自然拼讀的小學(xué)英語詞匯教學(xué)探究

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摘要：在小學(xué)階段，因為學(xué)生長時間受到母語的影響，所以剛接觸一門新的語言對于小學(xué)生存在著一定的難度。在小學(xué)階段學(xué)生需要學(xué)習(xí)一些簡單的語法以及會話和單詞。而單詞對于學(xué)習(xí)英語起著非常重要的基礎(chǔ)性作用。但是，因為小學(xué)階段所要學(xué)習(xí)的詞匯量較大，所以給小學(xué)生帶來了一些負(fù)擔(dān)和壓力，嚴(yán)重影響到了教師對學(xué)生英語興趣的培養(yǎng)。于是，我們提出了自然拼讀法來進(jìn)行單詞的學(xué)習(xí)。本文將就這種方式在詞匯教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行探究。

關(guān)鍵詞：自然拼讀；小學(xué)英語；詞匯教學(xué)

隨著新課改的貫徹實(shí)施，對于小學(xué)階段的英語教學(xué)提出了更高的要求，課程的難度不斷地增加。要想學(xué)好英語，學(xué)生掌握大量的詞匯是基礎(chǔ)和關(guān)鍵。但是，如果單靠死記硬背往往會消磨學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，讓學(xué)生逐漸失去對英語的興趣。目前提出的自然拼讀法是一種較好的學(xué)習(xí)單詞的方式，這種方式更加適用于小學(xué)階段的英語詞匯教學(xué)。它利用字母或者是字母組合的發(fā)音規(guī)律來記憶單詞，使得學(xué)生能夠達(dá)到見到詞語就會讀，聽到讀音就會寫的能力。這對于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)單詞的興趣和提高記憶單詞的效率有著很大的幫助。因此，自然拼讀法應(yīng)該在我們小學(xué)的英語課堂中得到廣泛地應(yīng)用。

一、自然拼讀法的作用分析

(一)利用漢語拼音和英語發(fā)音的過渡作用

在我國的漢語拼音發(fā)音中，很多字母或者是拼音的發(fā)音和英文相似。另外，在小學(xué)階段學(xué)生已經(jīng)具備了使用拼音拼讀和發(fā)音的能力。因此，在英語的發(fā)音學(xué)習(xí)中，我們可以借助于漢語拼音和它的相似之處來完成一個過渡。我們在英語教學(xué)中使用自然拼讀進(jìn)行發(fā)音學(xué)習(xí)，其實(shí)也是對漢語拼音中的一些知識的遷移，這更有助于學(xué)生學(xué)習(xí)英語的發(fā)音。

(二)有助于提升學(xué)生學(xué)習(xí)和記憶單詞的效率

自然拼讀法學(xué)習(xí)英文單詞改變了以往機(jī)械學(xué)習(xí)的方式，有助于提升我們英語教學(xué)的模式，更好地培養(yǎng)學(xué)生對英文的興趣。自然拼讀法學(xué)習(xí)英文單詞打破了年齡的限制，能夠讓人們最快最準(zhǔn)確地完成單詞記憶。通過自然拼讀在英語教學(xué)中的應(yīng)用，學(xué)生能夠很好地掌握單詞的規(guī)律，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生見到詞語就會讀、聽到詞語就會寫的能力。

(三)有助于學(xué)生各項語言技能的發(fā)展

在英語單詞教學(xué)中運(yùn)用自然拼讀法，能夠讓學(xué)生認(rèn)識到單詞的節(jié)奏并且理解字母中音和形之間的關(guān)系。當(dāng)學(xué)生掌握了字母的規(guī)律和關(guān)系后，他們便能夠很輕松地對應(yīng)著這些關(guān)系進(jìn)行單詞的拼寫。對于英語學(xué)習(xí)來說，單詞是基礎(chǔ)，沒有豐富的單詞積累無法完成接下來的閱讀、寫作等學(xué)習(xí)。而自然拼讀法能夠有效地讓學(xué)生的詞匯量擴(kuò)充進(jìn)而完成聽、說等語言技巧[1]。

二、自然拼讀法在英語詞匯教學(xué)中的應(yīng)用

(一)字母讀音教學(xué)

在我們應(yīng)用自然拼讀法進(jìn)行單詞教學(xué)時，我們需要先讓學(xué)生對英語體系中的44個基本的字母和字母組合進(jìn)行了解和掌握。英文字母中包含了元音和輔音這兩個版塊，元音有分成了長元音、短元音和其他元音。輔音分成了單輔音和輔音組合。教師在對字母的發(fā)音進(jìn)行教學(xué)時，要事先制定好一個教學(xué)的計劃，要有目的和順序地安排字母教學(xué)。一般情況下，在進(jìn)行這44個字母和字母組合的教學(xué)中，我們都是先學(xué)元音再學(xué)輔音。因為輔音和我們的漢語拼音有一定的關(guān)聯(lián)性，更容易讓學(xué)生接受。

(二)單詞的拼讀教學(xué)

在學(xué)生基本上掌握了英文字母后，我們就開始真正地拼讀教學(xué)了。在拼讀教學(xué)中，我們希望學(xué)生能夠達(dá)到見到詞語就會讀的能力。這對于學(xué)生今后閱讀和口語交際有著很大的幫助。在進(jìn)行拼讀教學(xué)時，我們可以采取循序漸進(jìn)、由簡單到復(fù)雜的一個教學(xué)過程。例如，我們在學(xué)習(xí)山東科技版小學(xué)英語中自然會涉及到be動詞：am、is，這時候我們先讓學(xué)生進(jìn)行這種兩音拼讀的練習(xí)，然后到后面學(xué)習(xí)了bag、pen時再練習(xí)三音拼讀，然后慢慢再練習(xí)多音拼讀。教師可以從學(xué)生已經(jīng)學(xué)過的一些單詞中進(jìn)行選擇，然后多讓學(xué)生進(jìn)行拼讀的練習(xí)，達(dá)到熟能生巧的效果，進(jìn)而形成見詞會讀的能力[2]。

(三)單詞拼寫教學(xué)

我們在英語單詞教學(xué)中讓學(xué)生進(jìn)行自然拼讀，主要是希望學(xué)生能夠掌握字母音形一致的規(guī)律，然后完成單詞的記憶。這就離不開自然拼讀中的拼寫教學(xué)。如果學(xué)生能夠靈活地掌握字母音和形之間的轉(zhuǎn)換，那么便能夠快速地記憶單詞了。一方面我們要訓(xùn)練學(xué)生的聽音能力，教師對某個單詞進(jìn)行反復(fù)地誦讀，語速采用逐漸減緩的方式，讓學(xué)生能夠聽到單詞中的每一個詞素。然后是辨音訓(xùn)練，教師通過提問讓學(xué)生辨識單詞中的因素。最后就是寫音練習(xí)，當(dāng)學(xué)生能夠準(zhǔn)確地說出單詞中的因素，那么他也能夠很好地寫出來。

(四)進(jìn)行片段式閱讀教學(xué)

小學(xué)階段的學(xué)生模仿力和記憶力相對較強(qiáng)。因此，學(xué)生能夠?qū)ψ帜赴l(fā)音高效率地掌握。不過教師除了最基本的進(jìn)行單詞的訓(xùn)練外，最好能夠把學(xué)生帶入到一些真實(shí)的語言環(huán)境中進(jìn)行練習(xí)。畢竟從小學(xué)生的特點(diǎn)來看，他們的遺忘速度是相對較快的。因此，片段式閱讀在進(jìn)行自然拼讀的教學(xué)中非常重要。比如我們教會學(xué)生學(xué)習(xí)了a的發(fā)音，然后便讓學(xué)生學(xué)習(xí)一些含有音素a的單詞，如face、hand等等。完成了這些單詞的學(xué)習(xí)后，教師可以借助山東科技版小學(xué)課文中關(guān)于身體部位的一些句子讓學(xué)生進(jìn)行句子的理解和學(xué)習(xí)[3]。

三、結(jié)束語

總之，自然拼讀法在小學(xué)的英語單詞教學(xué)中有著重要的意義，尤其是對于剛接觸英語知識的小學(xué)生來說，這種方法更是不可替代。在英語教學(xué)中，教師要善于使用自然拼讀法，加強(qiáng)學(xué)生對字母發(fā)音規(guī)律和字母音與形的一致性的認(rèn)識，提高小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的效率。

參考文獻(xiàn)：

[1]宋倩男.小學(xué)英語詞匯教學(xué)中自然拼讀法運(yùn)用的問題與對策研究——以L市S小學(xué)為例[D].聊城大學(xué)，2018.

[2]任煜.自然拼讀法在小學(xué)英語語音教學(xué)中的應(yīng)用研究——以常州市J小學(xué)三年級為例[D].南京師范大學(xué)，2018.

[3]王成飛.PIPA(自然拼讀法和國際音標(biāo))對小學(xué)生英語詞匯學(xué)習(xí)效果的研究[D].揚(yáng)州大學(xué)，2018

作者：李壽廣 單位：山東省淄博市淄川區(qū)寨里鎮(zhèn)黑旺實(shí)驗小學(xué)