网站首页
教育杂志
CSSCI期刊 北大期刊 CSCD期刊 统计源期刊 知网收录期刊 维普收录期刊 万方收录期刊 SCI期刊(美)
医学杂志
CSSCI期刊 北大期刊 CSCD期刊 统计源期刊 知网收录期刊 维普收录期刊 万方收录期刊 SCI期刊(美)
经济杂志
CSSCI期刊 北大期刊 CSCD期刊 统计源期刊 知网收录期刊 维普收录期刊 万方收录期刊 SCI期刊(美)
金融杂志
CSSCI期刊 北大期刊 CSCD期刊 统计源期刊 知网收录期刊 维普收录期刊 万方收录期刊 SCI期刊(美)
管理杂志
CSSCI期刊 北大期刊 CSCD期刊 统计源期刊 知网收录期刊 维普收录期刊 万方收录期刊 SCI期刊(美)
科技杂志
CSSCI期刊 北大期刊 CSCD期刊 统计源期刊 知网收录期刊 维普收录期刊 万方收录期刊 SCI期刊(美)
工业杂志
CSSCI期刊 北大期刊 CSCD期刊 统计源期刊 知网收录期刊 维普收录期刊 万方收录期刊 SCI期刊(美)
SCI杂志
中科院1区 中科院2区 中科院3区 中科院4区
全部期刊
公務(wù)員期刊網(wǎng) 論文中心 正文

思想政治教育工作提高思考

前言:想要寫出一篇引人入勝的文章?我們特意為您整理了思想政治教育工作提高思考范文,希望能給你帶來靈感和參考,敬請(qǐng)閱讀。

思想政治教育工作提高思考

摘要:網(wǎng)絡(luò)化、全球化、市場(chǎng)化,使高職院校育人環(huán)境日趨復(fù)雜。文章分析了當(dāng)前高職院校思想政治教育面臨的問題,從完善人才培養(yǎng)目標(biāo)體系、改革思想政治教育教學(xué)內(nèi)容、完善課程標(biāo)準(zhǔn)體系、創(chuàng)新思想政治教育途徑、創(chuàng)新思想政治教育評(píng)價(jià)機(jī)制、完善思想政治理論課教師培養(yǎng)機(jī)制等幾個(gè)方面探討了提升思想政治教育工作有效性的策略。

關(guān)鍵詞:社會(huì)主義核心價(jià)值觀;高職院校;思想政治教育

網(wǎng)絡(luò)化、全球化、市場(chǎng)化,使高職院校育人環(huán)境日趨復(fù)雜,高職院校認(rèn)識(shí)上的差距、能力上的不足等自身存在的問題,使高職院校思想政治教育工作成效受到影響。本文分析了當(dāng)前高職院校思想政治教育面臨的問題,從完善人才培養(yǎng)目標(biāo)體系、改革思想政治教育教學(xué)內(nèi)容、完善課程標(biāo)準(zhǔn)體系、創(chuàng)新思想政治教育途徑、創(chuàng)新思想政治教育評(píng)價(jià)機(jī)制、完善思想政治理論課教師培養(yǎng)機(jī)制等幾個(gè)方面探討了提升思想政治教育工作有效性的對(duì)策。

一、當(dāng)前高職院校思想政治教育面臨的問題

1.高職院校育人環(huán)境日趨復(fù)雜對(duì)學(xué)校與學(xué)生產(chǎn)生多種不利影響。首先,網(wǎng)絡(luò)化、全球化使得傳播渠道急劇增多,各種思想引入。虛擬的網(wǎng)絡(luò)世界沖擊著大學(xué)生的眼球,多元復(fù)雜的網(wǎng)絡(luò)信息導(dǎo)致大學(xué)生自我意識(shí)膨脹化,人際交往非情感化。大學(xué)生的視野更加開闊、更加多元、更加外放。市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)等價(jià)交換等法則,功利主義、拜金主義、利己主義、享樂主義、自由主義等引發(fā)的不良思潮沖擊著師生,考驗(yàn)著師生的辨別力。其次,高職學(xué)生獨(dú)立性和自我管理能力較差,責(zé)任感和集體榮譽(yù)感不強(qiáng),人際交往能力較差,導(dǎo)致他們?cè)诖髮W(xué)生活中出現(xiàn)交際障礙、思想困惑、壓力增加等情況,心理問題也日漸凸顯。以自我為中心,不會(huì)換位思考,不懂得感恩,不清楚自己的責(zé)任和義務(wù)等等。

2.高職院校教育教學(xué)體系存在的不足影響了思想政治教育育人成效。一是人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建整體性不夠。從人才培養(yǎng)目標(biāo)方面,注重知識(shí)目標(biāo)、專業(yè)能力目標(biāo)的培養(yǎng),綜合素養(yǎng)目標(biāo)的設(shè)定較空,社會(huì)主義核心價(jià)值觀的踐行、工匠精神的培養(yǎng),口號(hào)較多,落地不夠,沒有完全納入培養(yǎng)目標(biāo)。二是課程教學(xué)設(shè)計(jì)針對(duì)性、實(shí)踐性不夠。思想政治理論課理論與實(shí)踐的結(jié)合不夠,碎片化的學(xué)習(xí)較多,導(dǎo)致學(xué)習(xí)不系統(tǒng)、不深入,教師選擇的教學(xué)案例距離學(xué)生太遠(yuǎn),學(xué)生感受不到,更不會(huì)感動(dòng)。針對(duì)身邊、現(xiàn)實(shí)中的熱點(diǎn)問題的分析、研討不夠,價(jià)值引領(lǐng)不夠,容易被網(wǎng)絡(luò)非主流觀點(diǎn)沖擊。專業(yè)課知識(shí)、能力和素質(zhì)的綜合培養(yǎng)不夠,強(qiáng)調(diào)了專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)、專業(yè)技能的培養(yǎng),對(duì)職業(yè)素質(zhì)特別是政治素質(zhì)的培養(yǎng)和教育涉及不多或者沒有涉及。其他課程沒有深入挖掘育人元素,沒有形成與思想政治理論課同向同行的育人格局。三是教育教學(xué)管理服務(wù)一體化的協(xié)調(diào)育人模式還未完全形成。理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐踐行結(jié)合不夠。學(xué)校專業(yè)教學(xué)體系、學(xué)生教育體系、文化活動(dòng)體系、黨建育人體系建設(shè)雖然有各自的方案和實(shí)施細(xì)則,但各體系間協(xié)同性不夠。管理服務(wù)育人體系沒有挖掘思想政治教育等育人要素,沒有構(gòu)建以他人為中心,體現(xiàn)人文關(guān)懷的育人體系。四是人才培養(yǎng)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系建設(shè)不完整。在育人成效方面,注重對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià),對(duì)教師的評(píng)價(jià)不夠,對(duì)其他管理崗位的評(píng)價(jià)幾乎沒有。對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)方面,注重對(duì)理論課的考核,對(duì)實(shí)踐活動(dòng)課等其他課程的考核不夠。第一課堂、第二課堂中沒有形成整體考核效應(yīng),管理與服務(wù)育人崗位沒有根據(jù)崗位要求設(shè)計(jì)育人指標(biāo),缺乏對(duì)育人成效的考核。

二、提高高職院校思想政治教育工作有效性的策略

1.從目標(biāo)入手,完善人才培養(yǎng)目標(biāo)體系,構(gòu)建以社會(huì)主義核心價(jià)值觀引領(lǐng)的人才培養(yǎng)目標(biāo)鏈。要落實(shí)立德樹人的總要求,將培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀作為專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)要求納入人才培養(yǎng)方案。如鐵道類專業(yè)將愛國、敬業(yè)、誠信、友善等社會(huì)主義核心價(jià)值觀內(nèi)容根據(jù)鐵道類專業(yè)特點(diǎn)進(jìn)行細(xì)化、具體化,作為專業(yè)人才培養(yǎng)規(guī)格的核心內(nèi)容,形成專業(yè)人才培養(yǎng)中的素質(zhì)目標(biāo),然后結(jié)合公共課、專業(yè)課、素養(yǎng)課的要求細(xì)化、落實(shí)到不同的課程中,形成課程目標(biāo)內(nèi)容,最后細(xì)化到課程中每一個(gè)單元、每一個(gè)項(xiàng)目、每一個(gè)教育教學(xué)活動(dòng)中,形成單元目標(biāo),從而構(gòu)建與專業(yè)特點(diǎn)相一致的專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)鏈。

2.加強(qiáng)思想政治教育教學(xué)內(nèi)容的融合,構(gòu)建“六位一體”的思想政治教育內(nèi)容體系。結(jié)合專業(yè)特點(diǎn),充分挖掘黨建、教學(xué)、管理、服務(wù)、實(shí)踐等領(lǐng)域的育人資源,如鐵道類專業(yè)突出“家國情懷、寬廣視野、陽光心態(tài)、火車頭精神”四個(gè)特質(zhì),培養(yǎng)、構(gòu)建集“理想信念、思政理論課、課程思政、主題班會(huì)、主題文化節(jié)活動(dòng)、志愿服務(wù)”等“六位一體”的思想政治教育內(nèi)容體系,并納入人才培養(yǎng)方案(如圖所示)。一是理想信念教育課。將黨的基本知識(shí)教育和黨性專題知識(shí)培訓(xùn)融入思想政治教育內(nèi)容,構(gòu)建并實(shí)施基于黨校全覆蓋的黨性啟蒙教育(新生第一課)、黨性專題選優(yōu)培訓(xùn)即“入黨積極分子—預(yù)備黨員—黨員—基層黨務(wù)工作者”全周期的理想信念教育體系。二是思想政治理論課改革。思想政治理論課是思想政治教育的主陣地,通過調(diào)研、收集思想政治教育方面、現(xiàn)實(shí)生活中的“熱點(diǎn)問題、典型案例、研修專題”,并針對(duì)這些內(nèi)容,通過教師教學(xué)研究和集體備課,分析、歸納、提煉形成具有符合社會(huì)主義核心價(jià)值觀要求的主流觀點(diǎn)。學(xué)生根據(jù)的熱點(diǎn)問題或典型案例、研修專題,組成項(xiàng)目團(tuán)隊(duì),進(jìn)行調(diào)研、學(xué)習(xí)、分析、討論,形成項(xiàng)目學(xué)習(xí)成果并定期。思想政治理論課程通過“典型案例分析、熱點(diǎn)問題討論、專題研修等—學(xué)生學(xué)習(xí)成果展示—學(xué)生評(píng)價(jià)—教師引導(dǎo)—總結(jié)評(píng)估”等五步教學(xué)法,實(shí)現(xiàn)理論學(xué)習(xí)過程與問題解決過程、專題研究過程對(duì)接,導(dǎo)正糾偏,引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)知、應(yīng)會(huì)、應(yīng)信。三是課程思政改革。圍繞課程目標(biāo)、單元教學(xué)目標(biāo),深入挖掘?qū)I(yè)課程等其他課程的思想政治教育元素,選擇合適的教學(xué)載體,設(shè)計(jì)相應(yīng)的課堂教學(xué)環(huán)節(jié),開發(fā)微視頻、微課等相應(yīng)的教學(xué)資源,改革知識(shí)點(diǎn)考核、作品考核、素養(yǎng)考核、育人成效評(píng)價(jià)相結(jié)合的考核模式,實(shí)現(xiàn)思想政治教育與知識(shí)體系教育、能力培養(yǎng)教育、素養(yǎng)養(yǎng)成教育的有機(jī)統(tǒng)一。四是開設(shè)主題班會(huì)課。班會(huì)是學(xué)校集體活動(dòng)中最主要的組織活動(dòng)之一,是學(xué)生思想碰撞和交流的場(chǎng)所,是思想政治教育的有效陣地。開發(fā)并實(shí)施以“算賬課”為主題的感恩教育,以“從日常行為說起”為主題的文明規(guī)范教育,以及以“紅色文化、鐵道文化研討”為主題的文化傳承教育等內(nèi)容的主題班會(huì)內(nèi)容體系。通過“算賬課”感恩父母的付出、老師的付出、學(xué)校的付出。通過“從日常行為說起”文明規(guī)范教育,從見到老師打招呼,到與同學(xué)間有誤會(huì)時(shí)會(huì)主動(dòng)說“對(duì)不起”;從打飯、買東西時(shí)排隊(duì),到坐車時(shí)主動(dòng)讓座等,規(guī)范學(xué)生日常文明行為。通過“紅色文化、鐵道文化研討”的文化傳承教育,培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任、擔(dān)當(dāng)、奉獻(xiàn)、敢為人先的火車頭精神。通過主題班會(huì)分享朋輩經(jīng)驗(yàn)和體會(huì),推介身邊的榜樣。五是開設(shè)主題文化節(jié)活動(dòng)課。將思想政治教育滲透到每一個(gè)主題活動(dòng)中,圍繞紅色文化、鐵道文化等打造“一院一品”校園文化精品項(xiàng)目。組織學(xué)生自主開發(fā)、自主設(shè)計(jì),基于不同專業(yè)群集“黨性知識(shí)教育、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育、技能大賽、文化與技術(shù)服務(wù)、才藝展示”等于一體、并貫穿全年的系列主題文化節(jié)活動(dòng),并自主組織實(shí)施,打造系列品牌主題文化節(jié)。引導(dǎo)高職學(xué)生在活動(dòng)中既服務(wù)同學(xué)、服務(wù)學(xué)校、服務(wù)社會(huì),也在活動(dòng)中鍛煉自己、展示自己。六是開設(shè)志愿服務(wù)課。將“春運(yùn)社會(huì)實(shí)踐”、暑期“精準(zhǔn)幫扶三下鄉(xiāng)實(shí)踐”、日?!皩W(xué)雷鋒志愿服務(wù)實(shí)踐”等活動(dòng)作為踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的實(shí)踐課程,納入大學(xué)三年全周期專業(yè)人才培養(yǎng)方案、黨校選優(yōu)培訓(xùn)課程方案,針對(duì)學(xué)生的不同年級(jí)、學(xué)生干部、學(xué)生入黨積極分子、學(xué)生預(yù)備黨員等提出不同內(nèi)容要求、時(shí)間要求和考核要求。學(xué)生通過必選和自選相結(jié)合,實(shí)施志愿服務(wù)千日成長(zhǎng)記錄,做到志愿服務(wù)社會(huì)實(shí)踐三年不斷線。使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和實(shí)踐規(guī)范,養(yǎng)成良好的個(gè)人品德、社會(huì)公德和職業(yè)道德。

3.完善課程標(biāo)準(zhǔn),構(gòu)建思想政治教育內(nèi)容相一致的課程標(biāo)準(zhǔn)體系。借鑒專業(yè)人才培養(yǎng)方案中課程標(biāo)準(zhǔn)的開發(fā)思路,完善思想政治教育內(nèi)容體系中“理想信念課、主題班會(huì)課、系列主題文化活動(dòng)課、志愿服務(wù)課”等課程的課程標(biāo)準(zhǔn)建設(shè),開發(fā)設(shè)計(jì)包括“課程概述、課程目標(biāo)、課程教學(xué)設(shè)計(jì)(含教學(xué)單元設(shè)計(jì)、活動(dòng)或項(xiàng)目實(shí)施設(shè)計(jì))、課程考核(含考核評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、活動(dòng)或項(xiàng)目評(píng)價(jià)細(xì)則)等課程標(biāo)準(zhǔn)框架”。教學(xué)單元設(shè)計(jì)包含“單元目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)要求、主要教學(xué)方法、考核評(píng)價(jià)、參考學(xué)時(shí)”等環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)?;顒?dòng)或項(xiàng)目實(shí)施設(shè)計(jì)包含“活動(dòng)或項(xiàng)目描述、活動(dòng)或項(xiàng)目目標(biāo)、教學(xué)設(shè)備、教學(xué)資源、考核評(píng)價(jià)、參考學(xué)時(shí)”,以及實(shí)施步驟包含“調(diào)研學(xué)習(xí)、方案規(guī)劃編制、活動(dòng)實(shí)施、實(shí)施檢查、實(shí)施評(píng)估”等設(shè)計(jì)。

4.完善育人格局,構(gòu)建六層次“一對(duì)一”全方位協(xié)同育人體系。改革傳統(tǒng)的思想政治教育途徑,建立從學(xué)校黨委委員、中層干部、黨總支部委員到思想政治理論課教師、教職員工、學(xué)生黨員等“一對(duì)一”聯(lián)系二級(jí)學(xué)院、專業(yè)群、教研室到輔導(dǎo)員、學(xué)生班級(jí)、宿舍的六層次“一對(duì)一”全方位協(xié)同育人體系。通過六層次“一對(duì)一”機(jī)制,定期參加二級(jí)學(xué)院的黨政聯(lián)席會(huì)議或教職工會(huì)議;定期找輔導(dǎo)員談心;定期深入教研室、課堂、學(xué)生寢室和學(xué)生活動(dòng);定期參加班會(huì)、晨會(huì);關(guān)注師生的思想動(dòng)態(tài)和學(xué)習(xí)、工作、生活狀況,特別是學(xué)生的成長(zhǎng)和思想動(dòng)態(tài),分析把握教育對(duì)象,及時(shí)提供指導(dǎo)和服務(wù),切實(shí)幫助解決師生思想、工作、生活中的實(shí)際問題,切實(shí)提高思想政治教育的針對(duì)性、及時(shí)性和實(shí)效性。

5.加強(qiáng)思想政治教育成效評(píng)價(jià),構(gòu)建“六結(jié)合”全過程評(píng)價(jià)體系。根據(jù)ISO9001質(zhì)量管理體系要求,充分挖掘崗位育人元素,細(xì)化、量化育人指標(biāo),完善質(zhì)量目標(biāo),將部門(崗位)育人質(zhì)量目標(biāo)作為學(xué)校年度總目標(biāo),建立育人質(zhì)量目標(biāo)與部門(崗位)年度目標(biāo)相結(jié)合的年度目標(biāo)考核體系。將育人要求和育人指標(biāo)融入崗位職責(zé),建立育人成效與教職員工年度績(jī)效評(píng)價(jià)相結(jié)合的績(jī)效考核體系。黨校課堂、黨校教師評(píng),理論課堂、理論教師評(píng),班會(huì)課堂、班主任評(píng),活動(dòng)課堂、輔導(dǎo)員評(píng),實(shí)踐課堂、實(shí)踐教師評(píng)等多課堂考核相結(jié)合。既注重理論知識(shí)的筆試考核,又注重日常行為與實(shí)踐活動(dòng)的操作考核,還有專題研修報(bào)告的匯報(bào)、答辯考核等理論考核、實(shí)踐考核、專題研修考核相結(jié)合。既考核理論知識(shí),又考核實(shí)踐行為表現(xiàn),既考核對(duì)實(shí)踐活動(dòng)的參與度,又考核實(shí)踐成果(實(shí)踐報(bào)告),既有基礎(chǔ)知識(shí)合格考核,又有專題培訓(xùn)選優(yōu)考核等,案例分析、問題論述與研修報(bào)告考核相結(jié)合,既注重過程考核結(jié)果,又注重考核結(jié)果的運(yùn)用,還注重學(xué)生的持續(xù)改進(jìn)和提升。將學(xué)生道德意識(shí)培養(yǎng)與道德踐履相結(jié)合,既考核理論知識(shí)的學(xué)習(xí)和理解,又考核道德和信仰的培育和踐行,做到知信行并重,知信行合一。構(gòu)建“六結(jié)合”全過程評(píng)價(jià)體系,全面考核思想政治教育的育人成效。

6.建立思想政治理論課教師掛職交流機(jī)制,夯實(shí)思政課教師隊(duì)伍。建立思想政治理論課教師到職能部門、二級(jí)學(xué)院定期掛職交流的制度。通過崗位掛職,調(diào)研其他部門(崗位)思想政治教育的現(xiàn)狀,收集崗位育人的主要問題和典型案例;開展結(jié)合崗位的思想政治教育內(nèi)容方法和途徑研究;指導(dǎo)掛職部門(崗位)挖掘部門(崗位)育人元素,構(gòu)建崗位育人標(biāo)準(zhǔn)體系。將崗位育人的主要問題和典型案例引入任教的思想政治理論課程,引導(dǎo)學(xué)生開展討論和分析,提升思想政治教育的針對(duì)性和實(shí)踐性,從而整體提升思想政治教育的育人成效。綜上,高職院校必須認(rèn)清思想政治教育的新形勢(shì),與時(shí)俱進(jìn),堅(jiān)持問題導(dǎo)向,落實(shí)、落小、落細(xì),扎實(shí)推進(jìn)思想政治教育的實(shí)踐探索和改革創(chuàng)新,將思想政治教育工作融入教育教學(xué)管理服務(wù)等學(xué)校工作的全過程,探索構(gòu)建全員全過程全方位育人的新格局,切實(shí)提高思想政治教育的針對(duì)性和實(shí)效性。

參考文獻(xiàn):

[1]李小平,姚芳.大數(shù)據(jù)背景下高校思想政治教育創(chuàng)新研究[J].學(xué)校黨建與思想教育,2018,(6).

[2]王曉婷.以“五大發(fā)展理念”引領(lǐng)高職院校思想政治教育改革[J].現(xiàn)代職業(yè)教育,2017,(22).

[3]沈央珍.“知行合一”導(dǎo)向的高職院校核心價(jià)值觀培育路徑探索[J].職教通訊,2016,(13).

作者:楊利軍 鐘建寧 單位:湖南鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院黨委副書記

免责声明

本站为第三方开放式学习交流平台,所有内容均为用户上传,仅供参考,不代表本站立场。若内容不实请联系在线客服删除,服务时间:8:00~21:00。

AI写作,高效原创

在线指导,快速准确,满意为止

立即体验
文秘服务 AI帮写作 润色服务 论文发表