環(huán)境科學實踐教學的革新

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本文作者：張凌、郭建輝、王新海、常志顯、李德亮 單位：河南大學化學化工學院環(huán)境與分析科學研究所

環(huán)境科學專業(yè)生產實習是學生學習污染治理、環(huán)境監(jiān)測、環(huán)境評價、環(huán)境規(guī)劃與管理及相關專業(yè)基礎課程后的一次實習，是提高學生分析問題、解決問題、學以致用和適應社會能力，增強學生職業(yè)意識、鞏固所學理論知識、培養(yǎng)創(chuàng)新能力的重要途徑［1－2］。通過連續(xù)多年指導學生生產實習發(fā)現(xiàn)，由于社會經濟環(huán)境及其他各種因素的影響，以往實習方式與市場經濟的運行機制越來越不相適應，矛盾越來越突出，為了提高生產實習質量，培養(yǎng)素質高、能力強的創(chuàng)新型人才，就實習基地建設、實習師資隊伍建設、強化環(huán)節(jié)管理等方面做如下探討。

1建立相對穩(wěn)定的實習基地

實習基地是提高教學質量和增強學生實踐能力的根本保證［3－4］。在市場經濟條件下盈利是企業(yè)的根本目的，國有企業(yè)接待高校實習不再像往日那樣主動和熱情［5］，而合資、外資企業(yè)擔心對生產的影響、安全隱患、知識產權等各種原因對學生實習一般都不太歡迎，另外，由于學生數(shù)量多，實習單位很難落實安排具體的實習任務，導致實習變成了參觀。為了改變這種局面，環(huán)境科學專業(yè)實習實施了如下探索。

1．1領導重視實習基地建設

為了建立與企事業(yè)單位、環(huán)評公司、政府環(huán)保管理部門等相對穩(wěn)定的實習基地，學院領導拜訪原實習基地開封市環(huán)保局、河南晉開化工投資控股集團有限責任公司、平煤集團開封東大化工有限公司等企業(yè)，多次到開封蒲華水業(yè)有限公司、濮陽大化、中原乙烯污水處理廠、中國電力投資有限公司河南分公司等先進的企業(yè)洽談實習相關事宜。提出“以雙向技術交流為先導，以產、學、研結合為支柱，建立起校企互利合作的長效機制”，形成“以互惠互利為基礎、以技術咨詢和培訓服務為支持、以校企雙贏為取向”的合作模式。并聘請實習基地晉煤集團晉開化工集團董事長、昊華駿化集團有限公司董事長擔任學校的兼職教授，為學生做專題學術報告，這樣不斷鞏固雙方合作的基礎，建立起產、學、研合作教育的良好機制，調動校企雙方的積極性和主動性。

1．2積極開展技術合作和攻關，建立穩(wěn)定的實習基地

針對開封市東區(qū)污水處理廠發(fā)生的污泥膨脹問題，老師、學生與企業(yè)工程技術人員一起進行污泥生物相監(jiān)測和污泥特性分析實驗，分析污泥膨脹的評價指標，探討不同工藝條件下的污泥特性，考察污泥膨脹的成因，對問題進行分類總結，提出治理的措施和方法。另外學院部分教師，發(fā)揮專業(yè)強項，作為科技特派員服務地方經濟，解決了企業(yè)生產中的許多實際問題，如在平煤集團開封東大化工有限公司期間，帶領企業(yè)技術人員建立了氯化亞砜原料、成品及半成品的氣相色譜分析檢測方法，為企業(yè)培訓氣相色譜分析測試人員，參與ADC發(fā)泡劑污水治理工程，參與氯化工段污水治理工程鹽酸提濃等工作，這樣架起高校和企業(yè)之間的橋梁，密切了學校和企業(yè)的合作關系，鞏固了實習基地。

1．3將科研成果應用到生產實踐中，建立穩(wěn)定的“產、學、研”模式

學院自主研發(fā)的“造紙黑液資源化技術”從源頭控制了污染，回收的碳酸鈣直接送到抄紙工段使用，抄紙工段的白水送入堿回收車間二次利用，實現(xiàn)了造紙廢水、固廢的減排，能源的回收、廢渣的資源化。該技術先后在武漢晨鳴漢陽紙業(yè)有限公司、河南華豐紙業(yè)、駐馬店市白云紙業(yè)有限公司投入工業(yè)化生產并取得了圓滿成功，實現(xiàn)了科研項目的產業(yè)化，實現(xiàn)了經濟效益、社會效益、環(huán)境效益的三統(tǒng)一。因此，學校和企業(yè)間建立了穩(wěn)固的合作模式，促進實習基地建設，達到“互利共贏”的目的。

1．4增加校內實習基地

校內實習基地最大的長處是就近、易于安排、能確保實習順利進行。仿真操作實訓能架起理論學習和現(xiàn)場實際操作的橋梁，提高學生對生產過程的動手能力。在DCS仿真系統(tǒng)上可反復進行開車、停車訓練、事故訓練，提高學生在設備操作方面的基本能力［6］。實踐表明，經過仿真實訓后，學生走進企業(yè)的中央控制室，對工藝流程、中控指標、開停車狀況等一清二楚。這樣既解決了過去生產實習難以深入的問題，顯著提高實習質量。

2加強實習教師隊伍建設

實習指導教師的能力和素質對整個實習教學的質量起到非常關鍵的作用。而從事實習教學的大多是年輕教師，年輕教師是從學校到學校，缺乏工程實踐經驗，加之每個實習指導教師帶的學生比以前多(見表1)，教師的理論教學工作量很繁重，缺乏充分的時間和精力從事實際操作以及專業(yè)技能方面的訓練，在實習中難以很好地指導學生。因此，建立一支高素質的實習指導教師隊伍是非常必要的。首先，要求實習教師與時俱進。隨著現(xiàn)代科學技術的發(fā)展，新工藝、新設備、新材料的不斷出現(xiàn)，技術手段越來越先進，這就要求實習教師盡快掌握新技術;其次是對于表現(xiàn)突出的實習教學指導教師給予適當?shù)奈镔|和精神獎勵，以提高他們自身的業(yè)務素質和工作積極性;另外，聘請生產現(xiàn)場工程實踐經驗豐富、理論基礎好、表達和溝通能力強的工程技術人員作為兼職實習指導教師，采取學校與企業(yè)聯(lián)合指導實習的做法，及時解決學生實習過程中的技術問題、思想問題和生活問題，能夠保證實習的質量［7］。

3強化環(huán)節(jié)管理

3．1充分利用資源，實現(xiàn)經費的有效利用

我校人均經費遠低于中國環(huán)境科學與工程專業(yè)教學指導委員會調研的35所高校生均實習經費［8］，并且，學校對實習經費的投入增長緩慢，滯后于物價等的增長速度，造成實習經費不足，難以滿足實際需要，這樣直接影響到實習質量。建立導師負責制下的集中與分散實習相結合實習模式。集中生產實習，是實習指導教師帶領學生集中前往實習單位，參觀、專業(yè)講座、討論及現(xiàn)場實際操作等方式的實習。分散實習，是學生利用自身資源自己聯(lián)系實習單位，確定生產實習內容，制定實習計劃，完成生產實習任務，進行自我管理。分散實習期間，實習老師不定期向其所在實習單位電話聯(lián)系，詢問各方面情況，距離較近的企業(yè)親自檢查，不是放任自流。實踐表明:采用集中實習與分散實習并舉的生產實習模式，既可解決因學生人數(shù)增加帶來的聯(lián)系集中實習困難的問題，又可解決實習經費緊張的問題，同時也可提高學生生產實習的積極性［9］。同時學生校內一周的仿真模擬實習，可至少節(jié)省15%的實習經費。

3．2調動學生實習積極性

我院本科生的生產實習安排在第八學期初，面臨考研和就業(yè)壓力，實習期間，考研的學生將其視為考研的準備期，沒有把主要精力和時間花在生產實習上。找工作的同學奔波于各個招聘會現(xiàn)場，而選擇了專業(yè)不太對口工作的同學，覺得生產實習對今后的工作影響不大，因而積極性也不高。企業(yè)考慮到生產正常運行、人身安全、企業(yè)技術保密等因素，企業(yè)不允許學生操作，學生只能被動地聽和看，這種走馬觀花，難于調動學生的主動性和創(chuàng)造性，因而學生的綜合素質和動手能力沒有機會得到鍛煉。另外，學生實習期間，學校負擔支付給企業(yè)培訓以及指導費用，學生本人承擔吃、住、行費用，經濟上的壓力也妨礙了學生實習的積極性。為了改變學生積極性，采取了如下措施。

(1)加強學生的思想教育與國情教育。改變以往學生中實習就是“參觀”、實習就是“走馬觀花”的觀念，讓學生了解實習與理論課程一樣重要，了解實習教學與實驗課的差別，了解到我們國家的環(huán)境專業(yè)工藝與發(fā)達國家的差距，而且這種差距必須靠他們的聰明才智去縮小和消除，從而提高學生的積極性，讓他們珍惜實習的機會，真正地投入到實習中，在有限的實習中學到更多的知識。

(2)實戰(zhàn)鍛煉。在開封市環(huán)境監(jiān)測站實習，學生可以設計環(huán)境監(jiān)測方案、制定野外污染源調查、優(yōu)化布點、采樣、監(jiān)測方法選擇，最后由實習基地老師把關;學生自己分組并分配工作量，由各組學生跟隨老師完成大氣、地表水、地下水、土壤、垃圾填埋場等環(huán)境的污染調查及樣品采集、測試分析、數(shù)據(jù)整理及誤差檢驗等實戰(zhàn)訓練。通過實戰(zhàn)訓練，學生能夠掌握環(huán)境污染調查的基本工作方法和布置環(huán)境污染調查點的原則，學會環(huán)境樣品的分析和測試。這樣學生主動獲取環(huán)境信息的能動性和積極性大大提高，同時也培養(yǎng)了他們獨立思考、獨立策劃、工作安排和獨立動手等實際操作能力。通過污水處理企業(yè)實習，更好的水掌握污染治理方面的基本技能，并培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識與創(chuàng)新能力;通過火電廠煙氣除塵脫硫工藝實習，培養(yǎng)學生節(jié)能減排的環(huán)境理念，同時也培養(yǎng)學生實事求是的科學態(tài)度和細致工作的作風，為從事專業(yè)工作、科學研究和環(huán)境管理等打下良好的基礎。

3．3制定適宜的考核體系

生產實習成績的評定也是實習過程管理的一個重要方面，將多種實踐環(huán)節(jié)按一定比例，計入最終實習成績，體現(xiàn)實踐教學多樣性和綜合性。(1)加強對教師的考核。為確保實習指導教師在實習過程中充分發(fā)揮作用，把實習納入學生評教體系，學生評教成績作為考評依據(jù)之一。(2)對學生實習過程的考核，看他在實習過程中的出勤、工作態(tài)度、實習日記工作質量以及實習單位的評價，是否有創(chuàng)新的思想和獨到的見解。(3)利用多媒體報告答辯杠桿鼓勵學生創(chuàng)新。實習結束，每個學生都要做多媒體報告答辯，教師對報告提出具體要求，答辯內容側重實習期間發(fā)現(xiàn)的問題、解決的問題以及運用所學理論知識擬將如何解決問題，企業(yè)技術情況與國外的差別，以及實習中遺留的問題等。鼓勵他們充分利用學校的圖書館、網絡資源，查閱與實習內容有關的資料。答辯成績現(xiàn)場打分，老師評定成績權重占60%，其他學生評定權重占40%，答辯成績占實成績的40%。舉行多媒體報告答辯，既可激發(fā)學生在實習過程中的主動性，也使學生的口頭表達能力得到提高。

4結語

環(huán)境科學專業(yè)生產實習經過不斷的改革與探索，實習質量有了明顯的提高。目前，環(huán)境科學專業(yè)具有穩(wěn)定的實習基地24個，學校和企業(yè)間建立了穩(wěn)定的“產、學、研”合作模式，指導教師與企業(yè)的聯(lián)系也得到加強;計算機仿真實訓，激發(fā)了學生的興趣;實習中采用多種方法和手段，提高了學生基本實踐技能，培養(yǎng)了其理論聯(lián)系實際、分析問題、解決問題的能力。如2007級學生以污泥處理為課題，參加大學生創(chuàng)業(yè)計劃競賽，獲得了河南省特等獎、教育部昆山杯二等獎、中國大學生創(chuàng)業(yè)計劃競賽三等獎。近年來，學生發(fā)表學術論文的數(shù)量明顯增多，從表1中數(shù)據(jù)可知，畢業(yè)生就業(yè)率、考研率和保研率均有明顯的提高，其中有中科院過程所、中科院生態(tài)環(huán)境研究中心、同濟大學、上海交通大學、南開大學、哈爾濱工業(yè)大學等科研院所，這些學生在不同的地方展示了河南大學的風貌，贏得了很高的贊譽。環(huán)境科學生產實習取得的成效對本院化工專業(yè)、應用化學專業(yè)、材料化學專業(yè)也起到了示范和輻射作用。