過(guò)程導(dǎo)向型教學(xué)模式在乒乓球課的應(yīng)用

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摘要：乒乓球作為一項(xiàng)競(jìng)技體育項(xiàng)目，具有較強(qiáng)的技術(shù)性。公共體育乒乓球課涉及諸多技術(shù)教學(xué)內(nèi)容，使其具有較強(qiáng)的復(fù)雜性和較大的教學(xué)難度，傳統(tǒng)滯后的教學(xué)方法忽視學(xué)生的乒乓球技術(shù)基礎(chǔ)和學(xué)生對(duì)乒乓球技術(shù)的實(shí)際掌握情況，難以取得良好的教學(xué)效果。過(guò)程導(dǎo)向教學(xué)理論期望通過(guò)對(duì)教學(xué)中過(guò)程觀念的強(qiáng)調(diào)，克服學(xué)生學(xué)習(xí)短視化、功利化的不良傾向。通過(guò)對(duì)立體多元豐富多彩的教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)，充分考慮學(xué)生在體能、學(xué)習(xí)能力及接受能力上存在的差異，對(duì)學(xué)生因材施教，改善教學(xué)效果，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，主動(dòng)對(duì)自身的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)狀態(tài)進(jìn)行調(diào)整。

關(guān)鍵詞：乒乓球；競(jìng)技體育；公共體育

1．過(guò)程導(dǎo)向型教學(xué)模式在公共體育乒乓球課的構(gòu)建

通過(guò)對(duì)公共體育乒乓球課教學(xué)過(guò)程進(jìn)行優(yōu)化控制，使學(xué)生在上課過(guò)程中動(dòng)作技能知識(shí)點(diǎn)吸收效率最大化，以期提升最終教學(xué)效率和質(zhì)量。

1．1當(dāng)前乒乓球公共課教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題及原因分析

（1）學(xué)生水平參差不齊，對(duì)講課內(nèi)容的接受程度不同；多數(shù)學(xué)生未能接受專業(yè)系統(tǒng)的乒乓球技術(shù)訓(xùn)練，缺乏良好的技術(shù)基礎(chǔ)。（2）選課人數(shù)眾多，而場(chǎng)地資源有限，導(dǎo)致課堂效率底下，人均練習(xí)時(shí)間少。（3）傳統(tǒng)教學(xué)模式下，教師向?qū)W生開(kāi)展示范教學(xué)后即要求學(xué)生自行練習(xí)，一對(duì)多的教學(xué)模式導(dǎo)致練習(xí)過(guò)程中不能對(duì)錯(cuò)誤動(dòng)作及時(shí)指導(dǎo)糾正，學(xué)生對(duì)動(dòng)作的理解度較低、動(dòng)作遺忘快。

1．2過(guò)程導(dǎo)向型乒乓球課教學(xué)模式構(gòu)建

1．2．1對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理分層

深入考察學(xué)生的各項(xiàng)實(shí)際情況，增強(qiáng)學(xué)生分層的科學(xué)性和針對(duì)性。教師要充分考慮學(xué)生的身體素質(zhì)、基礎(chǔ)水平、身體協(xié)調(diào)能力以及反應(yīng)能力等各項(xiàng)水平，并結(jié)合學(xué)生對(duì)乒乓球技術(shù)的實(shí)際掌握情況以及學(xué)習(xí)接受能力，明確學(xué)生的乒乓球?qū)W習(xí)水平，將學(xué)生分為初級(jí)水平組、中級(jí)水平組和高級(jí)水平組。初級(jí)水平組的學(xué)生乒乓球技術(shù)基礎(chǔ)較為薄弱，且乒乓球技術(shù)學(xué)習(xí)和接受能力相對(duì)較差；中級(jí)水平組的學(xué)生乒乓球技術(shù)相對(duì)薄弱，但具備較為良好的乒乓球技術(shù)學(xué)習(xí)和接受能力；高級(jí)水平組的學(xué)生具有良好的乒乓球技術(shù)基礎(chǔ)，乒乓球技術(shù)學(xué)習(xí)和接受能力極強(qiáng)。教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理分層的過(guò)程中，要有效消除學(xué)生對(duì)分層教學(xué)存在的顧慮，有效增強(qiáng)學(xué)生的自信心，為分層教學(xué)的良好開(kāi)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)［1］。

1．2．2對(duì)乒乓球技術(shù)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行分層

教師要基于對(duì)學(xué)生的合理分層，對(duì)乒乓球技術(shù)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行合理分層，深入考察各層次學(xué)生的實(shí)際情況，并結(jié)合各層次學(xué)生對(duì)乒乓球技術(shù)教學(xué)的具體需求，對(duì)各層次教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行合理確定。對(duì)于初級(jí)水平的學(xué)生，要將乒乓球技術(shù)教學(xué)目標(biāo)設(shè)置為引導(dǎo)學(xué)生對(duì)握拍的正確姿勢(shì)及球性熟悉進(jìn)行有效掌握，并熟練掌握徒手動(dòng)作的練習(xí)，促進(jìn)該層次學(xué)生球性掌控能力；對(duì)于中級(jí)水平的學(xué)生，要將乒乓球技術(shù)教學(xué)目標(biāo)設(shè)置為引導(dǎo)學(xué)生熟練掌握正反攻球技術(shù)，并有效增加練習(xí)中的回合數(shù)；對(duì)于高級(jí)水平的學(xué)生，要將乒乓球技術(shù)教學(xué)目標(biāo)設(shè)置為引導(dǎo)學(xué)生熟練掌握各類技戰(zhàn)術(shù)，并在練習(xí)或者比賽中合理運(yùn)用。另外，教師在組織各層次學(xué)生開(kāi)展乒乓球技術(shù)練習(xí)的過(guò)程中，要明確各層次的訓(xùn)練目標(biāo)，從整體上有效提升各層次學(xué)生的乒乓球技術(shù)水平，有效增強(qiáng)各層次學(xué)生的乒乓球技術(shù)能力和素養(yǎng)［2］。

1．2．3對(duì)教學(xué)流程進(jìn)行合理設(shè)計(jì)

在過(guò)程導(dǎo)向型教學(xué)模式設(shè)計(jì)中，要遵循如下原則：（1）對(duì)學(xué)生進(jìn)行區(qū)別對(duì)待。在教學(xué)過(guò)程中，要深入考察學(xué)生在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力等方面存在的差異。首先，要充分考慮學(xué)生對(duì)知識(shí)技能的實(shí)際掌握情況，并考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度以及學(xué)習(xí)能力。其次，要充分考慮學(xué)生具備的特長(zhǎng)以及不同學(xué)生呈現(xiàn)出的個(gè)性化特點(diǎn)和學(xué)習(xí)需求［3］。在此基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生差異的深入理解和全面掌握，基于學(xué)生的具體特點(diǎn)，制定不同的教學(xué)方法，對(duì)學(xué)生實(shí)施科學(xué)的區(qū)別對(duì)待。（2）對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面指導(dǎo)。教師在實(shí)施過(guò)程導(dǎo)向教學(xué)的具體過(guò)程中，要對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面指導(dǎo)，要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自身的優(yōu)缺點(diǎn)形成正確認(rèn)識(shí)，并引導(dǎo)學(xué)生基于自身所處的學(xué)習(xí)層次，契合自身的實(shí)際學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)需求，對(duì)自身的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)狀態(tài)進(jìn)行調(diào)整。

2．過(guò)程導(dǎo)向型教學(xué)模式在公共體育乒乓球課的應(yīng)用

2．1對(duì)不同層次學(xué)生采用不同的教學(xué)方法

在乒乓球公共課教學(xué)中，對(duì)不同層次學(xué)生采用不同的教學(xué)方法。（1）初級(jí)水平層次的學(xué)生普遍缺乏對(duì)乒乓球的了解和接觸，乒乓球技術(shù)基礎(chǔ)相對(duì)薄弱，且乒乓球技術(shù)學(xué)習(xí)接受能力相對(duì)較低。對(duì)于該層次學(xué)生，首先要有效激發(fā)他們對(duì)乒乓球技術(shù)的學(xué)習(xí)興趣，并夯實(shí)他們的乒乓球技術(shù)基礎(chǔ)。具體可從如下方面著手：首先，教師要對(duì)多媒體教學(xué)技術(shù)進(jìn)行靈活運(yùn)用，充分發(fā)揮多媒體教學(xué)設(shè)備的教學(xué)優(yōu)勢(shì)，向?qū)W生播放乒乓球基礎(chǔ)技術(shù)動(dòng)作的教學(xué)視頻以及相關(guān)比賽，在潛移默化中激發(fā)學(xué)生對(duì)乒乓球技術(shù)的學(xué)習(xí)興趣。其次，教師要組織該層次學(xué)生積極參與乒乓球游戲或比賽，有效提升該層次學(xué)生對(duì)乒乓球的學(xué)習(xí)訓(xùn)練興趣［4］。（2）中級(jí)水平層次的學(xué)生對(duì)乒乓球技術(shù)具備一定程度的了解，且掌握了部分基本技術(shù)。對(duì)該層次學(xué)生進(jìn)行乒乓球技術(shù)教學(xué)，教師的教學(xué)重點(diǎn)不在于對(duì)該層次學(xué)生的乒乓球技術(shù)學(xué)習(xí)和訓(xùn)練興趣進(jìn)行增強(qiáng)，而在于進(jìn)一步增強(qiáng)該層次學(xué)生的乒乓球技術(shù)基本功，有效夯實(shí)學(xué)生的乒乓球基本技術(shù)和組合技術(shù)。教師要組織該層次學(xué)生開(kāi)展對(duì)各項(xiàng)乒乓球技術(shù)的強(qiáng)化練習(xí)和專項(xiàng)練習(xí)，重點(diǎn)對(duì)薄弱技術(shù)實(shí)施針對(duì)性較強(qiáng)的訓(xùn)練，有效提升學(xué)生的乒乓球基礎(chǔ)水平。（3）高級(jí)水平層次的學(xué)生具備良好的乒乓球技術(shù)基礎(chǔ)，且乒乓球技術(shù)學(xué)習(xí)和接受能力較強(qiáng)。對(duì)于該層次學(xué)生實(shí)施乒乓球技術(shù)教學(xué)，教師要注重加強(qiáng)對(duì)各項(xiàng)難度較大的乒乓球組合技術(shù)的強(qiáng)化訓(xùn)練，促進(jìn)該層次學(xué)生的乒乓球技術(shù)水平實(shí)現(xiàn)大幅度提升。教師可采用多球訓(xùn)練方式，促進(jìn)學(xué)生的組合技術(shù)、上下旋轉(zhuǎn)換等方面的有效提升，并增強(qiáng)學(xué)生對(duì)各項(xiàng)技術(shù)進(jìn)行連續(xù)使用和良好銜接的能力。另外，教師可對(duì)乒乓球隊(duì)進(jìn)行組建，加強(qiáng)與其他學(xué)校的聯(lián)合，共同舉辦乒乓球比賽，鼓勵(lì)該層次學(xué)生積極參與。

2．2對(duì)教學(xué)組織形式進(jìn)行合理調(diào)整

過(guò)程導(dǎo)向型教學(xué)模式的開(kāi)展，要對(duì)教學(xué)組織的具體形式進(jìn)行有效創(chuàng)新和合理調(diào)整。（1）運(yùn)用過(guò)程控制模式教學(xué)，把教學(xué)過(guò)程分為課前、課中、課后三個(gè)環(huán)節(jié)，對(duì)乒乓球教學(xué)流程進(jìn)行優(yōu)化和流程再造，將傳統(tǒng)課堂的中心分散到各個(gè)環(huán)節(jié)，以學(xué)生為主體。（2）多媒體微視頻教學(xué)方式在課堂教學(xué)中使用較為廣泛，而應(yīng)用在公共體育乒乓球課中還處于探索階段。微視頻教學(xué)動(dòng)作示范更直觀，可調(diào)節(jié)快慢、難度等，在公共體育課中具有獨(dú)特優(yōu)勢(shì)。在課前階段，合理利用微視頻資源可使學(xué)生對(duì)技術(shù)動(dòng)作的理解更加深入、更加透徹、更加具體。完善MOOC乒乓球課平臺(tái)，使用視頻、音頻、動(dòng)畫(huà)、圖片等多種元素，讓學(xué)生隨時(shí)有資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。（3）在課中階段，采用小組合作學(xué)習(xí)模式。在對(duì)乒乓球公共課進(jìn)行分層教學(xué)的實(shí)施，同時(shí)采用小組合作學(xué)習(xí)法。教師深入考察各層次學(xué)生的實(shí)際情況，對(duì)同質(zhì)及異質(zhì)學(xué)習(xí)小組相應(yīng)的劃分標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行合理選擇。同質(zhì)學(xué)習(xí)小組，是指小組學(xué)生具備基本相同的乒乓球技術(shù)水平；異質(zhì)學(xué)習(xí)小組，是指小組學(xué)生具備各不相同的乒乓球技術(shù)層次。對(duì)分組原則以及具體標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行確定后，要對(duì)同質(zhì)和異質(zhì)小組學(xué)生各自的乒乓球技術(shù)學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行明確。對(duì)同質(zhì)小組的學(xué)生而言，各自的乒乓球技術(shù)水平大致相同，存在的技術(shù)差異相對(duì)較小，能有效引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立良好的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，并促進(jìn)學(xué)生提高自己對(duì)乒乓球技術(shù)的學(xué)習(xí)積極性。對(duì)異質(zhì)小組的學(xué)生而言，具備較強(qiáng)的乒乓球技術(shù)基礎(chǔ)，乒乓球技術(shù)水平相對(duì)較高的學(xué)生能有效帶動(dòng)乒乓球技術(shù)基礎(chǔ)相對(duì)薄弱，且乒乓球技術(shù)水平相對(duì)較低的學(xué)生，在相互學(xué)習(xí)和切磋交流的過(guò)程中，各層次學(xué)生的乒乓球技術(shù)水平均能在潛移默化中得到提升，能從整體上提升異質(zhì)小組中學(xué)生的乒乓球技術(shù)水平。（4）課后階段引入視頻反饋及微視頻回顧手段。在小組合作過(guò)程中，安排小組學(xué)生進(jìn)行技術(shù)練習(xí)的視頻實(shí)踐記錄。教師講評(píng)時(shí)，通過(guò)教師本人講述與視頻反饋雙線糾錯(cuò)，提高技術(shù)動(dòng)作信息反饋的質(zhì)量，提高教學(xué)效果。

3．結(jié)語(yǔ)

綜上所述，乒乓球公共課教學(xué)現(xiàn)狀體現(xiàn)在學(xué)生的乒乓球技術(shù)基礎(chǔ)較差、教師的教學(xué)方法缺乏有效性。在乒乓球公共課教學(xué)中，優(yōu)化教學(xué)模式，以過(guò)程導(dǎo)向作為教學(xué)重點(diǎn)，師生共同參與學(xué)習(xí)和教學(xué)過(guò)程，能有效契合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況、能激發(fā)學(xué)生對(duì)乒乓球技術(shù)的學(xué)習(xí)興趣、能促進(jìn)學(xué)生的身心健康。對(duì)此，通過(guò)對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理分層、對(duì)乒乓球技術(shù)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行分層、對(duì)不同層次學(xué)生采用不同的教學(xué)方法、對(duì)教學(xué)組織形式進(jìn)行合理調(diào)整等措施，對(duì)授課過(guò)程進(jìn)行優(yōu)化，有效形成過(guò)程導(dǎo)向型教學(xué)模式構(gòu)建。

參考文獻(xiàn)：

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［4］趙磊．分層次教學(xué)法在高校乒乓球技術(shù)課中的應(yīng)用［J］．當(dāng)代教育實(shí)踐與教學(xué)研究，2016，（11）：214．

作者：張帆 單位：中國(guó)石油大學(xué)（華東）體育教學(xué)部