“ 課程思政 ”哲學論文
前言：想要寫出一篇引人入勝的文章？我們特意為您整理了“ 課程思政 ”哲學論文范文，希望能給你帶來靈感和參考，敬請閱讀。
【摘要】醫(yī)為仁術。以氣一元論和陰陽五行學說為主體的中醫(yī)學哲學基礎，不僅是中醫(yī)學理論與實踐的指導，其蘊含的世界觀和方法論，對當代大學生鞏固唯物主義世界觀、樹立對生命的敬畏觀、建立正確的生命觀、形成正確的價值觀，起著積極的指導意義。
一、鞏固唯物主義世界觀
氣一元論認為，氣是構成世界的本原，世界上的一切事物都是氣的不同形態(tài)，世界上一切現象都根源于氣。氣是不斷運動和變化的?！扒尻枮樘?，濁陰為地；地氣上為云，天氣下為雨；雨出地氣，云出天氣”。（《素問•陰陽應象大論》）人是天地的產物，氣也是生命的本原，是構成生命的基本物質?！叭松诘兀瑧颐谔?，天地合氣，命之曰人?！保ā端貑?#8226;寶命全形論》）人的生長壯老已，疾病的發(fā)生，都源于氣。人之生死全賴乎氣，氣聚則生，氣壯則康，氣衰則弱，氣散則亡。人秉天地之氣生，所以會受到天地間萬事萬物的影響。天氣的變化，地理的改變，甚至人世間的變化與生命健康息息相關，比如受涼感冒，中暑，如“水土不服”等。人體自身的陰陽失調，臟腑功能的變化，氣血津液的輸布失常同樣是致病根由，也是診斷的理由，治療方向。所以，疾病可以預防，可以治療。中醫(yī)不是玄學，不是巫術。中醫(yī)有其獨特的理論體系，豐富的臨床實踐，靈活有效的治療手段和方法。
二、樹立對生命的敬畏觀
在億萬年的歷史長河里，天地陰陽二氣時時刻刻的升降運動中，偶然的機會，陰陽之間會發(fā)生一種特殊的聯系，即陰陽的相互感應和交合，孕育產生了新的事物和現象，古人稱之為：“陰陽交感”。地球上有了花草樹木，飛鳥走獸，“天地氣交，萬物華實”。（《素問•陰陽應象大論》）最終出現了人類?！叭艘蕴斓刂畾馍?，四時之法成”（《素問•寶命全形論》）人類的歷史在漫長的地球生命里出現的很晚，天地自然不但是人類生命形體的居所，中國古代人認為，人活在天地間，天地人三才。天地的運行和變化規(guī)律亦應當為生命取法，自然的變化是人類的啟蒙者、老師。所以，有“人法地，地法天，天法道，道法自然”。（《道德經•二十五章》）中醫(yī)從天地、自然中體悟認識了生命、健康、養(yǎng)生、保健等規(guī)律。“仰則觀象于天，俯則觀法于地，觀鳥獸之文，與地之宜，近取諸身，遠取諸物，于是始作八卦，以通神明之德，以類萬物之情”。（《易•系辭》）所以人，不僅僅是隸屬和存在于喧囂世界中的生命，更應該是天地人、宇宙人。生命應該遵從天地自然的啟示，生命本身并沒有資格和權利決定自己的存在及活動。
三、建立正確的生命觀
“陰陽者，天地之道也，萬物之綱紀，變化之父母，生殺之本始，神府之明也?！保ā端貑?#8226;陰陽應象大論》）陰陽學說中包含了中國人認識自然、認識社會、認識人類的智慧和密碼。所謂“一陰一陽之謂道”。從陰陽之間的相互對立中，認知生活的不易，困難的常在；在與天斗、與地斗、與人斗中體會生命的快樂。從陰陽互藏了解事物和現象總是有兩面性的，不是你想象的那么好，也沒有想象的那么壞，全面的看問題，避免走極端。從陰陽的互根互用，重溫“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來”，所有艱難困苦都是對我們的磨礪和促進。證明了身體和心理康健相互影響，物質文明和精神文明相互促進、相互發(fā)展。陰陽的消長轉化，是宇宙的根本規(guī)律，如自然界的四季更迭，人的生、長、壯老、已等。把握其變化的規(guī)律，認知其變化的條件，促進疾病向健康發(fā)展，是我們醫(yī)學的目的。同樣適用于我們的工作、生活與學習，把不利因素轉化為有利條件。不至于一時的困難和挫折，喪失生活的信心與勇氣，從而做出一些錯誤的選擇，造成不良后果。
四、樹立正確的價值觀
人生活在天地間，與自然界、人類社會發(fā)生著千絲萬縷的聯系，不是孤單的生命個體。氣一元論和陰陽五行學說催生了中醫(yī)的整體觀念。整體觀念認為：事物內部的各個部分是相互聯系不可分割的，任何部分，只有置于整體之中才能正確的被認知；事物與事物之間也有著密切的聯系。比如，五行。五行中的任意一行都與其它四行有著聯系。生我者為母，我生者為子，我克者為我“所勝”，克我者為我“所不勝”。作為生命的個體，你不僅僅屬于你自己。你存在的方式，生活的狀態(tài)，有你自己的努力、奮斗，也受到周圍環(huán)境的影響，同時也在影響著周圍環(huán)境，如父母為你的驕傲，對你的期待，等等。為自己、為父母、為親朋好友、為祖國、為社會我們應該努力奮斗，永不放棄，使生活更美好。除了課堂講授，我們會組織學生對社會熱點、人生困惑與中醫(yī)哲學基礎理論聯系起來進行課余討論、課前演講。如有學生從我國宋朝到蘇聯解體談經濟建設和國防建設的關系；從精神文明建設與物質文明的建設談中醫(yī)“形神合一”，從而論證學習陰陽互根互用的體會。這種聯系和論述體現了中醫(yī)上察天文、下觀地理、中通人事，遠取諸物、近取諸身的認識觀和方法論，培養(yǎng)和訓練學生的中醫(yī)思維，同時對學生的生命觀起到潛移默化的影響和指導。不僅中醫(yī)哲學基礎可以“課堂思政”，在中醫(yī)基礎理論教學中其它部分如病因發(fā)病理論（正氣存內，邪不可干；邪之所湊，其氣必虛）等，蘊含著大量“課堂思政”的內容。這也是我們一直在做的工作：努力培養(yǎng)具有高尚醫(yī)德的救死扶傷的合格中醫(yī)人才。
參考文獻：
［1］鄭紅新．中醫(yī)基礎理論［M］．北京：中國中醫(yī)藥出版社，2016．
作者：鄭湘瑞 劉明 單位：河南中醫(yī)藥大學