學進度，全面掌握學生的認知需求，進而幫助教師一道完善和優(yōu)化教學設計。

一、夯實教學管理的根基———打造高素質師資和管理隊伍

其次是教師隊伍的建設。大家都公認，什么樣的將軍帶出什么的兵。一所學校教學質量的優(yōu)劣，教師起著決定性的作用。我校著重抓好這樣幾方面的工作：一是強化職業(yè)道德教育。我校開展“立高尚師德，樹教育新風”、“內強素質，外樹形象”、“敬業(yè)•好學•愛生”等系列活動，組織教師觀看《師德啟思錄》，撰寫教學論文。每次專題教育活動，都對照《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》進行查問題、找差距，在廣大教師中開展比師德、比技能、比奉獻競賽活動，從而進一步樹立以德立教、愛崗敬業(yè)、為人師表、教師育人的高尚師德風范。二是扎實教學基本功。學校通過“青年教師基本功比賽”、“課堂教學大比武比賽”搭建“成長平臺”，讓老師們在教學實踐中不斷增長才干。三是開設對口培訓和交流。每學年我校分別對新教師以不同形式培訓，并進行總結，力爭幫助新教師盡快站穩(wěn)講臺，實現(xiàn)一年合格、兩年勝任、三年成熟的目標，組織全校班主任召開專題講座和經驗交流，大大促進教師的專業(yè)成長。

二、把握教學管理的關鍵———培植和諧向上的團隊文化

以人為本，團結合作，是現(xiàn)代教學管理的標志。人與人之間總有差異的，每個人都有自己的特殊背景和獨立的人格。無論工作方法、觀念及反映的表達方式，都因人而異。學校是一個組織，它雖然是由個體組成，但運作時如果各個成員能夠同心協(xié)力，使組織的整體功能得到發(fā)揮，就會達到事半功倍的效果。這就是我們所需要的團隊精神。一個優(yōu)秀的團隊應該是成員間有良好的合作、溝通、建立互信、尊重、優(yōu)勢互補、彼此負責，為實現(xiàn)共同目標和績效做出承諾的集體。首先，領導班子帶頭創(chuàng)和諧?！墩撜Z》曰：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不行“。第一是校長與班子成員之間要人和。學校雖是校長負責制，但并不是校長一個人說了算。校長應發(fā)揚民主，襟懷坦蕩，嚴以律已，寬以待人；以誠取信，以德取信，以謙取信，靠人格的力量去駕馭人。要做到果斷而不武斷，嚴格而不刻薄，謙和而不遷就，公心而不昧心。同時，每個班子成員必須擺正自己的位置，做到攬事不攬權，到位不越位，補臺不拆臺，與一把手密切配合，做好工作。二是中層與中層之間要事和。每個中層干部各自分管一個方面的工作，共同對校長負責，應該盡力把事情做好，攜手共進，維護全局。三是從自身做起，搞好團結，形成合力。特別要處理好分工與合作的關系，以工作大局為重，以團結為重，會上形成的決議，每個人都必須無條件不折不扣地貫徹執(zhí)行，在教師之間樹立團結的榜樣。其次，學校領導要關愛教師，關心教師。在實際工作中，農村學校教師群體大致會有三種情況的老師：第一類是進取心很強，工作能力也較強，積極向上，從不計較個人的得失，教育教學成績顯著。第二類是有一定的工作責任心，工作能力一般，教育教學成績平淡。第三類是工作能力一般，做一天和尚撞一天鐘，教育教學效果較差。學校領導如何充分調動全體老師的積極性，使第二、三類型的老師向第一類型轉化或靠近，這就講究領導方法和藝術了。但最重要的是學校領導應該有寬宏的容人氣量。要善于合理用人，做到“知人善任、任人唯賢、人盡其才”；同時要善于聆聽不同的意見，博彩眾長以補已之短。對老師的實際困難與合理需求給予及時的幫助和滿足；創(chuàng)造機會讓年富力強的老師在教育教學工作充分展示才干，樹立榜樣；對新老師或工作上失誤的同志多做談心溝通，并指出其今后的努力方向。只有這樣，學校內部才會減少內耗，使雜音變成合音，使阻力化為動力，凝聚力才能進一步增強，學校的管理才能達到和衷共濟的效果。

三、突出教學管理的重心———提升質量管理的效能

學校的根本任務是培養(yǎng)人才，教學工作始終是學校的中心工作，而教學管理是教育管理的重要組成部分，抓好教學質量是提高學校教育質量的重中之重，我校在貫徹教育方針、全面實施素質同時，明確要求校長必須高度重視教學質量的建設，牢固樹立質量是學校生命線的觀念，把提高教學質量工作列入學校重要的工作日程。

（一）樹立正確的質量觀，把握減負提質維度