高職數(shù)學(xué)中微課教學(xué)設(shè)計(jì)的應(yīng)用

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【摘要】高職數(shù)學(xué)教學(xué)中對(duì)微課的應(yīng)用是信息化教學(xué)手段在教學(xué)中的應(yīng)用，微課在高職數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用可以更好的激發(fā)學(xué)生自身的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生積極主動(dòng)的參與到教育教學(xué)中。本文先闡述了微課的特點(diǎn)，高職數(shù)學(xué)教學(xué)中微課的作用，接著提出了高職數(shù)學(xué)教學(xué)中微課應(yīng)用的措施，以便更好的提升高職數(shù)學(xué)的教學(xué)效果。

【關(guān)鍵詞】高職數(shù)學(xué)微課設(shè)計(jì)應(yīng)用

微課是微課教學(xué)簡(jiǎn)稱，主要在教育教學(xué)中利用微課的形式進(jìn)行教學(xué)，針對(duì)教學(xué)中的重難點(diǎn)知識(shí)利用微課的形式進(jìn)行教學(xué)，這種方式能夠以形象生動(dòng)的方式將知識(shí)講解給學(xué)生，學(xué)生也更加容易理解所學(xué)習(xí)的知識(shí)內(nèi)容，以此提升自身學(xué)習(xí)效果。高職數(shù)學(xué)教學(xué)中也注重應(yīng)用微課形式進(jìn)行教學(xué)，利用線上線下的方式根據(jù)自己需求選擇相應(yīng)的知識(shí)內(nèi)容，形成互動(dòng)教學(xué)方式，在提升教學(xué)效果的同時(shí)，還能夠增加師生感情。

一、微課的特點(diǎn)

微課是在網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行教學(xué)的一種教學(xué)時(shí)手段，時(shí)間一般在5-10分鐘，主要是針對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行講解，視頻教學(xué)中知識(shí)資源比較豐富，學(xué)生也根據(jù)自己的需求選擇相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)。學(xué)生也可以隨時(shí)隨地利用移動(dòng)設(shè)備進(jìn)行學(xué)習(xí)相應(yīng)的知識(shí)內(nèi)容，在最大程度上提學(xué)習(xí)效果。微課教學(xué)內(nèi)容一般都比較小，主要是針對(duì)某個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行講解，特別是學(xué)生學(xué)習(xí)中感覺(jué)有困難的問(wèn)題，通過(guò)微課教學(xué)的方式能夠更好的提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生積極主動(dòng)的參與到教育教學(xué)中。微課教學(xué)設(shè)計(jì)一般比較精美，語(yǔ)言能夠更加符合學(xué)生需求，通過(guò)淺顯易懂的方式讓學(xué)生學(xué)習(xí)相應(yīng)的知識(shí)內(nèi)容。學(xué)生利用微課進(jìn)行學(xué)習(xí)，首先會(huì)為微的設(shè)計(jì)所吸引，并集合自身的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行學(xué)習(xí)。高職數(shù)學(xué)教學(xué)中微課的應(yīng)用是將教師的教學(xué)內(nèi)容放置在微課視頻中，學(xué)生在學(xué)習(xí)中可以根據(jù)學(xué)習(xí)導(dǎo)引學(xué)習(xí)相應(yīng)的知識(shí)內(nèi)容。教師可以將學(xué)習(xí)資源發(fā)放給學(xué)生小組，讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行學(xué)習(xí)，并將學(xué)習(xí)中的重難點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行匯總，以便讓教師進(jìn)行有針對(duì)性性的解答疑難，以此提升教學(xué)效果。

二、高職數(shù)學(xué)教學(xué)中微課的作用

（一）提升教學(xué)效率

高職數(shù)學(xué)教學(xué)中微課的應(yīng)用可以在一定程度上提升教學(xué)效率，在高職數(shù)學(xué)教學(xué)中利用微課教師可以避免知識(shí)點(diǎn)的重復(fù)教學(xué)，學(xué)生的問(wèn)題利用微課學(xué)習(xí)就可以解決。通過(guò)這種方式可以更好的提升教學(xué)效率，同時(shí)解決教學(xué)時(shí)間的不足。

（二）滿足學(xué)生需求

高職數(shù)學(xué)教學(xué)中微課的應(yīng)用可以滿足學(xué)生的不同需求，學(xué)生根據(jù)自己的需求選擇相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，對(duì)于學(xué)生成績(jī)比較好對(duì)學(xué)生，可以選擇微課通過(guò)練習(xí)做進(jìn)一步的提升，鞏固知識(shí)的同時(shí)還能夠更好的完善知識(shí)結(jié)構(gòu)。對(duì)于學(xué)生成績(jī)比較差的學(xué)生來(lái)說(shuō)，可以利用微課的形式選擇相對(duì)較為基礎(chǔ)的內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)，也可以選擇暫停、重復(fù)學(xué)習(xí)的方式學(xué)習(xí)相關(guān)的知識(shí)內(nèi)容，直到掌握相應(yīng)的知識(shí)內(nèi)容。

（三）提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

高職數(shù)學(xué)教學(xué)中利用微課的形式可以將知識(shí)點(diǎn)以形象生動(dòng)的形式展示給學(xué)生，高職數(shù)學(xué)知比較枯燥乏味，利用微課的形式可以將動(dòng)畫(huà)、聲音、圖像等內(nèi)容來(lái)豐富教學(xué)內(nèi)容，將枯燥乏味的知形象化，提升學(xué)生自身的學(xué)習(xí)興趣。另外加之微課視頻就愛(ài)哦許額時(shí)間本身比較短，知識(shí)點(diǎn)相對(duì)比較少，學(xué)生可以利用微課的形式鞏固所學(xué)習(xí)的知識(shí)內(nèi)容，并將自身學(xué)習(xí)的知識(shí)內(nèi)系統(tǒng)化，以此關(guān)了更好完善自身知識(shí)結(jié)構(gòu)。

三、高職數(shù)學(xué)教學(xué)中微課應(yīng)用的措施

（一）課前環(huán)節(jié)的準(zhǔn)備

高職數(shù)學(xué)教學(xué)中要能夠根據(jù)學(xué)生的專業(yè)和需求的不同，制作不同的微課程教學(xué)內(nèi)容，可以將教學(xué)內(nèi)容項(xiàng)目化，在教學(xué)中根據(jù)概念、知識(shí)、案例的方式進(jìn)行微課教學(xué)。在具體任務(wù)的引導(dǎo)下學(xué)習(xí)相關(guān)的知識(shí)內(nèi)容，以此更好的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性，讓學(xué)生利用學(xué)習(xí)的知識(shí)內(nèi)容來(lái)解決具體的問(wèn)題，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)到相關(guān)知識(shí)內(nèi)容的同時(shí)還能夠提升學(xué)生解決問(wèn)題的能力。傳統(tǒng)教學(xué)模式中注重教師講解的方式進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí)，這種方式的教學(xué)有利于知識(shí)的系統(tǒng)傳授，但是不利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提升。為此，在教學(xué)中要注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，先讓學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，學(xué)生在學(xué)習(xí)中根據(jù)自身專業(yè)以及需求選擇相應(yīng)的微課內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)。在微課編制之前要能夠?qū)虒W(xué)內(nèi)容進(jìn)行鉆研，并對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求進(jìn)行了解，以便有針對(duì)性的制定相應(yīng)的微課教學(xué)內(nèi)容，還要注重教學(xué)導(dǎo)引的設(shè)置，以便更好的提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率。微課制作中可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的類型進(jìn)行分類，根據(jù)不同課題的類型設(shè)置相應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)。此外，在設(shè)置教學(xué)內(nèi)容時(shí)要能夠編寫(xiě)具體的實(shí)例進(jìn)行教學(xué)，根據(jù)重難點(diǎn)知識(shí)設(shè)置相應(yīng)的案例，通過(guò)具體學(xué)習(xí)任務(wù)讓學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)的知識(shí)內(nèi)容。利用微課的形式讓讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的知識(shí)進(jìn)行鞏固練習(xí)。微課知識(shí)內(nèi)容的設(shè)置既可以選擇傳統(tǒng)紙張的形式，也可以選擇網(wǎng)絡(luò)的形式讓學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)的知識(shí)內(nèi)容。通過(guò)這種方式可以更好的檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，對(duì)學(xué)生進(jìn)行及時(shí)反饋，提升教學(xué)效果。

（二）課中教學(xué)中微課的應(yīng)用

高職數(shù)學(xué)教學(xué)中注重對(duì)學(xué)生知識(shí)基礎(chǔ)的教學(xué)，充分發(fā)揮學(xué)生自身學(xué)習(xí)主體，在學(xué)習(xí)中讓學(xué)生根據(jù)自身需求選擇相應(yīng)的學(xué)習(xí)內(nèi)容。為此，微課教學(xué)中要可以選擇講解或者是小組合作的方式進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí)。高職數(shù)學(xué)教學(xué)中可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)將學(xué)生分成不同的學(xué)習(xí)小組，將教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的視頻、任務(wù)等以小組的形式發(fā)送給學(xué)生。教師在教學(xué)中根據(jù)學(xué)生對(duì)任務(wù)的完成情況對(duì)學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的反饋。通過(guò)這種形式可以將重難點(diǎn)知識(shí)集合起來(lái)進(jìn)行講解，以便提升教學(xué)效率。在教學(xué)中可以利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的形式對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行了解，不僅僅了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況，還了解學(xué)生自身的學(xué)習(xí)能力。學(xué)生在學(xué)習(xí)中不僅可以學(xué)習(xí)教材中的知識(shí)，還可以通過(guò)二維碼掃描的方式獲取更多的拓展性知識(shí)，以及解決學(xué)習(xí)中的重難點(diǎn)問(wèn)題，學(xué)生在平臺(tái)中練習(xí)題目的結(jié)果可以及時(shí)的反饋給老師。在教學(xué)中要能夠避免傳統(tǒng)教學(xué)中的局限性，課堂教學(xué)中讓學(xué)生以小組進(jìn)行探討教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生自身的合作意識(shí)，提升學(xué)生集體解決問(wèn)題的能力。此外，教師還可以利用平臺(tái)的形式了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況，也可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行一對(duì)一有哦針對(duì)性的指導(dǎo)。

（三）課后微課反饋的應(yīng)用

隨著信息科技的發(fā)展，微課在高職數(shù)學(xué)中的應(yīng)用方式也不斷得到完善，微課在高職數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用不僅僅限于課堂教學(xué)，還可以在課后環(huán)節(jié)進(jìn)行應(yīng)用，對(duì)知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固，以此更好的鞏固所學(xué)習(xí)的知識(shí)內(nèi)容。高職數(shù)學(xué)教學(xué)中微課在各個(gè)環(huán)節(jié)中的應(yīng)用最為重要的是要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生積極主動(dòng)的參與其中，并將學(xué)習(xí)的內(nèi)容結(jié)合起來(lái)，以此達(dá)到微課應(yīng)用的效果。

四、結(jié)語(yǔ)

高職數(shù)學(xué)教學(xué)中微課的應(yīng)用能夠更好的激發(fā)學(xué)生自身的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生積極主動(dòng)的參與到教育教學(xué)中，并根據(jù)自身需求選相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，以此更好道德提自身學(xué)習(xí)效果。微課教學(xué)中要不斷探索多樣化的教學(xué)方式，以便更好提升微課教學(xué)效果。

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作者：韓瑜 馬蘭 單位：陜西廣播電視大學(xué)