過程導(dǎo)向型教學(xué)模式在乒乓球課的應(yīng)用

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摘要：乒乓球作為一項競技體育項目，具有較強的技術(shù)性。公共體育乒乓球課涉及諸多技術(shù)教學(xué)內(nèi)容，使其具有較強的復(fù)雜性和較大的教學(xué)難度，傳統(tǒng)滯后的教學(xué)方法忽視學(xué)生的乒乓球技術(shù)基礎(chǔ)和學(xué)生對乒乓球技術(shù)的實際掌握情況，難以取得良好的教學(xué)效果。過程導(dǎo)向教學(xué)理論期望通過對教學(xué)中過程觀念的強調(diào)，克服學(xué)生學(xué)習(xí)短視化、功利化的不良傾向。通過對立體多元豐富多彩的教學(xué)過程設(shè)計，充分考慮學(xué)生在體能、學(xué)習(xí)能力及接受能力上存在的差異，對學(xué)生因材施教，改善教學(xué)效果，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)，主動對自身的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)狀態(tài)進行調(diào)整。

關(guān)鍵詞：乒乓球；競技體育；公共體育

1．過程導(dǎo)向型教學(xué)模式在公共體育乒乓球課的構(gòu)建

通過對公共體育乒乓球課教學(xué)過程進行優(yōu)化控制，使學(xué)生在上課過程中動作技能知識點吸收效率最大化，以期提升最終教學(xué)效率和質(zhì)量。

1．1當(dāng)前乒乓球公共課教學(xué)過程中存在的問題及原因分析

（1）學(xué)生水平參差不齊，對講課內(nèi)容的接受程度不同；多數(shù)學(xué)生未能接受專業(yè)系統(tǒng)的乒乓球技術(shù)訓(xùn)練，缺乏良好的技術(shù)基礎(chǔ)。（2）選課人數(shù)眾多，而場地資源有限，導(dǎo)致課堂效率底下，人均練習(xí)時間少。（3）傳統(tǒng)教學(xué)模式下，教師向?qū)W生開展示范教學(xué)后即要求學(xué)生自行練習(xí)，一對多的教學(xué)模式導(dǎo)致練習(xí)過程中不能對錯誤動作及時指導(dǎo)糾正，學(xué)生對動作的理解度較低、動作遺忘快。

1．2過程導(dǎo)向型乒乓球課教學(xué)模式構(gòu)建

1．2．1對學(xué)生進行合理分層

深入考察學(xué)生的各項實際情況，增強學(xué)生分層的科學(xué)性和針對性。教師要充分考慮學(xué)生的身體素質(zhì)、基礎(chǔ)水平、身體協(xié)調(diào)能力以及反應(yīng)能力等各項水平，并結(jié)合學(xué)生對乒乓球技術(shù)的實際掌握情況以及學(xué)習(xí)接受能力，明確學(xué)生的乒乓球?qū)W習(xí)水平，將學(xué)生分為初級水平組、中級水平組和高級水平組。初級水平組的學(xué)生乒乓球技術(shù)基礎(chǔ)較為薄弱，且乒乓球技術(shù)學(xué)習(xí)和接受能力相對較差；中級水平組的學(xué)生乒乓球技術(shù)相對薄弱，但具備較為良好的乒乓球技術(shù)學(xué)習(xí)和接受能力；高級水平組的學(xué)生具有良好的乒乓球技術(shù)基礎(chǔ)，乒乓球技術(shù)學(xué)習(xí)和接受能力極強。教師在對學(xué)生進行合理分層的過程中，要有效消除學(xué)生對分層教學(xué)存在的顧慮，有效增強學(xué)生的自信心，為分層教學(xué)的良好開展奠定堅實的基礎(chǔ)［1］。

1．2．2對乒乓球技術(shù)教學(xué)目標(biāo)進行分層

教師要基于對學(xué)生的合理分層，對乒乓球技術(shù)教學(xué)目標(biāo)進行合理分層，深入考察各層次學(xué)生的實際情況，并結(jié)合各層次學(xué)生對乒乓球技術(shù)教學(xué)的具體需求，對各層次教學(xué)目標(biāo)進行合理確定。對于初級水平的學(xué)生，要將乒乓球技術(shù)教學(xué)目標(biāo)設(shè)置為引導(dǎo)學(xué)生對握拍的正確姿勢及球性熟悉進行有效掌握，并熟練掌握徒手動作的練習(xí)，促進該層次學(xué)生球性掌控能力；對于中級水平的學(xué)生，要將乒乓球技術(shù)教學(xué)目標(biāo)設(shè)置為引導(dǎo)學(xué)生熟練掌握正反攻球技術(shù)，并有效增加練習(xí)中的回合數(shù)；對于高級水平的學(xué)生，要將乒乓球技術(shù)教學(xué)目標(biāo)設(shè)置為引導(dǎo)學(xué)生熟練掌握各類技戰(zhàn)術(shù)，并在練習(xí)或者比賽中合理運用。另外，教師在組織各層次學(xué)生開展乒乓球技術(shù)練習(xí)的過程中，要明確各層次的訓(xùn)練目標(biāo)，從整體上有效提升各層次學(xué)生的乒乓球技術(shù)水平，有效增強各層次學(xué)生的乒乓球技術(shù)能力和素養(yǎng)［2］。

1．2．3對教學(xué)流程進行合理設(shè)計

在過程導(dǎo)向型教學(xué)模式設(shè)計中，要遵循如下原則：（1）對學(xué)生進行區(qū)別對待。在教學(xué)過程中，要深入考察學(xué)生在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力等方面存在的差異。首先，要充分考慮學(xué)生對知識技能的實際掌握情況，并考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度以及學(xué)習(xí)能力。其次，要充分考慮學(xué)生具備的特長以及不同學(xué)生呈現(xiàn)出的個性化特點和學(xué)習(xí)需求［3］。在此基礎(chǔ)上，實現(xiàn)對學(xué)生差異的深入理解和全面掌握，基于學(xué)生的具體特點，制定不同的教學(xué)方法，對學(xué)生實施科學(xué)的區(qū)別對待。（2）對學(xué)生進行全面指導(dǎo)。教師在實施過程導(dǎo)向教學(xué)的具體過程中，要對學(xué)生進行全面指導(dǎo)，要引導(dǎo)學(xué)生對自身的優(yōu)缺點形成正確認(rèn)識，并引導(dǎo)學(xué)生基于自身所處的學(xué)習(xí)層次，契合自身的實際學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)需求，對自身的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)狀態(tài)進行調(diào)整。

2．過程導(dǎo)向型教學(xué)模式在公共體育乒乓球課的應(yīng)用

2．1對不同層次學(xué)生采用不同的教學(xué)方法

在乒乓球公共課教學(xué)中，對不同層次學(xué)生采用不同的教學(xué)方法。（1）初級水平層次的學(xué)生普遍缺乏對乒乓球的了解和接觸，乒乓球技術(shù)基礎(chǔ)相對薄弱，且乒乓球技術(shù)學(xué)習(xí)接受能力相對較低。對于該層次學(xué)生，首先要有效激發(fā)他們對乒乓球技術(shù)的學(xué)習(xí)興趣，并夯實他們的乒乓球技術(shù)基礎(chǔ)。具體可從如下方面著手：首先，教師要對多媒體教學(xué)技術(shù)進行靈活運用，充分發(fā)揮多媒體教學(xué)設(shè)備的教學(xué)優(yōu)勢，向?qū)W生播放乒乓球基礎(chǔ)技術(shù)動作的教學(xué)視頻以及相關(guān)比賽，在潛移默化中激發(fā)學(xué)生對乒乓球技術(shù)的學(xué)習(xí)興趣。其次，教師要組織該層次學(xué)生積極參與乒乓球游戲或比賽，有效提升該層次學(xué)生對乒乓球的學(xué)習(xí)訓(xùn)練興趣［4］。（2）中級水平層次的學(xué)生對乒乓球技術(shù)具備一定程度的了解，且掌握了部分基本技術(shù)。對該層次學(xué)生進行乒乓球技術(shù)教學(xué)，教師的教學(xué)重點不在于對該層次學(xué)生的乒乓球技術(shù)學(xué)習(xí)和訓(xùn)練興趣進行增強，而在于進一步增強該層次學(xué)生的乒乓球技術(shù)基本功，有效夯實學(xué)生的乒乓球基本技術(shù)和組合技術(shù)。教師要組織該層次學(xué)生開展對各項乒乓球技術(shù)的強化練習(xí)和專項練習(xí)，重點對薄弱技術(shù)實施針對性較強的訓(xùn)練，有效提升學(xué)生的乒乓球基礎(chǔ)水平。（3）高級水平層次的學(xué)生具備良好的乒乓球技術(shù)基礎(chǔ)，且乒乓球技術(shù)學(xué)習(xí)和接受能力較強。對于該層次學(xué)生實施乒乓球技術(shù)教學(xué)，教師要注重加強對各項難度較大的乒乓球組合技術(shù)的強化訓(xùn)練，促進該層次學(xué)生的乒乓球技術(shù)水平實現(xiàn)大幅度提升。教師可采用多球訓(xùn)練方式，促進學(xué)生的組合技術(shù)、上下旋轉(zhuǎn)換等方面的有效提升，并增強學(xué)生對各項技術(shù)進行連續(xù)使用和良好銜接的能力。另外，教師可對乒乓球隊進行組建，加強與其他學(xué)校的聯(lián)合，共同舉辦乒乓球比賽，鼓勵該層次學(xué)生積極參與。

2．2對教學(xué)組織形式進行合理調(diào)整

過程導(dǎo)向型教學(xué)模式的開展，要對教學(xué)組織的具體形式進行有效創(chuàng)新和合理調(diào)整。（1）運用過程控制模式教學(xué)，把教學(xué)過程分為課前、課中、課后三個環(huán)節(jié)，對乒乓球教學(xué)流程進行優(yōu)化和流程再造，將傳統(tǒng)課堂的中心分散到各個環(huán)節(jié)，以學(xué)生為主體。（2）多媒體微視頻教學(xué)方式在課堂教學(xué)中使用較為廣泛，而應(yīng)用在公共體育乒乓球課中還處于探索階段。微視頻教學(xué)動作示范更直觀，可調(diào)節(jié)快慢、難度等，在公共體育課中具有獨特優(yōu)勢。在課前階段，合理利用微視頻資源可使學(xué)生對技術(shù)動作的理解更加深入、更加透徹、更加具體。完善MOOC乒乓球課平臺，使用視頻、音頻、動畫、圖片等多種元素，讓學(xué)生隨時有資源進行自主學(xué)習(xí)。（3）在課中階段，采用小組合作學(xué)習(xí)模式。在對乒乓球公共課進行分層教學(xué)的實施，同時采用小組合作學(xué)習(xí)法。教師深入考察各層次學(xué)生的實際情況，對同質(zhì)及異質(zhì)學(xué)習(xí)小組相應(yīng)的劃分標(biāo)準(zhǔn)進行合理選擇。同質(zhì)學(xué)習(xí)小組，是指小組學(xué)生具備基本相同的乒乓球技術(shù)水平；異質(zhì)學(xué)習(xí)小組，是指小組學(xué)生具備各不相同的乒乓球技術(shù)層次。對分組原則以及具體標(biāo)準(zhǔn)進行確定后，要對同質(zhì)和異質(zhì)小組學(xué)生各自的乒乓球技術(shù)學(xué)習(xí)目標(biāo)進行明確。對同質(zhì)小組的學(xué)生而言，各自的乒乓球技術(shù)水平大致相同，存在的技術(shù)差異相對較小，能有效引導(dǎo)學(xué)生樹立良好的競爭意識，并促進學(xué)生提高自己對乒乓球技術(shù)的學(xué)習(xí)積極性。對異質(zhì)小組的學(xué)生而言，具備較強的乒乓球技術(shù)基礎(chǔ)，乒乓球技術(shù)水平相對較高的學(xué)生能有效帶動乒乓球技術(shù)基礎(chǔ)相對薄弱，且乒乓球技術(shù)水平相對較低的學(xué)生，在相互學(xué)習(xí)和切磋交流的過程中，各層次學(xué)生的乒乓球技術(shù)水平均能在潛移默化中得到提升，能從整體上提升異質(zhì)小組中學(xué)生的乒乓球技術(shù)水平。（4）課后階段引入視頻反饋及微視頻回顧手段。在小組合作過程中，安排小組學(xué)生進行技術(shù)練習(xí)的視頻實踐記錄。教師講評時，通過教師本人講述與視頻反饋雙線糾錯，提高技術(shù)動作信息反饋的質(zhì)量，提高教學(xué)效果。

3．結(jié)語

綜上所述，乒乓球公共課教學(xué)現(xiàn)狀體現(xiàn)在學(xué)生的乒乓球技術(shù)基礎(chǔ)較差、教師的教學(xué)方法缺乏有效性。在乒乓球公共課教學(xué)中，優(yōu)化教學(xué)模式，以過程導(dǎo)向作為教學(xué)重點，師生共同參與學(xué)習(xí)和教學(xué)過程，能有效契合學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況、能激發(fā)學(xué)生對乒乓球技術(shù)的學(xué)習(xí)興趣、能促進學(xué)生的身心健康。對此，通過對學(xué)生進行合理分層、對乒乓球技術(shù)教學(xué)目標(biāo)進行分層、對不同層次學(xué)生采用不同的教學(xué)方法、對教學(xué)組織形式進行合理調(diào)整等措施，對授課過程進行優(yōu)化，有效形成過程導(dǎo)向型教學(xué)模式構(gòu)建。

參考文獻：

［1］王瑩．乒乓球教學(xué)中實施分層次教學(xué)的研究［J］．都市家教月刊，2016，（3）：30－30．

［2］唐宇．分層次教學(xué)法在高校乒乓球技術(shù)課中的應(yīng)用［J］．運動，2016，（20）：77－78．

［3］昝項捷，韓捷．實驗研究分層教學(xué)在高職院校乒乓球公選課中的應(yīng)用———以嘉興職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例［J］．體育科技文獻通報，2017，25（12）：36－38．

［4］趙磊．分層次教學(xué)法在高校乒乓球技術(shù)課中的應(yīng)用［J］．當(dāng)代教育實踐與教學(xué)研究，2016，（11）：214．

作者：張帆 單位：中國石油大學(xué)（華東）體育教學(xué)部