課堂教學(xué)管理策略探析

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一、課堂教學(xué)管理的必要性

隨著教育教學(xué)體制的不斷改革和發(fā)展，以往比較傳統(tǒng)的教學(xué)管理方法已經(jīng)不能適應(yīng)當(dāng)前課堂教學(xué)管理的需要。課堂教學(xué)管理作為一種群體性的活動(dòng)，可以將師生之間在課堂的互動(dòng)關(guān)系充分體現(xiàn)出來。在課堂上，通過教師有計(jì)劃、有目的開展教學(xué)活動(dòng)，能夠加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。教師在教學(xué)管理中組織教學(xué)活動(dòng)的種種行為，都是課堂教學(xué)管理行為。然而教師使用的教學(xué)管理行為是否恰當(dāng)，會(huì)對(duì)課堂教學(xué)管理活動(dòng)的正常開展以及所取得的效果產(chǎn)生很大的影響。因此，教師在課堂中組織的教學(xué)活動(dòng)必須與管理行為相互匹配。從日常的實(shí)踐教學(xué)中可以發(fā)現(xiàn)，教師只有具備課堂教學(xué)管理能力，其取得的課堂教學(xué)管理效果就會(huì)更加明顯，反之效果就會(huì)很差。由此可見，課堂教學(xué)管理是課堂教學(xué)改革和課堂教學(xué)實(shí)踐的必然要求。

二、課堂教學(xué)管理的策略

2.1給學(xué)生營造適宜的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境

為了使課堂教學(xué)管理能夠取得很好的效果，除了需要制定課堂教學(xué)管理制度之外，還需要給學(xué)生營造適宜的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境，充分發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，讓他們能夠積極主動(dòng)的參與到管理有序的教學(xué)活動(dòng)中，讓他們成為課堂的主體，有了這樣的思想，學(xué)生就會(huì)將以往被動(dòng)的學(xué)習(xí)方式逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)榉e極主動(dòng)的學(xué)習(xí)方式，這樣教師的教學(xué)管理才能取得很好的效果。

2.2準(zhǔn)確定位教師與學(xué)生之間的關(guān)系

在教育教學(xué)改革的今天，教師與學(xué)生之間所建立起來的關(guān)系是平等的。教師既是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者，又是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者；而學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)的主人，他們可以合理選擇自己的學(xué)習(xí)方式。因此，在課堂教學(xué)管理中，教師必須尊重學(xué)生學(xué)習(xí)行為的選擇，并且要關(guān)心每一位學(xué)生，并為學(xué)生的學(xué)習(xí)和日后的發(fā)展創(chuàng)造有利條件。

2.3堅(jiān)持以人為本，尊重學(xué)生的個(gè)體差異

新課堂改革的核心是堅(jiān)持以人為本。由于人的日常行為會(huì)受到思想情緒的影響，同時(shí)每個(gè)學(xué)生的家庭背景、生活經(jīng)驗(yàn)、接受知識(shí)的水平有所不同，這就使學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣不同，不能用一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)來衡量每一個(gè)學(xué)生。因此，教師在課堂教學(xué)中，能夠從每個(gè)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)生的實(shí)際情況方面考慮問題，并尊重學(xué)生的個(gè)體差異，堅(jiān)持以人為本，才能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得應(yīng)有的價(jià)值和學(xué)習(xí)的意義。

2.4充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用

課堂是教師教書育人的地方，課堂是教師答疑解惑的重要場(chǎng)所，每一位任課的教師都有責(zé)任和義務(wù)維護(hù)好課堂秩序，以確保整個(gè)課堂教學(xué)活動(dòng)能夠順利進(jìn)行，教師有責(zé)任對(duì)違反課堂紀(jì)律的學(xué)生行為進(jìn)行語言提醒和制止。充分發(fā)揮課堂教師的主導(dǎo)作用，要求教師在上課之前，能夠做好學(xué)生課堂出勤工作，同時(shí)教師在上課的過程中要精心安排和組織課堂教學(xué)活動(dòng)。

2.5塑造教師的良好形象

在課堂教學(xué)管理中，塑造教師的良好形象，必須做到以下幾點(diǎn)：（1）給學(xué)生留下好的印象。教師給學(xué)生的第一印象是非常重要的，所以教師在和學(xué)生相處的過程中，言行舉止不能過于隨便，當(dāng)與學(xué)生建立深厚的關(guān)系之后，可以和學(xué)生成為朋友。（2）了解學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)。通過教師與學(xué)生在課堂上相處，讓教師能夠了解學(xué)生，當(dāng)教師能夠完全了解學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)時(shí)，并且要尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，讓學(xué)生能夠感覺到教師對(duì)學(xué)生的尊重，這樣做可以使學(xué)生很快的融入到課堂教學(xué)氣氛中。（3）教師應(yīng)該用積極的語言鼓勵(lì)學(xué)生。在課堂上，教師應(yīng)該明確學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)的目的，包括學(xué)生在課堂上應(yīng)該做些什么，同時(shí)，教師還要用積極的語言鼓勵(lì)學(xué)生要有學(xué)習(xí)的進(jìn)取心。

2.6對(duì)課堂秩序進(jìn)行規(guī)范化管理

對(duì)課堂秩序進(jìn)行規(guī)范化管理，是每一位教師應(yīng)該重視的問題，因?yàn)檎n堂秩序的好與壞，直接關(guān)系著課堂活動(dòng)的質(zhì)量。如果課堂秩序不好，那么課堂教學(xué)活動(dòng)就很難進(jìn)行下去，也就無法達(dá)到課堂教學(xué)效率。對(duì)課堂秩序進(jìn)行規(guī)范化管理主要是指解決課堂上學(xué)生的不良行為等，同時(shí)還要對(duì)課堂良好秩序有個(gè)正確的認(rèn)識(shí)，并將不良行為消除。因此，課堂秩序的維護(hù)和有效的管理需要教師與學(xué)生能夠建立良好的溝通關(guān)系，應(yīng)該在各個(gè)方面引導(dǎo)學(xué)生遵守課堂紀(jì)律，讓學(xué)生逐漸養(yǎng)成自律的好習(xí)慣，一旦學(xué)生自律良好品行養(yǎng)成，那么整個(gè)課堂教學(xué)都會(huì)對(duì)學(xué)生的發(fā)展及自我管理有積極影響。

2.7對(duì)課堂活動(dòng)進(jìn)行有效的管理

課堂活動(dòng)能夠集中學(xué)生的注意力，教師所設(shè)計(jì)的教學(xué)活動(dòng)能否在課堂上順利進(jìn)行，直接影響到整節(jié)課的教學(xué)效率。課堂教學(xué)活動(dòng)的管理內(nèi)容主要是指教師對(duì)整個(gè)課堂教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)、合理選擇教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容、使用的教學(xué)活動(dòng)方法、學(xué)生接受知識(shí)的能力和方法、教學(xué)活動(dòng)效果評(píng)價(jià)等等。由此可見，課堂活動(dòng)能否生動(dòng)活潑、吸引學(xué)生的注意，主要取決于教師對(duì)教學(xué)活動(dòng)的精心設(shè)計(jì)和安排，只有教學(xué)活動(dòng)適合學(xué)生學(xué)習(xí)與發(fā)展，才能真正達(dá)到課堂活動(dòng)有效管理的目的。

2.8提高學(xué)生課堂活動(dòng)的參與意識(shí)

課堂教學(xué)氣氛是否活躍，需要學(xué)生積極參與，如果課堂教學(xué)氛圍很低沉，就會(huì)使學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣，整節(jié)課下來，不僅教師會(huì)感覺渾身疲憊，而且學(xué)生也會(huì)感覺聽課聽的很累。因此，提高學(xué)生課堂活動(dòng)的參與意識(shí)，必須挖掘?qū)W生喜歡的教學(xué)素材，教師可以將現(xiàn)代的多媒體技術(shù)應(yīng)用到課堂教學(xué)中，因?yàn)橥ㄟ^信息技術(shù)，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在某些教學(xué)觀念和教學(xué)思想上達(dá)成共鳴，這樣對(duì)開展好課堂教學(xué)活動(dòng)，加強(qiáng)課堂教學(xué)的管理，其效果是非常明顯的。

三、結(jié)論

綜上所述，在當(dāng)今教育教學(xué)改革的背景下，抓好課堂教學(xué)管理工作，是強(qiáng)化學(xué)生行為的重要力量，同時(shí)對(duì)于課堂教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展都具有巨大的影響作用。因此，加強(qiáng)課堂教學(xué)管理，是現(xiàn)代教育發(fā)展的必然選擇。

作者：韓穎 單位：大連財(cái)經(jīng)學(xué)院