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中小學(xué)幼兒園教學(xué)管理論文

前言:想要寫出一篇引人入勝的文章?我們特意為您整理了中小學(xué)幼兒園教學(xué)管理論文范文,希望能給你帶來靈感和參考,敬請閱讀。

中小學(xué)幼兒園教學(xué)管理論文

一、心態(tài)要“實”,在學(xué)習(xí)中醒悟

實踐說明,中小學(xué)幼兒園開展課題研究,要克服“大”“虛”“泛”等弊端,“點”要“小”,“線”要“精”,“面”要“實”,“體”要“全”,只有這樣,才能把“點”連成“線”,把“線”串成“面”,把面塑成“體”;要變“大題小做”為“小題大做”,善于在教材中發(fā)現(xiàn)、在《課標(biāo)》中淘金在自己身上找選題、在日常教學(xué)中捕捉、借他山之玉進行整合;抓住問題的實質(zhì)堅持正確性,符合客觀規(guī)律具有合理性,克服獵奇和偏見保證客觀性,發(fā)揮個人特長講求實效性,結(jié)合發(fā)展內(nèi)需因地制宜地選擇課題。如王曉明老師在組織開展“貧困山區(qū)小學(xué)課改中存在的困難、成因及對策研究”(省級重點課題)時,以“辯證找出困難、理性分析成因、實踐探索對策”為研究內(nèi)容,課題組把研究的重點放在學(xué)習(xí)上,通過“走出去、請進來”的方式組織團隊成員,100%參加過省級課賽觀摩活動、“省教育科研骨干暨教學(xué)骨干培訓(xùn)”“省教育科研理論與實踐知識大賽”,至少撰寫了一篇課題論文并獲區(qū)級以上各級榮譽、參加了“五課”(備課、上課、說課、觀課、議課)“磨課”活動,通過“每月完小研討、雙月課題組活動、學(xué)期片區(qū)論壇、學(xué)年全鄉(xiāng)競賽”,分中心學(xué)校、課改示范學(xué)校、課題組、中心教研組、片教研組及完小校本教研組六個層面,組織85%以上的教師上好匯報課、研討課、示范課,組織開好研討會、總結(jié)會和分析會,引導(dǎo)教師“鉆研新教材抓備課,研究教法抓課題,研究考法抓命題”,各司其職、互為補充地推進了學(xué)校課改工作。學(xué)校在研究中經(jīng)歷了認(rèn)識課改、實踐課改、體驗課改、感悟課改四個階段后,一是以課堂教學(xué)為界,分內(nèi)層和外層找出了貧困山區(qū)小學(xué)課改中存在的困難、成因及對策;二是遵循“預(yù)習(xí)———展示———反饋”的理念和原則,采用“五步三查”教學(xué)模式進行教學(xué)改革,特色較為明顯;三是共有182篇課題研究論文獲獎,獲各級成果獎20項,成果在省市級刊物上發(fā)表8篇;四是學(xué)校教學(xué)質(zhì)量較課題研究前綜合平均分提高了11.34分,及格率提高了21.89個百分點,優(yōu)秀率提高了20.42個百分點,成為了全區(qū)辦學(xué)特色比較鮮明的示范小學(xué)。

二、方法要“實”,在反思中領(lǐng)悟

為確保課題研究有效、高效推進,選擇實用、適用的方法尤為重要。如筆者在主持“農(nóng)村集中辦學(xué)學(xué)校的校本教研策略研究”(市級重點課題)時,精選了文獻法、調(diào)查法、實驗法和行動研究法等,結(jié)合實際,緊扣全區(qū)“十項課改策略”和校本教研“10個一”活動,以“查找問題不怕深、亮出問題不怕丑、聽取問題不怕刺、整改問題不怕痛”的精神,做到定實驗項目、定指導(dǎo)教師、定責(zé)任人、定活動專題,保證實驗有專人策劃、問題有專人指導(dǎo)、成效有活動報表,確保任務(wù)及時完成、問題及時反饋、交流及時組織、經(jīng)驗及時總結(jié)、成果及時推廣。通過開展“我最滿意的一篇教學(xué)設(shè)計”“校本教研論壇”“同一堂課”等系列活動,課題組成員取得了豐碩的成果:有10人在省教科研知識大賽中獲獎,有1人在國家級課題研究錄像課評比中獲二等獎,6人分別獲得區(qū)級課賽一、二等獎;課題核心成果《保山農(nóng)村集中辦學(xué)學(xué)校的校本研究和策略探析》獲得“保山市第二屆自然科學(xué)學(xué)術(shù)論文競賽”三等獎。

三、行動要“實”,在實踐中感悟

如筆者在開展“蘇教版小語教學(xué)中學(xué)法指導(dǎo)的有效實踐研究”(國家級立項課題)時,帶領(lǐng)整個研究團隊圍繞“課前示范、課中授法、課后悟法”三個要點,從蘇教版小語教材中的漢語拼音、識字與寫字、閱讀教學(xué)、口語交際習(xí)作和綜合實踐活動六方面單設(shè)子課題,其中的好些板塊又細分為低、中、高三段進行,明確了指導(dǎo)人、責(zé)任人、實驗學(xué)校、目標(biāo)任務(wù)和預(yù)期成果,做到活動月報、問題匯報、成果上報,不僅在語文學(xué)科實施分塊研討競賽,更將這種模式應(yīng)用到數(shù)學(xué)及其他學(xué)科中,較為有效地豐富和充實了教研的內(nèi)容和形式,提高了校本教研的針對性和實效性。在“國家課程標(biāo)準(zhǔn)(蘇教版)小學(xué)語文教科書科研課題研究成果評比”中,課題組共獲一等獎2篇、二等獎5篇、三等獎7篇,其中《小語教學(xué)中學(xué)法指導(dǎo)的有效實踐策略初探》被發(fā)表在《七彩語文•教師論壇》(2013年第8期)。

四、成果要“實”,在研究中神悟

透過例舉的這些課題研究,也得出了以下啟示:

啟示一:開展課題研究要遵循“四部曲”原則,即按照“學(xué)習(xí)———模仿———內(nèi)化———創(chuàng)新”的步驟開辟新路徑、探索新機制、實驗新方法、探討新成果。

啟示二:開展課題研究要重在反思。著重圍繞“亮點、敗筆和再教建議”三個方面,倡導(dǎo)課題組成員用“五步學(xué)習(xí)法”及“課后一百分”的理念,理性地做好“課前設(shè)計、課中實踐和課后反思”。

啟示三:開展課題研究要著力“五課”的打磨,將“五課”打磨作為提升教師素質(zhì)的一個重要法寶來抓好、抓實、抓出實效。

啟示四:開展課題研究要注重創(chuàng)新方式方法,提倡“匿名互動反饋”的方式,克服學(xué)校中心工作和課題研究“兩張皮”的現(xiàn)象,用課題研究推進工作,又用工作成效物化課題成果。啟示五:開展課題研究是學(xué)校打造教師和搞好校本研訓(xùn)的最好方式,通過“搭臺子、鋪路子、壓擔(dān)子、架梯子、結(jié)對子、開窗子、摘果子”等方式,做得好的引著走、不會做的帶著走、不想做的推著走。使做得好的成為骨干和帶頭人,使不會做的跟上研究團隊前進的步伐,使不想做的想做愿干。

五、總結(jié)

“適合的就是最好的”,如同教學(xué)一樣,中、小學(xué)、幼兒園開展課題研究也是有“法”但無“定法”,要貴在“得法”。所以廣大學(xué)校和教師在開展課題研究時,要結(jié)合實際在“專家引領(lǐng)、同伴互助、自主對話”中尋找適合的做法,形成特色,做出成效,在更高的層面和更廣的領(lǐng)域?qū)崿F(xiàn)學(xué)校和教師的幸福成長,為學(xué)生成才、教師成長、學(xué)校成名、教育成功作出新的更大貢獻。

作者:楊洪定 單位:保山市隆陽區(qū)教育局教研室

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