現(xiàn)代教學(xué)理論下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法改革

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一、現(xiàn)代教學(xué)理論的發(fā)展趨勢(shì)

現(xiàn)代教學(xué)理論改變了傳統(tǒng)教學(xué)的被動(dòng)學(xué)習(xí)方式，更側(cè)重于學(xué)生智力的開發(fā)與綜合能力的培養(yǎng)，不僅要掌握基礎(chǔ)的文化知識(shí)，還要養(yǎng)成獨(dú)立思考及判斷能力，發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立獲取知識(shí)的能力。現(xiàn)代教學(xué)理論帶動(dòng)了教學(xué)目標(biāo)的改變，促進(jìn)了新的教學(xué)方法的形成。

二、現(xiàn)代教學(xué)理論下小學(xué)數(shù)學(xué)教

學(xué)方法存在的問(wèn)題

1.教學(xué)目標(biāo)不明確。

現(xiàn)階段小學(xué)教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中缺乏明確的教學(xué)目標(biāo)，沒(méi)有意識(shí)到學(xué)生是課堂的主體，導(dǎo)致課堂效率低，學(xué)生對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)的興趣不足。

2.教學(xué)方法單一。

很多小學(xué)數(shù)學(xué)教師沒(méi)有意識(shí)到小學(xué)生對(duì)簡(jiǎn)單數(shù)學(xué)基礎(chǔ)掌握的困難性，不懂得運(yùn)用新穎的方法進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的理解與拓展，教學(xué)內(nèi)容局限于書本，課堂情景枯燥單一，缺乏與生活實(shí)際的結(jié)合，阻礙了學(xué)生的創(chuàng)造性與求知欲望。

3.教學(xué)評(píng)價(jià)不到位。

課堂教學(xué)評(píng)價(jià)是通過(guò)系統(tǒng)分析對(duì)教學(xué)質(zhì)量與學(xué)生的學(xué)習(xí)效率的價(jià)值做出評(píng)判的過(guò)程，是教育教學(xué)重要的一部分。及時(shí)性與全面性的評(píng)價(jià)有利于對(duì)學(xué)生的客觀性認(rèn)識(shí)，有利于老師對(duì)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的教學(xué)?，F(xiàn)階段我國(guó)小學(xué)教學(xué)評(píng)價(jià)比較模糊，很難實(shí)現(xiàn)其積極的價(jià)值。

三、現(xiàn)代教學(xué)理論下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法的改革

1.把握教學(xué)主體、運(yùn)用新興教學(xué)手段。

面向小學(xué)生的教學(xué)內(nèi)容一般都淺顯易懂，比較簡(jiǎn)單和規(guī)范，可以采用以提高學(xué)生興趣為主的教學(xué)方法。教師在課堂上應(yīng)積極的采取形象生動(dòng)的教學(xué)手法，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)活躍、具有感染力的學(xué)習(xí)氛圍，以此提高學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生的情感，有助于學(xué)生更好的理解教材，進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)的效率。計(jì)算機(jī)、多媒體的出現(xiàn)為現(xiàn)代教學(xué)提供了新的手段，多媒體具有趣味性可以將抽象的數(shù)學(xué)概念與思想直觀的表達(dá)出來(lái)，讓小學(xué)生們更容易接受，融入教學(xué)情境并激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)也增強(qiáng)了小學(xué)生們的創(chuàng)造性思維，將實(shí)際生活與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái)，有利于課堂氣氛的活躍，有利于增進(jìn)老師與學(xué)生們的情感交流，有利于培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的學(xué)習(xí)態(tài)度。

2.建立和諧的師生關(guān)系，創(chuàng)建良好的學(xué)習(xí)氣氛。

現(xiàn)代教學(xué)理論更強(qiáng)調(diào)教師與學(xué)生的互動(dòng)環(huán)節(jié)，倡導(dǎo)學(xué)生在教學(xué)中作為主體地位，主動(dòng)獲得知識(shí)，發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)性，老師作為輔導(dǎo)者，起到引導(dǎo)學(xué)生獲取知識(shí)與技能的作用；新教學(xué)理論下的教學(xué)方法也更趨于靈活多樣的形式，把班級(jí)教學(xué)、分組教學(xué)聯(lián)系起來(lái)，在注重個(gè)體差異的前提下，組織并探索多種多樣的教學(xué)形式，更重視教學(xué)效率，即花費(fèi)較少的時(shí)間、精力，達(dá)到最理想的教學(xué)效果。教師要有深入了解學(xué)生，建立師生溝通的良好策略，加強(qiáng)師生之間的學(xué)習(xí)與生活交流；樹立民主觀念，互相尊重，平等共處，實(shí)現(xiàn)教學(xué)方法與教學(xué)評(píng)價(jià)民主化、全面化；創(chuàng)建良好的學(xué)習(xí)氣氛，實(shí)現(xiàn)師生之間真正的和諧關(guān)系。案例：小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)下冊(cè)《分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)》的教學(xué)片段：師：山里有一個(gè)農(nóng)夫，他有一塊地和3個(gè)兒子。某天他把這塊地平均分成3份，給其中的一份大兒子，也就是這塊地的1/3給大兒子；二兒子比較貪心，他說(shuō)要兩份，于是農(nóng)夫把這塊地平均分成6份，給二兒子2份，也就是這塊地的2/6；三兒子更貪心說(shuō)要4份，于是農(nóng)夫把這塊地平均分成12份，把其中的4份給了三兒子，也就是這塊地的4/12，對(duì)于這個(gè)故事，同學(xué)們有什么意見要發(fā)表嗎[1]？生：我認(rèn)為是三兒子得多了地；生：我認(rèn)為他們都一樣多，兄弟間他們不應(yīng)該爭(zhēng)吵；……師：看來(lái)我們班上出現(xiàn)兩種意見，請(qǐng)同學(xué)們運(yùn)用自己桌上面的三個(gè)正方形紙片當(dāng)做是一塊地，自己動(dòng)手分一分，看看哪種意見是合理的？這種教學(xué)方式的提出體現(xiàn)了民主、平等的師生關(guān)系，教師沒(méi)有對(duì)學(xué)生的回答做出立刻武斷的答復(fù)，而是選擇讓他們自己進(jìn)行驗(yàn)證，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力與探索能力有助于學(xué)習(xí)效果的提高。

3.關(guān)注學(xué)生心理，培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)風(fēng)氣。

小學(xué)生的學(xué)習(xí)心理容易受到很多因素的影響，老師要密切注意學(xué)生心理，為學(xué)生創(chuàng)造愉快的學(xué)習(xí)氣氛，讓學(xué)生以愉悅的心理，強(qiáng)烈的好奇心徜徉在知識(shí)的海洋里探索新知識(shí)，形成良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。要提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，必須對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行改革。我們應(yīng)將提倡以現(xiàn)代教學(xué)理論作為指導(dǎo)，明確教學(xué)的目標(biāo)與方向，針對(duì)現(xiàn)階段我國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀與問(wèn)題，發(fā)揮教師的主動(dòng)性與積極性，對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行有效的總結(jié)與改革，有力的推動(dòng)我國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)水平的提升。

作者：王玲