教學(xué)管理中云計算技術(shù)的優(yōu)化策略

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關(guān)鍵詞：云計算；高校；教學(xué)管理

近年來，隨著計算機(jī)技術(shù)高速發(fā)展，我國高校信息化建設(shè)的深入推進(jìn)，云計算技術(shù)在高校教學(xué)管理系統(tǒng)中的應(yīng)用逐漸成為人們關(guān)注的熱點(diǎn)，全國大部分高校不斷加大學(xué)校信息化的投入，通過構(gòu)建云計算平臺，提高教學(xué)管理的質(zhì)量和水平。

1云計算的概念

云計算（CloudComputing）是基于互聯(lián)網(wǎng)的相關(guān)服務(wù)的增加、使用和交付模式，云是網(wǎng)絡(luò)、互聯(lián)網(wǎng)的一種比喻說法。一般以萬維網(wǎng)的方式提供動態(tài)且易于拓展的虛擬化資源，以分布式技術(shù)、并行處理技術(shù)及網(wǎng)格計算技術(shù)為基礎(chǔ)，為廣大用戶提供數(shù)據(jù)存儲和網(wǎng)絡(luò)計算服務(wù)，是一種處理海量數(shù)據(jù)，實行分布式系統(tǒng)的處理信息架構(gòu)的方法，具有超大規(guī)模、高可靠性、高擴(kuò)展性、按需服務(wù)及價格低廉等特點(diǎn)。作為一種新型的計算模型，通過大量計算機(jī)構(gòu)成資源池承載分布計算及云端存儲任務(wù)，保證不同的應(yīng)用系統(tǒng)均能有效獲得存儲、計算能力及各類軟件服務(wù)，云計算的發(fā)展方向是云計算能力提高，有效減少用戶終端負(fù)擔(dān)，最終將用戶終端簡化為單純的輸入輸出設(shè)備，同時能滿足用戶的計算處理需求。

2云計算在高校教學(xué)管理的應(yīng)用現(xiàn)狀分析

近年來，多數(shù)高校在教學(xué)管理過程中都已經(jīng)大量應(yīng)用計算機(jī)技術(shù)，但是，實際工作中未完全發(fā)揮現(xiàn)有計算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)資源的作用，難以滿足高校教學(xué)管理工作的發(fā)展要求，具體表現(xiàn)為：

2.1教育資源分配不均衡

從宏觀上看，受我國高校管理的管理模式的制約，造成高校各種教育資源分配上的嚴(yán)重不均衡，很多知名高?？梢缘玫礁嗟膬?yōu)質(zhì)教育資源，無論是資金投入、計算機(jī)硬件實施還是人員調(diào)配，從國家政策及管理部門政策執(zhí)行都給予知名高校更多的傾斜，而很多資源原本就緊缺的普通高校無法得到更多的教育資源，造成資源分配的嚴(yán)重不均衡。

2.2教育資源共享不充分

資源的充分共享，是云計算模式的主要優(yōu)勢和重要特征，但從實際調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，多數(shù)高校在實際教學(xué)管理時，并未實現(xiàn)資源的有效共享，這一方面是由于原有教學(xué)管理系統(tǒng)是由高校各個職能部門在教學(xué)管理工作中各自按需分批建立的，所以無法從總體考慮，建立符合云計算規(guī)范的數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)和統(tǒng)一的平臺，由于教學(xué)管理所需計算機(jī)設(shè)備數(shù)量眾多，教學(xué)管理的對象也復(fù)雜多樣，造成管理平臺存在很大的差異，數(shù)據(jù)采集及存儲也各自規(guī)劃，沒有統(tǒng)一性，相互間數(shù)據(jù)幾乎沒有兼容性。另一方面是高校在信息化建設(shè)中沒有技術(shù)的前瞻性，軟硬件資源沒有系統(tǒng)化的整合，造成部分資源重復(fù)投入，甚至沖突性投入。

2.3人員素質(zhì)參差不齊

高校培訓(xùn)教育往往注重一線教學(xué)人員的素質(zhì)教育，高校教學(xué)管理工作的參與人員一般得不到重視，在原有計算機(jī)工作時的應(yīng)用水平本已參差不齊，現(xiàn)在放大到在云計算背景下的系統(tǒng)應(yīng)用時，由于云計算平臺對操作者的素質(zhì)要求更高，則部分自身素質(zhì)不強(qiáng)的使用者對工作效率的影響將更加嚴(yán)重，進(jìn)而對整體教學(xué)管理系統(tǒng)的效率造成影響。

3云計算在高校教學(xué)管理中的優(yōu)化策略

3.1努力實現(xiàn)教育資源的合理分配

從宏觀層面上，為了充分提升云計算在高校教學(xué)管理中的應(yīng)用，應(yīng)重視教育資源在各層次高校間的合理分配，避免“短板效應(yīng)“。在宏觀政策制定和管理部門政策執(zhí)行過程中，加大對基礎(chǔ)薄弱的普通高校的關(guān)注度，通過財政適當(dāng)增加普通高校教育經(jīng)費(fèi)或鼓勵高校自身探索創(chuàng)新辦學(xué)開發(fā)模式，不斷完備普通高校的計算機(jī)硬件設(shè)施建設(shè)。普通高校開拓思路，深度挖潛，充分發(fā)揮自身優(yōu)勢，主動出擊，與各方面企業(yè)探索多種模式的合作，如：采用企業(yè)出資金或設(shè)備，高校出技術(shù)及場地等資源或企業(yè)出技術(shù)及人員，高校出設(shè)備或場地資源等多種形式，通過良好的校企合作，提升自身品牌價值，穩(wěn)步推進(jìn)普通高校計算機(jī)硬件設(shè)施的擴(kuò)大化，逐步減少開展云計算模式的硬件設(shè)施限制；推動普通高校優(yōu)先介入網(wǎng)絡(luò)云平臺的服務(wù)，借助云平臺的資源及云計算優(yōu)勢，使相對落后的高?？梢员M快補(bǔ)齊短板，達(dá)到各種資源的分配合理性。

3.2積極推進(jìn)資源充分共享

云計算的最大優(yōu)勢和主要特點(diǎn)就是資源共享，因此，云計算在高校教學(xué)管理的應(yīng)用中，就要積極大力的推進(jìn)資源共享。首先，必須要分階層建立健全完善的基于云計算的云服務(wù)平臺。普通高校可充分借助先進(jìn)高校已有的云平臺資源，通過這種方式，可以有效降低普通高校在教學(xué)資源、人員管理和硬件設(shè)施等各方面的投入，避免設(shè)備的重復(fù)建設(shè)，顯著降低教學(xué)管理和教育資源平臺運(yùn)行的軟硬件水平，同時還可以有效降低自己新建數(shù)據(jù)系統(tǒng)的人工維護(hù)成本，在云計算模式中，一般對客戶端的配置要求相對比較低，只要能建立起符合配置要求的本地服務(wù)器就可以正常運(yùn)行；優(yōu)質(zhì)高校則發(fā)揮自身硬件設(shè)施先進(jìn)、原有資源豐富的特點(diǎn)，更注重云計算系統(tǒng)架構(gòu)的設(shè)計及優(yōu)質(zhì)資源的提供。其次，對現(xiàn)有云平臺資源進(jìn)行有效整合。在基于云計算技術(shù)的教學(xué)管理平臺上，各高校都可以通過上傳自身的優(yōu)質(zhì)資源達(dá)到資源共享，可以為平臺上所有高等教育教學(xué)科研及管理用戶提供寶貴的知識財富，同時云計算模式下，各高校對現(xiàn)有優(yōu)質(zhì)資源的借鑒和使用，可良性促使優(yōu)秀人才對已有資源反復(fù)優(yōu)化改進(jìn)，達(dá)到資源共享的最佳效果，各高校之間就已有資源，并可通過云平臺，增進(jìn)有效溝通和交流，充分發(fā)揮優(yōu)秀資源的更好作用。這些資源并不局限于一個區(qū)域，甚至一個國家，是來自全球的最新的共享資源，可以極大拓展使用者的專業(yè)視野，能夠掌握更前沿，更先進(jìn)的知識。

3.3加強(qiáng)隊伍素質(zhì)建設(shè)

隨著高校教學(xué)管理工作中云計算模式的大力推進(jìn)，廣大教師的隊伍素質(zhì)建設(shè)就變得迫在眉睫，教學(xué)模式的變更，教學(xué)環(huán)境的更新都需要教師掌握新的教學(xué)技能和新的科學(xué)文化知識。在實務(wù)工作中，需要加大培訓(xùn)力度，需要根據(jù)新模式下的具體工作，明確培訓(xùn)目標(biāo)，確定具體的培訓(xùn)內(nèi)容，然后有序開展具體的培訓(xùn)工作，在培訓(xùn)過程中，可采用在云平臺具體實踐，通過體驗現(xiàn)場演示，案例分析等多種形式的教學(xué)方法。

4結(jié)束語

綜上所述，云計算在高校教學(xué)管理中的應(yīng)用增大，是高校教育現(xiàn)代化的必然進(jìn)程，隨著對目前存在不足的優(yōu)化改進(jìn)，必將使高校教學(xué)管理更加適應(yīng)新技術(shù)的發(fā)展，推動我國高等教育改革的良性發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]羅泉?dú)J.云計算在高校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)管理中的應(yīng)用[J].電腦知識與技術(shù)，2020.

[2]翁業(yè)林.云計算在高校教學(xué)管理中的應(yīng)用探索[J].信息與電腦，2018（23）.

作者：金曉艷 單位：沈陽大學(xué)