網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的英語(yǔ)教學(xué)管理改革

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[摘要]本文主要針對(duì)于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的英語(yǔ)教學(xué)管理改革進(jìn)行一定的研究，對(duì)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下英語(yǔ)教學(xué)的教學(xué)環(huán)境，教學(xué)方法，教學(xué)目標(biāo)等等進(jìn)行了一些探討。同時(shí)對(duì)于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下英語(yǔ)教學(xué)管理改革的具體發(fā)展方向進(jìn)行了一定的探索，希望能夠恰當(dāng)?shù)霓D(zhuǎn)變學(xué)生與教師的思維，也能夠?qū)⒂⒄Z(yǔ)教學(xué)管理改革進(jìn)行徹底，為學(xué)生帶來(lái)新的學(xué)習(xí)方式。

[關(guān)鍵詞]網(wǎng)絡(luò)；英語(yǔ)教學(xué)；改革措施

英語(yǔ)的學(xué)習(xí)是很多學(xué)生都繞不開(kāi)的一個(gè)話題，無(wú)論是小學(xué)中學(xué)還是大學(xué)，以及在未來(lái)的工作過(guò)程中，都是離不開(kāi)英語(yǔ)的。英語(yǔ)作為一種國(guó)際通用語(yǔ)言，在使用的過(guò)程中比較方便，而且在學(xué)習(xí)的過(guò)程中也比較容易，對(duì)目前情況下的英語(yǔ)教學(xué)管理改革進(jìn)行一定的分析，并結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)的不斷發(fā)展進(jìn)行創(chuàng)新性管理，均具有一定的現(xiàn)實(shí)意義。

1網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下英語(yǔ)教學(xué)新發(fā)展

1.1教學(xué)環(huán)境

其實(shí)在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)很多困難，英語(yǔ)本身作為一門語(yǔ)言學(xué)科，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中會(huì)有著和其他學(xué)科不一樣的特點(diǎn)。而且在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，教師也會(huì)發(fā)現(xiàn)教學(xué)管理是比較困難的，針對(duì)英語(yǔ)學(xué)科的一些具體特點(diǎn)，并結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的發(fā)展特征，對(duì)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下英語(yǔ)教學(xué)的新發(fā)展做出一定的探索是具有一定實(shí)際意義的，也能夠?yàn)橛⒄Z(yǔ)教學(xué)管理改革帶來(lái)更多的發(fā)展方向。就目前來(lái)看，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下英語(yǔ)教學(xué)發(fā)展所具有的特點(diǎn)最大的改變就是教學(xué)環(huán)境發(fā)生了變化，在傳統(tǒng)的教學(xué)過(guò)程中，教師和學(xué)生們的課堂形式，通過(guò)這種方式教師講授知識(shí)，學(xué)生接受知識(shí)，這種模式比較固定，而且在學(xué)習(xí)的過(guò)程中學(xué)生們也比較適應(yīng)，但是目前來(lái)看，隨著互聯(lián)網(wǎng)的不斷發(fā)展以及外界社會(huì)不斷變化，比如在此次疫情期間，人們不得不通過(guò)遠(yuǎn)程進(jìn)行教學(xué)，不得不通過(guò)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行教學(xué)，那么網(wǎng)絡(luò)教學(xué)具體有哪些變化，人們要對(duì)此進(jìn)行重點(diǎn)分析，這樣教師才能夠?qū)虒W(xué)管理改革做出一定的探索，也能夠結(jié)合英語(yǔ)學(xué)科的一些特點(diǎn)，相對(duì)應(yīng)的提出改進(jìn)措施。教學(xué)環(huán)境的變化主要由傳統(tǒng)的課堂模式變成了線上的模式，這種線上的模式，教師和學(xué)生只需待在家中便能夠完成教學(xué)和學(xué)習(xí)，對(duì)于教師而言可能比較方便，對(duì)于學(xué)生而言也比較方便，無(wú)需再去學(xué)校，在家中便可以進(jìn)行學(xué)習(xí)。但是在家中學(xué)習(xí)和教學(xué)始終比不上在學(xué)校的氛圍，教師可能存在一些困難，比如說(shuō)由于日常一些瑣事導(dǎo)致自己的教學(xué)過(guò)程受到嚴(yán)重的影響，而學(xué)生則可能在家中學(xué)習(xí)狀態(tài)不足，學(xué)習(xí)的積極性不夠等等，也有可能因?yàn)榧抑械囊恍l件等等影響了學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，給學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度造成嚴(yán)重的影響，使得網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下英語(yǔ)教學(xué)出現(xiàn)一定的困難。對(duì)此進(jìn)行分析還是尤為重要的，要對(duì)教學(xué)環(huán)境進(jìn)行一定的探索，相對(duì)于要提出改進(jìn)措施，有針對(duì)性的為英語(yǔ)教學(xué)管理帶來(lái)新的發(fā)展模式。

1.2教學(xué)目標(biāo)

在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)也出現(xiàn)了一定的變化，在傳統(tǒng)的教學(xué)過(guò)程中，教師每年都要有一個(gè)總結(jié)，在新學(xué)期都要有一個(gè)規(guī)劃，作為教學(xué)目標(biāo)，要使學(xué)生成績(jī)達(dá)到某一水平，也要使學(xué)生學(xué)會(huì)某些東西，教師也要完成一定的任務(wù)。這種傳統(tǒng)的模式比較固定，而且在長(zhǎng)期發(fā)展的過(guò)程中也形成了比較好的方向，對(duì)于教師和學(xué)生而言都有著比較明確的方向，因此在教學(xué)的過(guò)程中比較簡(jiǎn)單，但是網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的英語(yǔ)教學(xué)則打亂了整體節(jié)奏，對(duì)于教師而言，教學(xué)目標(biāo)可能發(fā)生一些微弱的變化，雖然整體上不會(huì)出現(xiàn)大的區(qū)別，依然是采用傳統(tǒng)的教學(xué)目標(biāo)，但是在一些細(xì)微之處都發(fā)生了比較重要的變化。比如對(duì)教師而言，在教學(xué)的過(guò)程中，受線上課程的影響，可能無(wú)法近距離的接觸到學(xué)生，對(duì)于學(xué)生的管理則出現(xiàn)一定的困難。要使學(xué)生達(dá)到怎樣的目標(biāo)都只能通過(guò)線上的方式進(jìn)行管理，而這種方式很有可能導(dǎo)致一些學(xué)生投機(jī)取巧，或者是采用一些其他方式逃避自己的學(xué)習(xí)任務(wù)，使得去學(xué)習(xí)目標(biāo)未能夠達(dá)到，而教師的教學(xué)目標(biāo)也沒(méi)能夠達(dá)到。所以說(shuō)對(duì)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下英語(yǔ)教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行分析還是具有一定現(xiàn)實(shí)意義的，可以通過(guò)實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中一些特點(diǎn)進(jìn)行分析，尤其是在今年的疫情下，網(wǎng)絡(luò)授課大面積實(shí)行的條件下，可以總結(jié)很多的經(jīng)驗(yàn)。教師也可以通過(guò)本次教學(xué)得出一些想法，在未來(lái)的授課過(guò)程中，既可以通過(guò)線上教學(xué)，也可以通過(guò)線下教學(xué)，兩者相互結(jié)合能夠解決許許多多的問(wèn)題，給學(xué)生們提供更多的學(xué)習(xí)方式。線上教學(xué)在未來(lái)應(yīng)當(dāng)有著比較好的發(fā)展，尤其是對(duì)于很多學(xué)生在課堂上未能夠?qū)W習(xí)到的知識(shí)，可以通過(guò)課余時(shí)間采用線上教學(xué)來(lái)彌補(bǔ)自己的知識(shí)不足，這樣在學(xué)習(xí)的過(guò)程中也能夠給老師和學(xué)生更多溝通的機(jī)會(huì)，這也就使得教師教學(xué)目標(biāo)應(yīng)當(dāng)有所改變，可以拿線上教學(xué)作為補(bǔ)充，給學(xué)生們帶來(lái)更好的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)出更多高素質(zhì)的人才。

2網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下英語(yǔ)教學(xué)管理改革具體方向

2.1強(qiáng)化網(wǎng)絡(luò)監(jiān)督能力

在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，英語(yǔ)教學(xué)管理改革的具體發(fā)展方向當(dāng)中，強(qiáng)化網(wǎng)絡(luò)監(jiān)督能力是十分重要的，這也是很多教師所顧及的一些事情。由線下轉(zhuǎn)變?yōu)榫€上，很多學(xué)生是無(wú)法和教師直接接觸的，而僅僅通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)，教師也不能夠更好的監(jiān)督學(xué)生，不能夠更好的管理學(xué)生，學(xué)生無(wú)法達(dá)到一個(gè)良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。那么如何強(qiáng)化網(wǎng)絡(luò)監(jiān)督管理能力，在線上教學(xué)過(guò)程中十分重要。就目前來(lái)看，大多數(shù)廠商都研發(fā)了相關(guān)的線上視頻軟件，線上視頻軟件有許多豐富的功能，可以通過(guò)打卡以及遠(yuǎn)程視頻等功能更好的了解學(xué)生，更好的跟學(xué)生溝通，通過(guò)這些方式讓學(xué)生每天都能夠按時(shí)完成任務(wù)。而且通過(guò)線上監(jiān)督的方式考察學(xué)生的綜合能力，避免學(xué)生作弊等等行為，這些都是尤為重要的。因此，強(qiáng)化網(wǎng)絡(luò)監(jiān)督管理能力是網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下英語(yǔ)教學(xué)改革的一個(gè)重點(diǎn)方向。

2.2完善教學(xué)評(píng)估體系

在網(wǎng)絡(luò)條件下，為了更好的進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)管理改革，首先要對(duì)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中的教學(xué)評(píng)估進(jìn)行一定的分析。網(wǎng)絡(luò)授課和實(shí)際的線下教學(xué)過(guò)程中多多少少會(huì)存在一定的區(qū)別，在教學(xué)評(píng)估的過(guò)程中評(píng)估的指標(biāo)，評(píng)估的方法以及評(píng)估的分?jǐn)?shù)等等都有一定的區(qū)別，不能夠按照傳統(tǒng)的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行評(píng)估，否則很容易導(dǎo)致教學(xué)評(píng)估失效，使得實(shí)際教學(xué)管理出現(xiàn)嚴(yán)重的問(wèn)題。在英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中，作為語(yǔ)言學(xué)科，既要考察英語(yǔ)教師教學(xué)的靈活性，授課過(guò)程中知識(shí)的完整性及其專業(yè)性，也要考察學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)措施，學(xué)習(xí)成績(jī)，以及其綜合學(xué)習(xí)能力等等，這樣才是對(duì)一個(gè)完整的教學(xué)體系。正確的評(píng)估一定要具有科學(xué)性，單純的從學(xué)生的期末成績(jī)角度出發(fā)來(lái)評(píng)價(jià)整個(gè)英語(yǔ)教學(xué)是片面的，很容易導(dǎo)致教學(xué)評(píng)估體系不夠完善，不夠科學(xué)，不能夠真實(shí)的反映教學(xué)綜合實(shí)力，也不能夠反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。完善教學(xué)評(píng)估體系，要根據(jù)網(wǎng)絡(luò)條件下的授課方式進(jìn)行一定的分析，要將實(shí)際的授課模式以及授課時(shí)長(zhǎng)等等占有一定的權(quán)重，這樣在評(píng)分的過(guò)程中也能夠具有一定的客觀性。而且要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，學(xué)習(xí)積極性，學(xué)習(xí)成績(jī)，學(xué)習(xí)過(guò)程中的方法等等做出評(píng)估，并將其占有一定的權(quán)重，最后得出綜合成績(jī)，才算是完整的教學(xué)評(píng)估體系。隨著網(wǎng)絡(luò)不斷發(fā)展，線上教學(xué)已經(jīng)成為了一種趨勢(shì)，在未來(lái)可能成為常態(tài)化的教學(xué)模式，而對(duì)于英語(yǔ)教學(xué)評(píng)估體系做出更好的完善，做出更好的改革，顯得尤為重要，這也是未來(lái)的教學(xué)教育體系當(dāng)中不可分割的一部分。

2.3靈活安排授課時(shí)間與授課地點(diǎn)

既然說(shuō)在網(wǎng)絡(luò)條件下進(jìn)行授課，那么和傳統(tǒng)的教學(xué)方式則有一定的區(qū)別，在教學(xué)管理的過(guò)程中，對(duì)授課時(shí)間以及授課地點(diǎn)做更靈活的安排尤為重要。網(wǎng)絡(luò)授課帶來(lái)一種新的教學(xué)模式，在英語(yǔ)教學(xué)改革的過(guò)程中對(duì)其授課時(shí)間進(jìn)行一定的靈活改變，是網(wǎng)絡(luò)條件下的一種新模式，也是教師和學(xué)生進(jìn)行溝通的一種新模式。在傳統(tǒng)的教學(xué)過(guò)程中，學(xué)校有固定的課程安排，在學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)生有固定的課堂。而在線上教學(xué)的過(guò)程中，通過(guò)電子計(jì)算機(jī)學(xué)生和老師可以進(jìn)行遠(yuǎn)程聯(lián)系，這樣就可以溝通合理的時(shí)間進(jìn)行授課，這樣可以協(xié)調(diào)老師和學(xué)生的一些特殊情況，相對(duì)應(yīng)的也能夠更好的進(jìn)行教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，給教師帶來(lái)更多便捷。授課時(shí)間和授課地點(diǎn)可以發(fā)生靈活變化，這是網(wǎng)絡(luò)的條件下給學(xué)生和教師帶來(lái)更好的一種學(xué)習(xí)模式，正是由于互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，教室在家中可以講課，學(xué)生在家中或者其他地點(diǎn)都可以學(xué)習(xí)，只要保證安靜的環(huán)境，能夠滿足學(xué)生的基本學(xué)習(xí)情況以及教師的基本教學(xué)情況，便可以達(dá)到教育的目的。因此在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，英語(yǔ)教學(xué)管理改革有著各種各樣的方法，也有各種各樣的方向，在未來(lái)一定要多做創(chuàng)新，這樣才能夠提高線上教學(xué)的效率，也能夠給教師和學(xué)生帶來(lái)更好的學(xué)習(xí)方式。總而言之，在分析的過(guò)程中一定要結(jié)合網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的具體情況，對(duì)互聯(lián)網(wǎng)條件下學(xué)生和教師所面臨的困難以及發(fā)展方向進(jìn)行一定的分析，這樣才能夠?qū)τ⒄Z(yǔ)教學(xué)管理改革進(jìn)行一定的探索，真正的達(dá)到教學(xué)改革的目的，也能夠真正的為學(xué)生們提供新的學(xué)習(xí)方式。

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作者：王莎 單位：西安科技大學(xué)高新學(xué)院