中高職有效銜接教學(xué)模式的構(gòu)建

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摘要：近些年來(lái)隨著我國(guó)職業(yè)教育的蓬勃發(fā)展，職業(yè)教育層次也得到了有效的豐富，尤其是部分中等職業(yè)院校改制升格成為高等職業(yè)院?；蛘呤羌訌?qiáng)了與高等職業(yè)院校合作后，如何正確的銜接中高職教育則成為了現(xiàn)如今社會(huì)各界以及教育界關(guān)注的重點(diǎn)所在。因此本文筆者結(jié)合個(gè)人在工藝美術(shù)專業(yè)中高職教育銜接上的研究經(jīng)驗(yàn)，提出幾點(diǎn)個(gè)人建議，以供參考。

關(guān)鍵詞：工藝美術(shù)；中高職教育；銜接；教學(xué)模式

0前言

目前為了使工藝美術(shù)專業(yè)能夠更好的適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展需求，課程教學(xué)能夠更好的適應(yīng)崗位需求，越來(lái)越多的中等職業(yè)院校加強(qiáng)了與高職院校合作平臺(tái)的構(gòu)建，并且在努力改制升格成為高等職業(yè)院校。在這個(gè)過(guò)程中中職教育與高職教育難免在銜接過(guò)程中就出現(xiàn)這樣或那樣的矛盾，嚴(yán)重影響到工藝美術(shù)專業(yè)人才的培養(yǎng)。因此如何正確的處理中高職教育的銜接與溝通，構(gòu)建起一個(gè)暢通無(wú)阻的人才培養(yǎng)橋梁儼然已經(jīng)成為中高職教育所面臨的重點(diǎn)課題，也是筆者即將闡述的重點(diǎn)所在。

1中高職教育有效銜接的必要性

要適應(yīng)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，滿足產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的根本需求，就必須要加快終身教育理念的建設(shè)，構(gòu)建一個(gè)中高等職業(yè)教育能夠協(xié)調(diào)發(fā)展的現(xiàn)代職業(yè)教育體系。而這就意味著在這個(gè)體系中必須要對(duì)中高等教育進(jìn)行科學(xué)合理的定位、分工以及布局。也就是說(shuō)要充分發(fā)揮出中等職業(yè)教育的基礎(chǔ)作用，發(fā)揮其對(duì)技能型人才的培養(yǎng)作用。同時(shí)還要充分發(fā)揮出高等職業(yè)教育的引領(lǐng)作用，培養(yǎng)出更多的高端技術(shù)性能人才。因此做好中高等職業(yè)教育的有效銜接，是建立現(xiàn)代化職業(yè)教育體系的必然要求。與此同時(shí)，伴隨著我國(guó)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的不斷調(diào)整與優(yōu)化，對(duì)人才結(jié)構(gòu)的要求也相應(yīng)發(fā)生了較大的變化，特別是近些年來(lái)對(duì)科學(xué)技術(shù)依賴程度的不斷增強(qiáng)，中職畢業(yè)生繼續(xù)深造儼然已經(jīng)成為了社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展下的必然趨勢(shì)。而中高職教育的有效銜接恰恰能夠幫助中職學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)去接收高等教育，為中職教育的發(fā)展帶來(lái)更多的活力，起到完善整個(gè)職業(yè)教育體系的重要作用。因此，中高等職業(yè)教育的有效銜接同時(shí)也是社會(huì)發(fā)展的必然要求。

2工藝美術(shù)專業(yè)中高職教育銜接發(fā)展現(xiàn)狀

工藝美術(shù)專業(yè)中高職教育銜接并不單單是將中職教育與高職教育簡(jiǎn)單的連接在一起，而是應(yīng)該將兩個(gè)獨(dú)立系統(tǒng)的多種特征進(jìn)行兼容與適配。也就是說(shuō)要從培養(yǎng)目標(biāo)、專業(yè)設(shè)置、課程設(shè)計(jì)、教學(xué)計(jì)劃等諸多環(huán)節(jié)入手進(jìn)行有效的銜接與聯(lián)系。然而根據(jù)不完全數(shù)據(jù)調(diào)查分析顯示，由于目前我國(guó)新型產(chǎn)業(yè)與現(xiàn)代化工藝技術(shù)的快速發(fā)展，使得不少院校都對(duì)工藝美術(shù)專業(yè)的課程體系進(jìn)行了調(diào)整，減少了該門學(xué)科的課時(shí)，并沒(méi)有以教學(xué)與科研為中心，對(duì)工藝美術(shù)專業(yè)的教學(xué)體系、培養(yǎng)目標(biāo)以及專業(yè)設(shè)置等工作進(jìn)行深入的研究，以至于中高職教育在銜接過(guò)程中還存在著許多的問(wèn)題。諸如培養(yǎng)目標(biāo)發(fā)生錯(cuò)位、專業(yè)設(shè)置出現(xiàn)脫節(jié)、教學(xué)內(nèi)容過(guò)于冗雜等問(wèn)題都嚴(yán)重制約了中高職教育的有效溝通與協(xié)調(diào)發(fā)展。而造成這一原因的根本就在于中職院校的學(xué)生普遍文化基礎(chǔ)較差，因此更加注重對(duì)學(xué)生們實(shí)用技術(shù)的傳授，注重對(duì)學(xué)生們就業(yè)能力的培養(yǎng)。其工藝美術(shù)專業(yè)的教學(xué)設(shè)置過(guò)多、過(guò)細(xì)，與高職工藝美術(shù)專業(yè)設(shè)置不對(duì)口，也就難以滿足高職教育的招生要求，使得中職學(xué)生難以適應(yīng)更深層次的技術(shù)傳授要求，這些問(wèn)題都制約了中高職教育的有效銜接。

3工藝美術(shù)專業(yè)中高職教育有效銜接的具體對(duì)策

3.1構(gòu)建一體化職業(yè)教育培養(yǎng)機(jī)制

構(gòu)建一體化職業(yè)教育培養(yǎng)機(jī)制的根本目的就是為了解決中高職教育各自為政的尷尬局面，使中高職教育能夠得以有效銜接與溝通。為此首先應(yīng)該建立中高職一體化管理機(jī)構(gòu)，對(duì)中高職教育發(fā)展進(jìn)行統(tǒng)籌管理，科學(xué)規(guī)劃。并且由教育行政部門牽頭，聯(lián)合勞動(dòng)部門，行業(yè)、企業(yè)成立中高職一體化專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)共同制定工藝美術(shù)人才的培養(yǎng)方法與教學(xué)技術(shù)。通過(guò)一體化分階段的培養(yǎng)教學(xué)計(jì)劃，對(duì)中高職應(yīng)該擔(dān)任的教學(xué)任務(wù)進(jìn)行明確，合理的安排與規(guī)劃教學(xué)內(nèi)容，降低中高職工藝美術(shù)專業(yè)教學(xué)內(nèi)容重復(fù)問(wèn)題。同時(shí)我國(guó)各級(jí)政府也應(yīng)該給予一體化職業(yè)教育政策上的大力支持，逐步開(kāi)放中高職試行權(quán)限，逐步取替一刀切式的中高職升學(xué)上限、淘汰下限等比例設(shè)置，而是由“聯(lián)姻學(xué)?！备鶕?jù)實(shí)際情況確定升學(xué)與淘汰比例。

3.2對(duì)中高職人才培養(yǎng)模式進(jìn)行改革與創(chuàng)新

中高職銜接不僅僅包括理論知識(shí)的銜接，還包含專業(yè)技術(shù)技能的銜接，應(yīng)對(duì)現(xiàn)行的高職工藝美術(shù)專業(yè)學(xué)生選拔考試機(jī)制加以改革創(chuàng)新，對(duì)考試科目權(quán)重進(jìn)行調(diào)整，采用“知識(shí)+技能”的考核方式，適當(dāng)?shù)慕档椭新殞W(xué)生的文化課分值要求，提高工藝美術(shù)專業(yè)課的分值，進(jìn)一步突出技術(shù)水平的考試權(quán)重。對(duì)于3+2的職業(yè)教育則要進(jìn)一步增強(qiáng)其競(jìng)爭(zhēng)性，采取按比例流動(dòng)的制度允許同專業(yè)非3+2的優(yōu)秀學(xué)生充實(shí)到3+2職業(yè)教育之中。此外還要改變傳統(tǒng)的單一教學(xué)模式，變理論教學(xué)為理論與實(shí)踐相結(jié)合，加強(qiáng)校企合作、訂單培養(yǎng)等辦學(xué)模式的應(yīng)用，并推行人性化育人模式，從而增強(qiáng)學(xué)生們的自信心，張揚(yáng)學(xué)生們的個(gè)性。

3.3做好中高職工藝美術(shù)專業(yè)課程與教學(xué)內(nèi)容的銜接

高職院校工藝美術(shù)專業(yè)設(shè)置面的寬窄在很大程度上直接影響了中高職工藝美術(shù)專業(yè)銜接的對(duì)口程度，因此要想有效促進(jìn)中高職工藝美術(shù)專業(yè)的銜接就必須要進(jìn)一步規(guī)范中高職專業(yè)的建設(shè)，從課程、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式這幾個(gè)方面入手做好有效的銜接工作。為此就應(yīng)該聘請(qǐng)中職院校的專業(yè)教師以及行業(yè)、企業(yè)內(nèi)的專業(yè)技術(shù)人才全程參與到中高職工藝美術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案的制定中，根據(jù)就業(yè)崗位構(gòu)建工藝美術(shù)課程體系，最終確定實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容。在課程體系的設(shè)置上必須要遵循由淺至深的原則，讓中職學(xué)生逐步建立職業(yè)概念，強(qiáng)化應(yīng)用注重基礎(chǔ)，讓高職學(xué)生注重實(shí)踐強(qiáng)化創(chuàng)新意識(shí)。在工業(yè)美術(shù)專業(yè)課程內(nèi)容的設(shè)置上，要確保教學(xué)順序與實(shí)施路線的科學(xué)合理，要避免中高職課程內(nèi)容出現(xiàn)重復(fù)，實(shí)現(xiàn)中高職課程內(nèi)容銜接的連續(xù)與完整。還要對(duì)中高職職業(yè)技能進(jìn)行分段培訓(xùn)，按照每個(gè)階段的要求分別完成相應(yīng)的技能培訓(xùn)工作，獲得相應(yīng)的資格證書，最大限度的突出中高職業(yè)教育的操作性與實(shí)踐性。此外還要做好中高職教學(xué)模式的改革與創(chuàng)新，加強(qiáng)對(duì)工藝美術(shù)專業(yè)教學(xué)環(huán)境的改善，加大資金投入，建立實(shí)訓(xùn)基地。采取模塊式與項(xiàng)目式相結(jié)合的教學(xué)策略，以某個(gè)項(xiàng)目為主線，將課程教學(xué)內(nèi)容分成若干個(gè)模塊，讓學(xué)生們通過(guò)自主協(xié)作，不斷的探索，充分發(fā)揮出學(xué)生們的主體作用，促進(jìn)理論與實(shí)踐的完美融合。尤其是隨著現(xiàn)如今工藝美術(shù)專業(yè)分支越來(lái)越細(xì)，中高職院校在工藝美術(shù)專業(yè)的開(kāi)設(shè)上更要以市場(chǎng)需求為前提，對(duì)工藝美術(shù)專業(yè)的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、核心課程加以調(diào)整。

3.4加快對(duì)中職教育的改革

要想加快中高職教育的有效銜接，就必須要解決當(dāng)前中職教育本身與高職教育存在的不相適應(yīng)因素，加快對(duì)中職教育的改革力度，以此為基礎(chǔ)適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展。為此就應(yīng)該轉(zhuǎn)變中等職業(yè)院校本身的教育觀念，正確的認(rèn)識(shí)到做好中高職教育有效銜接的必要性與可行性，認(rèn)識(shí)到中高職工藝美術(shù)專業(yè)有效銜接是符合職業(yè)教育發(fā)展，符合學(xué)生終身發(fā)展的必要舉措，進(jìn)而給予中高職銜接足夠的重視程度，做好各個(gè)方面的準(zhǔn)備工作，加大高職教育的宣傳力度，從而提高中職學(xué)生繼續(xù)深造學(xué)習(xí)的積極性。中院校還應(yīng)該做好人才培養(yǎng)目標(biāo)的調(diào)整工作，也就是說(shuō)中職院校要在確保實(shí)現(xiàn)自身工藝美術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的前提下，努力向著為高職院校輸送合格工藝美術(shù)人才的目標(biāo)奮斗前進(jìn)。這就需要中職院校加強(qiáng)對(duì)工藝美術(shù)專業(yè)教學(xué)環(huán)境、師資配置、教學(xué)管理等諸多方面的投入與優(yōu)化，注重對(duì)中職工藝美術(shù)專業(yè)學(xué)生們繼續(xù)學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。此外，中職院校還必須要不斷強(qiáng)化自身的教學(xué)管理工作。這就需要構(gòu)建一支高素質(zhì)的教師團(tuán)隊(duì)，注重中職教師們的培訓(xùn)與進(jìn)修工作，進(jìn)一步提高中職教師們的教學(xué)水平。將企業(yè)的激勵(lì)競(jìng)爭(zhēng)模式引入到中職院校中，對(duì)教師隊(duì)伍進(jìn)行量化管理，依據(jù)教師們所獲得的教學(xué)成果加以評(píng)測(cè)，以促進(jìn)教師們的進(jìn)步與發(fā)展。還要嚴(yán)格把控中職學(xué)生的招生大關(guān)，遵循寬進(jìn)嚴(yán)出的原則，注重對(duì)中職學(xué)生們基礎(chǔ)文化知識(shí)的教學(xué)管理，加強(qiáng)對(duì)基礎(chǔ)文化知識(shí)的指導(dǎo)工作，力爭(zhēng)通過(guò)三年的嚴(yán)格訓(xùn)練與教學(xué)管理，將中職學(xué)生們培養(yǎng)成為擁有繼續(xù)學(xué)習(xí)能力的中級(jí)技術(shù)人才。這就需要中職院校徹底轉(zhuǎn)變以課堂、以專業(yè)考試分?jǐn)?shù)作為衡量學(xué)生優(yōu)異、教師教學(xué)質(zhì)量的唯一標(biāo)準(zhǔn)，而是因?yàn)闃?gòu)建一個(gè)全面的質(zhì)量評(píng)價(jià)機(jī)制，將中職學(xué)生們的學(xué)習(xí)態(tài)度、課堂紀(jì)律、實(shí)際操作、各階段考試有機(jī)結(jié)合在一起，采取更為靈活的評(píng)價(jià)機(jī)制，為學(xué)生們繼續(xù)深造提供良好的條件。

4結(jié)束語(yǔ)

面對(duì)中高等職業(yè)教育在銜接過(guò)程中存在的一些問(wèn)題，中高等職業(yè)院校必須要給予足夠的重視，正確的認(rèn)識(shí)到中高等職業(yè)教育有效融通的必要性與重要性，進(jìn)而從培養(yǎng)模式、教學(xué)模式等諸多方面入手做好中高等職業(yè)教育的有效銜接。并且要進(jìn)一步找尋工業(yè)美術(shù)專業(yè)的市場(chǎng)定位，明確崗位要求，提高中高職職業(yè)教育的針對(duì)性，幫助學(xué)生們掌握更加扎實(shí)的專業(yè)技術(shù)，培養(yǎng)出更多的符合社會(huì)需求的高素質(zhì)人才。

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作者：高林 單位：黑龍江省教育學(xué)院