心理統(tǒng)計學課程教學模式探究

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1課程改革的主要成效

1．1可有效解決學生數(shù)學水平對本課程的影響

已有研究揭示，高中階段數(shù)學基礎較好的學生對心理統(tǒng)計學課程的學習態(tài)度、學習信心和其統(tǒng)計成績均好于基礎較差學生］，我們在教學實踐中也深刻感受到學生數(shù)學能力高低會直接影響這門學科的教學效果。在教學過程中，數(shù)學功底差的學生很容易對這門課產(chǎn)生厭學、抵觸情緒，對學好這門課程失去信心;數(shù)學水平較好的學生也會因統(tǒng)計學計算多、容易出錯等問題而感到這門課難度大。高中數(shù)學基礎成為制約這門課程教學效果的首要因素。作為民族高校，心理學專業(yè)學生文理兼招，數(shù)學基礎不僅薄弱，而且層次差距很大，在傳統(tǒng)教學中很難改變高中數(shù)學基礎對學生學習這門課所造成的困難。將SPSS軟件納入到心理統(tǒng)計學的教學中，將學生從繁瑣的計算中解放出來，計算、公式等困擾學生學習的數(shù)學問題得到有效解決，學習積極性、主動性都得到提高。

1．2有利于突出心理統(tǒng)計學的教學重點

心理統(tǒng)計學課程教學中必然會涉及到計算問題，借助SPSS統(tǒng)計軟件，有效解決了困擾學生的計算、公式問題，在使用軟件的過程中，學生感受到的是用數(shù)據(jù)描述心理問題，揭示心理問題簡明、便捷與高效。當學生不再擔心自己的數(shù)學能力，不再為概念計算、公式推導所困擾時，教學內(nèi)容就容易突出概念的應用、各類統(tǒng)計方法的適用條件與要求等內(nèi)容上來，增強了統(tǒng)計思想的教學內(nèi)容，突出了教學的重點內(nèi)容，使學生的學習重點從關(guān)注計算向關(guān)注原理與思想轉(zhuǎn)變。

1．3擴大了心理統(tǒng)計學的教學內(nèi)容

與軟件結(jié)合的教學，不僅沒有降低教學的難度，反而擴大了教學內(nèi)容，提升了學生的能力。應用統(tǒng)計學的教學目的是培養(yǎng)學生處理、分析、挖掘數(shù)據(jù)的能力，這需要有一定的統(tǒng)計學理論與思想為基礎。當學生不再被計算與繁瑣的公式所困擾，統(tǒng)計理論的應用空間就自然打開了。通過對描述統(tǒng)計、推斷統(tǒng)計的具體操作，學生逐漸明白，相同的問題可以采用不同的試驗設計，不同的試驗設計都有彼此不同的數(shù)據(jù)處理方法，學生科學研究的思路隨著教學內(nèi)容的不斷擴展而不斷豐富、發(fā)展。借助統(tǒng)計軟件，數(shù)據(jù)描述能夠用多種圖表的形式自由展示，幫助學生從多角度了解數(shù)據(jù)分布的特點與意義;對假設檢驗的適用條件與要求的理解，幫助學生理解實驗設計的條件與要求，提高了他們對統(tǒng)計原理的實踐能力。

1．4增強統(tǒng)計報告的規(guī)范性、準確性

統(tǒng)計圖表、假設檢驗計算結(jié)果等是數(shù)據(jù)處理最終需要呈現(xiàn)、報告的內(nèi)容，對結(jié)果的解釋也是需要采用規(guī)范、準確的表述。借助SPSS軟件的輸出報告，轉(zhuǎn)換成為WORD文檔，圖表規(guī)范，數(shù)據(jù)不會發(fā)生再次抄寫錯誤，使學生養(yǎng)成規(guī)范書寫統(tǒng)計報告、正確描述統(tǒng)計結(jié)果的好習慣。

2具體教學內(nèi)容

在具體教學內(nèi)容的處理上，結(jié)合心理統(tǒng)計學的邏輯構(gòu)架和SPSS軟件的特點，著重構(gòu)建了以下幾方面的聯(lián)系。在基本概念部分，納入了SPSS的基本操作與數(shù)據(jù)錄入，要求學生能夠?qū)⒄{(diào)查問卷、實驗結(jié)果熟練轉(zhuǎn)換為SPSS的數(shù)據(jù)庫，為進一步開展數(shù)據(jù)分析打下了堅實的基礎。在描述統(tǒng)計部分，利用SPSS軟件描述統(tǒng)計輸出結(jié)果多樣性的特點，讓學生對數(shù)據(jù)分布獲得感性認識。平均數(shù)、標準差、標準分等概念放在數(shù)據(jù)分布的背景下，有助于學生理解這些概念和正態(tài)分布的意義與作用，數(shù)據(jù)分布特征的感性認識對假設檢驗中方差齊性檢驗的理解也非常有幫助。同時，SPSS輸出結(jié)果可以加深學生對統(tǒng)計學專業(yè)符號的識記。假設檢驗部分基本理論講解的目的是讓學生區(qū)分假設檢驗的適用條件，對不同實驗設計選取正確的統(tǒng)計方法，同時也能夠認識到對同一個心理現(xiàn)象可以采用不同實驗設計的統(tǒng)計學原理，開拓了學生對T檢驗、F分析與事后檢驗的理解。相關(guān)與回歸分析、卡方檢驗等內(nèi)容，由于學生已經(jīng)有了前期SPSS操作的基礎，這些內(nèi)容的學習學生基本能夠通過自學完成。在課程后期選取近期發(fā)表在《心理學報》和《心理科學》等刊物上采用高級心理統(tǒng)計方法的研究成果，解讀其所采用的統(tǒng)計方法，引導學生理解其作用，演示用SPSS軟件如何實現(xiàn)，拓展學生的學習內(nèi)容。

3能力拓展

學生通過一學期的學習，基本能夠熟練掌握數(shù)據(jù)描述、常用假設檢驗的基本統(tǒng)計方法，感受到的是心理統(tǒng)計學在心理科學研究中的高效、簡介與便利的特點。在教學后半期，增加每周提交兩篇閱讀心理學期刊中研究成果的讀書筆記這一要求。一學期的心理統(tǒng)計學教學對培養(yǎng)學生科學研究能力的作用主要表現(xiàn)在以下三個方面:

3．1對高級心理統(tǒng)計學的認識得到提高

在課程學習過程中，由于掌握了SPSS軟件使用方法，使學生擺脫了具體運算的困擾，再加上對心理學期刊研究成果的大量閱讀，很多學生都認識到多因素方差分析、多元回歸分析等高級心理統(tǒng)計學的內(nèi)容并不是遙不可及，在完成畢業(yè)論文時，有部分學生會通過網(wǎng)絡等媒體自學高級心理統(tǒng)計的SPSS操作方法，并將其展現(xiàn)在自己的畢業(yè)論文中。

3．2統(tǒng)計方法的使用與創(chuàng)新

掌握了心理統(tǒng)計學的基本理論，能夠用SPSS軟件完成課堂教學的操作內(nèi)容，對心理學學術(shù)期刊成果的大量閱讀，可使得學生對通過數(shù)據(jù)整理、分析與挖掘來揭示心理規(guī)律這一心理學研究的終極目標會有更為深刻的認識，并認識到對已有研究成果采用新的數(shù)據(jù)處理方法、對已有的測量選取不同的被試群體開展研究等都是心理學研究中發(fā)現(xiàn)規(guī)律的有效手段，是對已有研究成果的及時補充與更新，而這些經(jīng)驗對他們畢業(yè)論文選題會產(chǎn)生直接影響。

3．3應用統(tǒng)計軟件處理數(shù)據(jù)的能力得到加強

統(tǒng)計軟件是數(shù)據(jù)處理的工具，帶來的是對數(shù)據(jù)處理的便捷與高效。統(tǒng)計軟件除了SPSS，還有SAS，LISERL，AMOS等，分別適用于不同的研究需要和數(shù)據(jù)處理。有了這個軟件的使用經(jīng)驗，學生會形成用數(shù)據(jù)處理軟件來處理與挖掘數(shù)據(jù)的意識，這有助于提高他們今后獨立開展科學研究的能力，熟練使用不同軟件處理數(shù)據(jù)，必然為其今后開展科學研究奠定堅實、高效的基礎。綜上所述，將SPSS統(tǒng)計軟件納入心理統(tǒng)計學的教學中，將學生從繁瑣的計算、概念中解放出來，注重原理講解、大量的實踐操作，能夠有效提高學生對這門課程學習的積極性與主動性，為學生自主學習打下堅實基礎。

作者：張軍 單位：青海民族大學