探究學分制高校教學管理信息化

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摘要：在對高校開展教學管理時，應充分考慮學分制在高校教學管理中的現(xiàn)實作用。必要時還應在學分制支持下對高校教學管理實施信息化處理，以降低高校教學管理難度，充分彰顯學分制下高校教學管理優(yōu)勢。本文介紹了學分制下高校教學管理要求，闡述了學分制下高校教學管理信息化策略，旨在強化信息化手段在學分制下高校教學管理中現(xiàn)實作用，繼而促使學分制下高校教學管理順利開展。

關(guān)鍵詞：學分制;高校教學管理;信息化

伴隨教育行業(yè)高速發(fā)展，學分制這種教學方式也取得了廣泛應用。這就應在學分制條件下對高校教學展開有效管理，確保高校綜合教學水平有所提高。同時還應加強高校教學管理信息化建設力度，借助信息化手段對高校教學管理實施優(yōu)化處理。保證學分制與高校教學管理之間關(guān)聯(lián)性，提高學分制下高校建學管理力度，為推進我國教育行業(yè)信息化發(fā)展打下堅實基礎。

1學分制下高校教學管理要求

在學分制條件下對高校開展教學管理還具備諸多要求，這就應要求教師對各項要求有所了解，以此提升學分制下高校教學管理水平，嚴防高校教學管理在具體實施過程中出現(xiàn)問題。針對學分制進行研究，了解到學分制下高校教學管理要求主要表現(xiàn)在以下幾個方面：第一，在開展相應管理之前，應要求學生和教師針對學分制具體表現(xiàn)和現(xiàn)實作用展開有效分析，了解學分制與高?，F(xiàn)有教學模式之間關(guān)系，借助學分制要求對高校各科目教學模式實施優(yōu)化調(diào)整，繼而落實高校教學管理水平提升目標[1]。第二，為降低學分制下高校教學管理難度，還應強化信息化模式在學分制下高校教學管理中現(xiàn)實作用，利用計算機設備將高校各科目教學狀況和學生學分情況展現(xiàn)出來。為教師和學生查詢學分提供便利支持，繼而提高高校教學綜合管理水平。第三，在學分制條件下開展高校教學管理時，還應保證學生各科目成績以及其他數(shù)據(jù)信息準確性和完善性。有效提高各項數(shù)據(jù)信息在高校教學管理中現(xiàn)實作用，嚴防我國各個高校在開展教學管理時出現(xiàn)問題。彰顯學分制在高校教學管理中現(xiàn)實內(nèi)涵，為高校教學管理順利開展打下堅實基礎。

2學分制下高校教學管理信息化策略

從多方面研究中了解到對學分制下高校教學管理實施信息化建設，能夠提高信息化模式在學分制下高校教學管理中作用效果，以此降低高校教學管理難度，使得學分制與高校教學管理要求有效契合。而且在對學分制下高校教學管理進行深入研究，明確該項管理信息化策略比較多，具體如下所示：2.1建立高校教學管理信息系統(tǒng)。在學分制下對高校教學開展信息化管理之前，應要求教師在考慮學分制具體表現(xiàn)形式以及高校教學管理要求條件建立標準化管理信息系統(tǒng)，提升計算機技術(shù)在高校教學管理中應用價值，為學分制下高校教學管理提供信息化平臺，使得學分制下高校教學管理難度降到最低。而且建立相應信息系統(tǒng)時，還應強化信息系統(tǒng)與學分制各項要求之間關(guān)聯(lián)性，落實學分制與高校教學管理相契合這一目標，逐步提高信息管理系統(tǒng)現(xiàn)實作用，為學分制下高校教學管理提供便利支持[2]。除此之外，在建立相應系統(tǒng)時還應考慮高?，F(xiàn)有發(fā)展形勢，并利用信息系統(tǒng)將學分制特點全面表達出來，以此提高學生學分成績在高校各科目教學管理中作用效果，嚴防高校在對各個科目開展教學管理時出現(xiàn)問題。在相信息系統(tǒng)中錄入學生學習信息時，還應保證各項信息準確性和完善性，同時避免有關(guān)部門開展基礎信息錄入時出現(xiàn)信息系統(tǒng)混亂等問題，并借助信息系統(tǒng)對學生學習狀況展開有效監(jiān)控，及時找出學生學習各科目時產(chǎn)生的問題。幫助學生解決各科目知識學習問題，促使學生各科目學分成績達到學生畢業(yè)標準。2.2不斷創(chuàng)新高校教學管理理念。作為高校教育新模式，學分制能夠在改善固有教學理念條件下提高高校各科目教學創(chuàng)新效果，及時解決高校各科目教學問題，使得高校綜合教學質(zhì)量有所提升。而在學分制條件下開展高校教學管理時，還應借助信息化模式對高校教學管理理念實施優(yōu)化創(chuàng)新，要求高校教師從學分制現(xiàn)實要求出發(fā)開展教學管理，通過信息化模式引導教師從實際角度出發(fā)開展教學管理工作，縮小高校教學管理與學分制要求之間差距，使得學分制下高校教學管理水平以及高校綜合建設力度得以提升[3]。而且在對高校教學管理實施信息化建設時，還應保證信息化管理，模式與學分制之間關(guān)系，只有這樣才能保證高校教學管理信息系統(tǒng)穩(wěn)步運轉(zhuǎn)。對于學分制下高校教學管理問題來說，還應要求教師借助信息化模式對各項管理問題實施全面優(yōu)化。減少學分制下高校教學管理投入的時間和人力，進一步促使學分制下高校教學管理向著合理方向發(fā)展。2.3落實高校教學管理信息共享。為滿足學分制對高校教學管理所提要求，在開展相應管理時必須保證各項基礎信息合理性和穩(wěn)定性，以為高校教學管理提供標準化參考依據(jù)[4]。而且在高校教學管理信息化建設水平不斷提高條件下，在開展高校教學管理時還應保證各項基礎信息之間共享力度，避免高校對各科目開展教學管理時出現(xiàn)基礎信息混亂和各項信息共享力度薄弱等問題。充分發(fā)揮各項信息在學分制下高校教學管理中具體作用，以提高高校教學管理與相關(guān)信息系統(tǒng)之間兼容效果。同時還應保證高校教學管理信息化標準合理性，確保高校內(nèi)部教學管理信息化建設綜合效益得以提高。

3結(jié)語

綜上所述，了解到學分制下高校教學管理具備諸多要求，這就應保證相關(guān)人員對各項管理要求有所了解，繼而規(guī)劃信息化管理模式，嚴防學分制下高校教學管理出現(xiàn)問題。而且強化學分制下高校教學管理信息化建設力度，還能促使教育工作者遵循學分制要求對高校教學展開有效管理。此外上文還介紹了學分制下高校教學管理信息化建設策略，更為有效地提高學分制下高校教學管理水平。

參考文獻：

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[2]杜洪娜.學分制下高校教學管理改革路徑探索[J].文教資料，2016(11):147-148.

[3]秦秀紅，孫彩虹，李志.學分制對高校教學管理的促進作用[J].中國成人教育，2014(02):45-47.

[4]戴云柯.論我國高校教學管理中的學分制[J].課程教育研究，2013(30):26-27.

作者:韓靜 單位:武警工程大學