物理教學(xué)質(zhì)量的提升淺論

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廣西即將進(jìn)行高中課程改革，實(shí)施新課程標(biāo)準(zhǔn)。物理新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)教學(xué)應(yīng)符合學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)，激發(fā)并保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)探究過(guò)程，學(xué)習(xí)科學(xué)研究方法，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神、實(shí)踐能力以及創(chuàng)新意識(shí)。這就進(jìn)一步要求物理教育從傳統(tǒng)的應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變。如何在新的課程標(biāo)準(zhǔn)要求下，以培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)為目的，高質(zhì)量地開(kāi)展物理教育教學(xué)活動(dòng)是每位物理教師所面臨的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。筆者通過(guò)新課程標(biāo)準(zhǔn)的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，就新課改背景下如何提高物理教學(xué)質(zhì)量，談?wù)勛约旱淖疽?jiàn)。

一、轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念

教師是物理教學(xué)活動(dòng)中最重要的角色，發(fā)揮了組織和指導(dǎo)作用。幾十年來(lái)，傳統(tǒng)的物理教學(xué)更側(cè)重于“高分?jǐn)?shù)、高升學(xué)率”，習(xí)慣以學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的好壞來(lái)評(píng)價(jià)教學(xué)成功與否。因此在教學(xué)中教師難免注重知識(shí)單向灌輸，要求學(xué)生機(jī)械記憶，通過(guò)題海戰(zhàn)術(shù)提高學(xué)生的解題能力，這樣使得學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、思維發(fā)展和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)提高受到很大限制，較大程度地扼殺了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和創(chuàng)新意識(shí)，從而導(dǎo)致教師難教，學(xué)生厭學(xué)的局面。新課程標(biāo)準(zhǔn)以素質(zhì)教育為目的，要求教師樹(shù)立正確的教育觀，并以更科學(xué)的人才評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)去指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，因此教師必須摒棄傳統(tǒng)教學(xué)中片面追求“高分?jǐn)?shù)、高升學(xué)”的觀念，注重學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。

二、做學(xué)者型教師，提升自身綜合素質(zhì)

物理新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施是21世紀(jì)深入實(shí)施素質(zhì)教育、全面提高教育質(zhì)量的必然要求，是適應(yīng)當(dāng)今經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展、信息與知識(shí)緊密結(jié)合的新時(shí)代需要，同時(shí)也對(duì)教師提出了更高的要求。在知識(shí)結(jié)構(gòu)上，不僅要求教師具有扎實(shí)的學(xué)科功底，而且還要廣泛涉獵跨學(xué)科知識(shí)，擴(kuò)大知識(shí)面，優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)，滿足學(xué)生的求知欲；同時(shí)注重物理知識(shí)的應(yīng)用，強(qiáng)化科研意識(shí)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，促進(jìn)教師自身的專業(yè)提高。在教學(xué)實(shí)踐中，要深入理解掌握新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念和內(nèi)容，學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)信息技術(shù)，提高教學(xué)技能，利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。教師只有不斷學(xué)習(xí)、提高自身素質(zhì)，才能實(shí)現(xiàn)由經(jīng)驗(yàn)型教師向?qū)W者型教師的有效轉(zhuǎn)變，才能很好地開(kāi)展教育教學(xué)活動(dòng)，提高教學(xué)質(zhì)量。

三、加強(qiáng)課堂教學(xué)

課堂教學(xué)是整個(gè)教學(xué)的中心環(huán)節(jié)，開(kāi)展有效的課堂教學(xué)是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵和保證。在新課標(biāo)背景下，教師要在教育理念、教育方式和教育手段等方面有所轉(zhuǎn)變，并積極深入開(kāi)展課堂教育教學(xué)改革。

（一）教學(xué)目標(biāo)要體現(xiàn)多元化、整體化新課程標(biāo)準(zhǔn)教育理念強(qiáng)調(diào)“知識(shí)與技能”、“過(guò)程與方法”、“情感態(tài)度與價(jià)值觀”三維教學(xué)目標(biāo)，因此新課程教學(xué)要以“知識(shí)－能力－素質(zhì)”為主線，以全面發(fā)展學(xué)生的綜合素質(zhì)為本。在教學(xué)過(guò)程中，教師不僅要關(guān)注學(xué)生知識(shí)的獲取，還要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣和態(tài)度的培養(yǎng)，學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)。另一方面教師要注重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、交流與協(xié)作能力的形成，并讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中體現(xiàn)他們的創(chuàng)新意識(shí)，提高他們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的實(shí)踐能力。

（二）探究式教學(xué)的應(yīng)用探究教學(xué)是實(shí)現(xiàn)物理教學(xué)目標(biāo)，提高學(xué)生能力的有效途徑。讓學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)探究過(guò)程，學(xué)習(xí)科學(xué)研究方法，有利于培養(yǎng)學(xué)生的探索精神、實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)。迄今，探究式教學(xué)在物理教學(xué)改革與實(shí)踐中取得了較多的成功經(jīng)驗(yàn)，并逐漸推廣應(yīng)用，產(chǎn)生了許多探究教學(xué)類(lèi)型，如問(wèn)題導(dǎo)入式探究、合作式探究、實(shí)驗(yàn)式探究等。教師可根據(jù)新課標(biāo)的教學(xué)內(nèi)容和培養(yǎng)目標(biāo)，設(shè)計(jì)恰當(dāng)、有效的探究教學(xué)模式，并應(yīng)用于課堂教學(xué)。教師在探究教學(xué)過(guò)程中應(yīng)當(dāng)注意。

1．創(chuàng)設(shè)探究的問(wèn)題情境教師圍繞教學(xué)主題，可通過(guò)實(shí)物、抽象模型、演示實(shí)驗(yàn)或虛擬仿真投影等方式展示新穎的、富有啟發(fā)性的物理情境。這不僅有助于激發(fā)學(xué)生的好奇心和探究欲，保證教學(xué)順利開(kāi)展，而且有利于培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)探究獲取新知的能力和抽象思維能力。

2．營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍高效的探究性教學(xué)活動(dòng)需要良好的教學(xué)協(xié)作環(huán)境。這就要求教師在日常應(yīng)注重利用自己優(yōu)良的道德品質(zhì)，扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)和教學(xué)素養(yǎng)，通過(guò)情感交流，建立和諧平等的師生關(guān)系，營(yíng)造活躍、快樂(lè)、認(rèn)真、有序的良好氛圍。只有建立起良好的師生關(guān)系和生生關(guān)系，才能在教學(xué)中充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，開(kāi)展有效的探究教學(xué)和情感教育。

（三）現(xiàn)代化教育技術(shù)的運(yùn)用物理新課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)內(nèi)容豐富，不僅包括經(jīng)典和現(xiàn)代物理知識(shí)，還有物理知識(shí)的應(yīng)用。為了適應(yīng)不同學(xué)生的需要，可把物理教材分為必修和選學(xué)部分。教師要在有限的教學(xué)時(shí)間內(nèi)，讓學(xué)生有效地掌握所學(xué)知識(shí)，提高學(xué)生解決問(wèn)題的實(shí)踐能力，為此，現(xiàn)代教育技術(shù)必不可少。利用計(jì)算機(jī)多媒體輔助物理教學(xué)，能提高教學(xué)效率，這種教學(xué)方式改變了以語(yǔ)言傳遞信息為主的傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式，在物理教學(xué)中發(fā)揮著越來(lái)越重要的作用。目前仿真物理實(shí)驗(yàn)室、Flash、幾何畫(huà)板、MATLAB和Multisim等軟件是常用的，常用這些軟件設(shè)計(jì)計(jì)算機(jī)仿真教學(xué)。計(jì)算機(jī)仿真教學(xué)是通過(guò)計(jì)算機(jī)技術(shù)，對(duì)抽象難懂的物理內(nèi)容建模仿真。如采用MATLAB軟件實(shí)現(xiàn)動(dòng)態(tài)演示布朗運(yùn)動(dòng)，用Multisim軟件構(gòu)建仿真實(shí)驗(yàn)電路，用于“伏安法測(cè)電阻”、“LC振蕩電路的工作特點(diǎn)”等內(nèi)容教學(xué)。在教學(xué)中適時(shí)恰當(dāng)?shù)厥褂矛F(xiàn)代教育技術(shù)，有利于學(xué)生理解掌握抽象的物理知識(shí)，有利于提高物理教學(xué)的可視性、生動(dòng)性和可靠性，對(duì)提高教學(xué)效率、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣有重要作用。

四、加強(qiáng)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)

物理學(xué)是一門(mén)以觀察和實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)。實(shí)驗(yàn)是高中物理課程的重要組成部分。物理教學(xué)中，某些硬件實(shí)驗(yàn)，常有調(diào)試時(shí)間長(zhǎng)、可視性差、數(shù)據(jù)的讀取和計(jì)算精確度不高等不足，還可能受實(shí)驗(yàn)儀器限制，導(dǎo)致有的實(shí)驗(yàn)無(wú)法完成。教師如果處理不當(dāng)，物理教學(xué)容易變?yōu)槔碚撜f(shuō)教，學(xué)生難以真正理解掌握相關(guān)知識(shí)。同時(shí)，傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)是讓學(xué)生進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室，在固定時(shí)間內(nèi)，根據(jù)教師的指導(dǎo)要求，按照統(tǒng)一的方法、既定的儀器條件進(jìn)行操作。這不僅不利于學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)進(jìn)一步理解和掌握物理知識(shí)、物理規(guī)律，而且不利于激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，也不利于培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

（一）創(chuàng)設(shè)仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)示例，并引入到教學(xué)中仿真物理實(shí)驗(yàn)軟件和Multisim電路仿真軟件具有效果直觀，操作簡(jiǎn)單，易學(xué)易用等特點(diǎn)，可用這些軟件設(shè)計(jì)物理仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)方案。將仿真示例引入到教學(xué)當(dāng)中，并通過(guò)多媒體投影將實(shí)驗(yàn)演示和理論知識(shí)傳授相結(jié)合，一方面可以彌補(bǔ)傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)中的缺陷，使課堂教學(xué)更加直觀、生動(dòng)、緊湊，讓學(xué)生易于理解課堂教學(xué)中的抽象概念、原理，從而提高課堂教學(xué)效率。另一方面，隨著家庭電腦的普及，高中生計(jì)算機(jī)課程的開(kāi)設(shè)，仿真實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)與應(yīng)用還可以擺脫實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)的時(shí)間、地點(diǎn)和設(shè)備限制，為學(xué)生在“課堂”與“實(shí)驗(yàn)室”之間提供一個(gè)有用且有效的實(shí)踐平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)理論和實(shí)踐的教學(xué)同步。將仿真實(shí)例與學(xué)生共享，方便學(xué)生在課后及時(shí)利用個(gè)人計(jì)算機(jī)進(jìn)行知識(shí)重現(xiàn)，進(jìn)行理論和實(shí)驗(yàn)仿真，體驗(yàn)所學(xué)。這樣有助于加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的認(rèn)識(shí)理解，增強(qiáng)學(xué)生的科學(xué)探究意識(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力。

（二）開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)的設(shè)立及實(shí)踐學(xué)校根據(jù)自身?xiàng)l件，在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中設(shè)計(jì)各類(lèi)有用的實(shí)驗(yàn)，并建立開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)室，開(kāi)展相關(guān)教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生獲得良好的動(dòng)手實(shí)踐訓(xùn)練。這樣不僅有利于發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，使學(xué)生的理論知識(shí)得到深化和鞏固，而且也有利于提高學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，強(qiáng)化學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。關(guān)于開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)的研究與實(shí)踐，高校教育已有較為豐富的經(jīng)驗(yàn)可供借鑒。

（三）積極開(kāi)展課外實(shí)踐活動(dòng)積極開(kāi)展有關(guān)物理實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)、小論文、小發(fā)明等競(jìng)賽，還可以帶學(xué)生參觀高校實(shí)驗(yàn)室和企業(yè)生產(chǎn)車(chē)間。這樣不僅符合STS（科學(xué)、技術(shù)與社會(huì)）的教育思想，也有助于學(xué)生正確認(rèn)識(shí)物理的本質(zhì)和價(jià)值，使學(xué)生能夠利用所學(xué)知識(shí)聯(lián)系生活和社會(huì)實(shí)際，關(guān)注科學(xué)技術(shù)的現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢(shì)，增強(qiáng)其好奇心與求知欲，也有利于提高他們自主學(xué)習(xí)、合作交流的能力，培養(yǎng)他們堅(jiān)持真理、勇于創(chuàng)新、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和精神。綜上所述，在物理新課程改革背景下，教師應(yīng)當(dāng)樹(shù)立正確的人才培養(yǎng)觀，倡導(dǎo)和實(shí)施新課標(biāo)的教育理念，積極學(xué)習(xí)，努力提高自身物理教育教學(xué)技能，做一名信息時(shí)代的學(xué)習(xí)型或科研型教師。同時(shí)切實(shí)從科學(xué)的物理教學(xué)規(guī)律出發(fā)，利用現(xiàn)代教育技術(shù)加強(qiáng)物理教學(xué)，提高物理教學(xué)的質(zhì)量和效率。