探究面向免費(fèi)師范生的實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革

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1教學(xué)內(nèi)容的調(diào)整

合理搭配實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。要想在有限的學(xué)時(shí)內(nèi)，完成更多的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，以實(shí)現(xiàn)免費(fèi)師范生知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)的沉淀，就必須要盡可能合理安排每個(gè)實(shí)驗(yàn)的時(shí)間，以實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)效益最大化。例如某些實(shí)驗(yàn)需要等較長(zhǎng)時(shí)間，那么可以適當(dāng)?shù)卦谶@個(gè)實(shí)驗(yàn)間隙，合理地安排一些時(shí)間短的實(shí)驗(yàn)充實(shí)這段時(shí)間。像“聚丙烯酰胺凝膠電泳”這一常規(guī)實(shí)驗(yàn)。其實(shí)驗(yàn)步驟及需要時(shí)間大約為:教師講解實(shí)驗(yàn)所需時(shí)間大致為30分鐘、灌制分離膠需要1小時(shí)左右、灌制濃縮膠大致需1小時(shí)、點(diǎn)樣大致需30分鐘、電泳時(shí)間為2．5小時(shí)、卸膠約需要10分鐘左右、洗膠約需30分鐘、染色大致需要30分鐘，實(shí)驗(yàn)總共耗時(shí)大約7小時(shí)左右。其中像在灌制分離膠與濃縮膠、電泳時(shí)，學(xué)生其實(shí)是在等待。如果在等待的這段時(shí)間中合理安排一些時(shí)間較短的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，如:酶的特性檢驗(yàn)或糖類性質(zhì)測(cè)定實(shí)驗(yàn)，就可以在有限的學(xué)時(shí)內(nèi)，完成更多的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，從而增加了免費(fèi)師范生實(shí)踐操作時(shí)間，鍛煉了他們的技能。

2虛擬實(shí)驗(yàn)

視頻虛擬生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)視頻其實(shí)質(zhì)就是通過錄制教師示范試驗(yàn)或者在教師指導(dǎo)下一些學(xué)生所做實(shí)驗(yàn)。做實(shí)驗(yàn)時(shí)，教師通過視頻給學(xué)生講解需要哪些儀器、詳細(xì)說(shuō)明操作過程以及實(shí)驗(yàn)要點(diǎn)。這樣可帶給學(xué)生對(duì)于實(shí)驗(yàn)的直觀認(rèn)識(shí)。并可結(jié)合視頻，讓學(xué)生分組討論實(shí)驗(yàn)過程中易錯(cuò)之處，以及對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行分析。虛擬生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)視頻優(yōu)勢(shì)之一，在于對(duì)一些價(jià)格昂貴的大型精密儀器，諸如透射電鏡、流式細(xì)胞儀、核磁共振等，可以在虛擬實(shí)驗(yàn)中得到全面展現(xiàn)。優(yōu)勢(shì)之二在于學(xué)生通過虛擬生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)視頻，可以掌握一些先進(jìn)的在生物化學(xué)中屬于前沿的一些技術(shù)實(shí)驗(yàn)技術(shù)，例如蛋白質(zhì)雙向電泳技術(shù)等。優(yōu)勢(shì)之三在于通過虛擬生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)視頻，在做實(shí)驗(yàn)時(shí)學(xué)生可以不受場(chǎng)地以及時(shí)間限制，就幾乎可以完成所有的傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)，還可以在教師的帶領(lǐng)下模擬一些綜合性和探究性實(shí)驗(yàn)，從而可加深學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的認(rèn)識(shí)，開拓了他們的視野，增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力。優(yōu)勢(shì)之四在于通過虛擬生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)視頻，還可以讓學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行模擬和設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，既節(jié)省試劑，又可免除了實(shí)驗(yàn)中的一些意外傷害2深化教學(xué)方式。只有站的高才能看得遠(yuǎn)，作為培養(yǎng)免費(fèi)師范生的教師只有不斷更新自身知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高自己的科研水平，才有可能開闊學(xué)生的知識(shí)視野、激活學(xué)生的思維。作為培養(yǎng)免費(fèi)師范生的教師應(yīng)海納百川，不僅要不斷創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，而且要不斷地把自己的、他人的、以及世界的最新科研成果融進(jìn)生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)課中，這樣才能形成以培養(yǎng)學(xué)生做學(xué)問做研究為主的新模式。

3細(xì)化考核內(nèi)容

把原來(lái)實(shí)驗(yàn)成績(jī)只是由實(shí)驗(yàn)報(bào)告提交，然后給出實(shí)驗(yàn)成績(jī)的模式。改革為注重過程，提升能力培養(yǎng)的評(píng)價(jià)模式。將實(shí)驗(yàn)教學(xué)考核由分成幾個(gè)部分。其中平時(shí)成績(jī)占10%比例，包括出勤率、遲到早退等情況。實(shí)驗(yàn)動(dòng)手操作考試成績(jī)占60%的比例，包括實(shí)驗(yàn)步驟的設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)時(shí)間的合理運(yùn)用、實(shí)驗(yàn)結(jié)果的準(zhǔn)確性等。理論成績(jī)占到30%的比例，包括對(duì)實(shí)驗(yàn)要求、實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)、實(shí)驗(yàn)原理的理解與掌握。同時(shí)對(duì)實(shí)驗(yàn)報(bào)告提出新的要求，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)步驟進(jìn)行綜合分析，并在實(shí)驗(yàn)報(bào)告中反映出每一步驟的基本原理。在較大程度上避免了僅參考實(shí)驗(yàn)結(jié)果無(wú)法區(qū)分學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)原理實(shí)際掌握程度的局限性。在生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程當(dāng)中，可以根據(jù)實(shí)驗(yàn)類型的不同，采取不同的考核方式。對(duì)于驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，要求學(xué)生僅僅提交實(shí)驗(yàn)報(bào)告，對(duì)獲得的結(jié)果能進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析與討論。而對(duì)于綜合性實(shí)驗(yàn)而言，其考核方式要求學(xué)生能對(duì)對(duì)實(shí)驗(yàn)過程當(dāng)中所出現(xiàn)的現(xiàn)象進(jìn)行逐一分解與分析，并且對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行詳細(xì)的闡述說(shuō)明。對(duì)于創(chuàng)新設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)的考核，不僅要考核學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)的理解、實(shí)驗(yàn)步驟的設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)結(jié)果的分析等。而且要讓學(xué)生的實(shí)驗(yàn)報(bào)告采用科研論文的方式提交，按照科研論文的規(guī)范要求書寫，在指導(dǎo)教師的修改下，根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果能達(dá)到發(fā)表學(xué)術(shù)期刊的要求。

作者：賈震虎 段江燕 單位：山西師范大學(xué)