學院和諧教學管理之探討
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學院的教學管理，是高等院校的日常教育教學管理的重點內(nèi)容之一。能夠充分展示出學院管理者的管理手段的高低，能夠有效的決定教學實踐活動質(zhì)量的高低，也是學院日常管理的目標。需要注意的是，學院管理的和諧化，需要在維持正常的教育教學有效秩序的基礎(chǔ)之上開展的一種教育實踐活動。對于學院和諧教學教學工作來說，必須同時具有學院教學管理的計劃、學院教學管理的組織、學院教學管理的實施、學院教學管理的控制等諸多環(huán)節(jié)因素。其中，還包含著學院教學管理的教學計劃、學院教學管理的教學運行、學院教學管理的教學評價、學院教學管理的學科專業(yè)、學院教學管理的實踐基地、學院教學管理的教學制度等方面。這些內(nèi)容都有豐富內(nèi)容探討，目前管理理念主要有三種:行政主義的管理觀念，就事論事的管理觀念，更加重視支配的作用、領(lǐng)導的作用、操控的作用以及指揮的作用，采取的是自上而下學院管理模式。需要牢固樹立平等理念，是以人為本管理的理念，管理主客體間崇尚交流、合作、對話、協(xié)商的基本原則，積極開展平等的學院教學管理操控的模式和方法。需要牢固樹立服務(wù)的學院管理的理念，由以往的被動管理轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃庸芾?。通過交流、合作、對話、協(xié)商等方式形成和諧師生關(guān)系，更加強調(diào)學生的主體地位，充分發(fā)揮學院管理的協(xié)助作用、服務(wù)作用、配合作用等的操控模式。對于和諧的教學管理來說，需要具有幾個關(guān)鍵的環(huán)節(jié)，即教育質(zhì)量、人才培養(yǎng)等方面，進一步的建立其良好教風學風，將積極構(gòu)建師生之間的和諧作為主要的目標，實現(xiàn)這個目標主要的采取教學教育質(zhì)量的提升等，來進一步的實現(xiàn)教育教學的和諧化目的。
2、學院和諧教學管理的具體實踐
2.1學院和諧教學管理具體實踐的機構(gòu)構(gòu)建。和諧教學理念指導，學院的最高管理機構(gòu)應(yīng)該是由教研室的主任、學科的帶頭人、老中青優(yōu)秀教師、學生、主管的院長等共同組成教學的指導委員會，具有廣泛代表性和一定權(quán)威性、操作性，教學委員會是有明確職責的，例如，開展重大教育改革的建設(shè)，需要指導不同層次的人才培養(yǎng)，積極的匯報實施的效果，需要制定人才培養(yǎng)的方案，需要將課程和實踐有機結(jié)合起來，實施等方面剛性是比較強的，統(tǒng)籌教學教育的改革，進一步深人研討相關(guān)措施對策等。主管教學院長負主要責任，工作要點審議后進行實施，更加注重師生之間的利益協(xié)調(diào)，定期召開委員會開展積極有效的協(xié)商，并且需要征得大多數(shù)委員的同意。在管理機構(gòu)的設(shè)立等方面，需要最大限度得到更加廣泛的支持，這樣才能得到最好的實施效果。
2.2學院和諧教學管理具體實踐的關(guān)系構(gòu)建。和諧師生關(guān)系是良好校風和學風的堅實基礎(chǔ)，不斷強化面對面的溝通，也是廣大學生健康成長的堅實保障。需要進一步提高人才質(zhì)量，以專家為主體，保證教學的質(zhì)量同時，對學生人生觀和價值觀的培養(yǎng)進行一定潛移默化影響引導。和諧質(zhì)保體系的構(gòu)建。和諧質(zhì)保體系是培養(yǎng)人才對落實制度的一種維護和保障，要做到和諧共贏、以人為本。主持參與改革教學項目，加強教學的團隊建設(shè)培養(yǎng)，指導科技創(chuàng)新，激發(fā)學生追求真知、崇尚科學、勇于探索精神。進一步的堅定成才信心。管理就是服務(wù)這是一種基本的管理理念，是種實踐。要保持強烈事業(yè)心、責任感。規(guī)范化、制度化是保持正常的教學秩序、保證教學質(zhì)量重要的保障，具有約束性、政策性、強制性。制定制度、貫徹落實使每位參與者都能正確認識和諧的教學管理理念，利于調(diào)動積極性，利于校風、形成，利于教學秩序規(guī)范，利于教學教育質(zhì)量的進一步提高。
3、學院和諧教學管理的管理成效
學院和諧教學管理需要在理念、實踐等領(lǐng)域積極的創(chuàng)新開拓，重點需要融人人文關(guān)懷的理念，并且需要將這一重點理念貫穿到學院管理的完整過程之中。在注重開展學習指導的同時，進一步的提升思想引導的水平，不斷加強對于廣大學生的行為示范的引領(lǐng)。更加需要注意的是，更加關(guān)注廣大學生的生活，確保師生之間的感情能夠保持不斷增進的預(yù)期效果。需要充分理解“權(quán)力就是責任”的道理，促進學院的管理人員的積極性進一步的提高。正確處理和理解管理就是服務(wù)的關(guān)系，鼓勵開展教學教育改革，所有的教學管理的工作者們肩負著重要的責任，積極的改進學院管理的模式和方法，不斷的優(yōu)化學院管理的科學過程，進一步的促進學院始終保持可持續(xù)發(fā)展的良好態(tài)勢。始終堅持以人為本的原則和思想，進一步的激發(fā)學生的主動性創(chuàng)新性和積極性，掌握教師、學生思想的動態(tài)、學習生活的狀況，幫助他們，創(chuàng)造較好工作學習的環(huán)境。同時，制度建設(shè)在和諧教學的管理中有著很重要的地位。實現(xiàn)“創(chuàng)新能力”和“科研素養(yǎng)”兩個方面的提升和加強，受錄取和用人單位的一致好評。和諧教學管理在本質(zhì)上是圍繞教學管理展開的，更多是管理理念的變化和進步。堅持民主、溝通、交流的原則，進一步的提升學院管理的質(zhì)量和效益。針對不同學院采取不同的管理模式和方法，始終堅持從實際情況出發(fā)，積極的探索出更加適合自身學院發(fā)展管理模式。建議充分充分比較優(yōu)勢，維護“百花齊放、百家爭鳴”和諧教學管理的局面。
作者：李曼銘 單位：武漢大學生命科學學院
