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無機化學(xué)緒論課創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計分析

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無機化學(xué)緒論課創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計分析

摘要:緒論課是無機化學(xué)專業(yè)課的開端,講好一堂緒論課,不僅對學(xué)生轉(zhuǎn)變思維方式、提高學(xué)習(xí)興趣、養(yǎng)成專業(yè)素養(yǎng)和確立專業(yè)思想有著重要的作用,還能對該課程的學(xué)習(xí)起到引領(lǐng)和導(dǎo)向作用,也為學(xué)生盡快適應(yīng)大學(xué)的教學(xué)模式起到關(guān)鍵性的作用。本文從無機化學(xué)緒論課的重要意義、精心設(shè)計教學(xué)內(nèi)容以及采用多元化教學(xué)手段等方面進行研究探討,指出教學(xué)內(nèi)容的精心設(shè)計、靈活多變的教學(xué)方法,皆可讓無機化學(xué)緒論課更加精彩,并達到預(yù)期的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞:緒論課;無機化學(xué);教學(xué)設(shè)計;創(chuàng)新;引導(dǎo)

無機化學(xué)是我院師范專業(yè)和應(yīng)用化學(xué)專業(yè)所開設(shè)的一門重要的主干課,是學(xué)生入校后學(xué)習(xí)的第一門專業(yè)必修課。它不僅為后續(xù)學(xué)習(xí)化學(xué)相關(guān)課程提供重要的理論基礎(chǔ)和實踐基礎(chǔ),還為學(xué)生盡快適應(yīng)大學(xué)學(xué)習(xí)方式提供了保障。通過無機化學(xué)課程的學(xué)習(xí),讓學(xué)生學(xué)會用科學(xué)思維思考問題,用科學(xué)方法分析問題,用科學(xué)手段解決問題,學(xué)會自主學(xué)習(xí)和培養(yǎng)創(chuàng)新能力。無機化學(xué)課是學(xué)生從中學(xué)到大學(xué)學(xué)習(xí)、思考和技能養(yǎng)成的轉(zhuǎn)折,在整個大學(xué)學(xué)習(xí)課程中占有及其重要的地位,無機化學(xué)緒論課就是這個轉(zhuǎn)折的起點。一堂好的緒論課,不僅對學(xué)生改變思維方式、提高學(xué)習(xí)興趣、養(yǎng)成專業(yè)素養(yǎng)和確立專業(yè)思想有著重要作用,還對該課程的學(xué)習(xí)起到引領(lǐng)和導(dǎo)向的作用。

1無機化學(xué)緒論的重要意義

1.1緒論是先導(dǎo)和引領(lǐng),幫助學(xué)生了解該課程整體框架

一本教材的緒論是全書知識內(nèi)容的概述,是知識結(jié)構(gòu)體系中一項重要的部分,是必不可少的內(nèi)容,更是教材知識內(nèi)容的引子和先導(dǎo)。無機化學(xué)課程的緒論,就是這門課的先導(dǎo)和綱要。通過緒論課的介紹可以讓學(xué)生了解無機化學(xué)知識體系框架,了解無機化學(xué)課在整個化學(xué)學(xué)科中的重要地位,使學(xué)生明確學(xué)習(xí)無機化學(xué)課的目的和意義,了解無機化學(xué)課包括的大致內(nèi)容,了解該課程的教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法,了解這門課程的總體教學(xué)安排,從而讓學(xué)生更加清楚學(xué)習(xí)無機化學(xué)課程的重要意義。

1.2緒論能讓學(xué)生了解該課與各學(xué)科的聯(lián)系,構(gòu)建專業(yè)知識體系

無機化學(xué)是四大基礎(chǔ)化學(xué)之一,是化學(xué)學(xué)科發(fā)展最早的分支學(xué)科,也是化學(xué)學(xué)科最基礎(chǔ)的部分。它研究除碳氫化合物及其衍生物外所有元素及其化合物,研究其自身固有的性質(zhì),研究其復(fù)雜多變的結(jié)構(gòu),研究變化中遵循的理論等,是一門與我們生活息息相關(guān)的學(xué)科。無機化學(xué)與其它化學(xué)更有著密不可分的聯(lián)系,自道爾頓創(chuàng)立原子學(xué)說開始,化學(xué)知識逐漸就按其層次和內(nèi)容形成一門完整的、系統(tǒng)化的學(xué)科。隨著人類的發(fā)展,科技的進步,各學(xué)科間相互滲透越來越普遍,以化學(xué)為主體的新興學(xué)科越來越多,藥物化學(xué)、環(huán)境化學(xué)、固體化學(xué)、放射化學(xué)、天體化學(xué)等等[1-2]。在科學(xué)技術(shù)快速發(fā)展的今天,無機化學(xué)更顯得重要,并且在其深度和廣度上不斷拓寬和推進。緒論課就是讓學(xué)生簡明扼要的了解化學(xué)知識體系的形成、發(fā)展和延伸,了解無機化學(xué)未來發(fā)展的趨勢和前景,讓學(xué)生了解化學(xué)是和我們生活生息息相關(guān)的,構(gòu)建良好的化學(xué)專業(yè)知識體系。通過無機化學(xué)的學(xué)習(xí),學(xué)生就可以把無機化學(xué)與社會、環(huán)境、生活、科研等結(jié)合起來,更好的掌握、運用化學(xué)專業(yè)知識。

1.3緒論課是專業(yè)課入門的開場,引領(lǐng)學(xué)生盡快進入角色

無機化學(xué)緒論課主要是介紹無機化學(xué)課程內(nèi)容概況以及教材體系的整體框架,讓學(xué)生掌握物質(zhì)結(jié)構(gòu)、化學(xué)熱力學(xué)與動力學(xué)、水溶液化學(xué)、元素化學(xué)等基本原理及基礎(chǔ)知識,了解化學(xué)變化中的物質(zhì)組成、結(jié)構(gòu)和性質(zhì)的關(guān)系,掌握一些元素及其化合物的制備與應(yīng)用。學(xué)生剛剛步入大學(xué)學(xué)習(xí)專業(yè)知識,無論是其學(xué)習(xí)模式還是學(xué)習(xí)方法都要有個適應(yīng)和接受的過程,那么無機化學(xué)緒論課就是開端。一堂好的無機化學(xué)緒論課,就是承擔(dān)著對化學(xué)知識承上啟下的作用,教師要讓學(xué)生了解中學(xué)化學(xué)和大學(xué)化學(xué)知識體系的不同,了解大學(xué)的教學(xué)模式及學(xué)習(xí)方法。所以,講好緒論課是教學(xué)的關(guān)鍵,是引領(lǐng)學(xué)生盡快進入大學(xué)專業(yè)學(xué)習(xí)的起點,對學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)方法、科學(xué)的思維方式以及樹立專業(yè)思想都起著非常重要的作用。

1.4緒論課是師生初次見面印象課,建立師生溝通的橋梁

緒論課是專業(yè)課的第一節(jié)課,也是師生第一次見面課,教師能給學(xué)生留下良好的印象至關(guān)重要?!抖Y記•學(xué)記》中有云:“親其師,信其道?!保?]一個老師只有在學(xué)生親近、尊重的時候,他們才會相信和學(xué)習(xí)老師傳授的知識和道理。大方得體的儀表,自信篤定的談吐,豐富淵博的學(xué)識都是一個教師應(yīng)該具備的,這也是教師應(yīng)該給學(xué)生留下的第一印象。好的第一印象不但可以讓師生建立一個良好的關(guān)系,還能讓學(xué)生更加相信教師的才學(xué),相信教師的品格,相信教師能把最豐富的知識傳授給他們。所以,教師必須對緒論課有所重視,通過緒論課的講授,來拉近教師與學(xué)生的距離,拉近學(xué)生與無機化學(xué)的距離,讓學(xué)生大學(xué)階段專業(yè)課的學(xué)習(xí)有個良好的開端。

2精心設(shè)計緒論教學(xué)內(nèi)容

2.1重新編排教材內(nèi)容,讓緒論成為學(xué)習(xí)的指引

當(dāng)前我們學(xué)院所用的無機化學(xué)教材是北京師范大學(xué)等三校合編的2002年第四版教材,該教材內(nèi)容經(jīng)過了四次修訂改版,知識體系符合化學(xué)學(xué)科發(fā)展和教學(xué)改革的需要,在注重?zé)o機化學(xué)課程目標(biāo)的同時,注重了學(xué)生能力和素養(yǎng)的培養(yǎng)。一本好的教材由于知識體系完整,教學(xué)知識點的內(nèi)容基本不變,但緒論部分卻隨著社會發(fā)展和科技進步,教學(xué)改革的縱深推進而需要更新。由于講授緒論課是該課程的先導(dǎo)和引領(lǐng),在讓學(xué)生了解什么是化學(xué)的前提下,了解無機化學(xué)研究的內(nèi)容是什么,無機化學(xué)發(fā)展的前景以及和其它學(xué)科的關(guān)系。我們重新編排了緒論內(nèi)容,增加教材中沒有的知識點,比如無機化學(xué)與人類的關(guān)系,無機化學(xué)發(fā)展的前景等,并用實際生活中的例子來解釋無機化學(xué)的現(xiàn)象和應(yīng)用。增加無機化學(xué)要講授的知識框架,給學(xué)生勾勒出整個無機化學(xué)課程的教學(xué)主線。讓學(xué)生通過緒論課的學(xué)習(xí),了解該課程要學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容,了解無機化學(xué)研究的對象、與我們生活密切的聯(lián)系以及新時展的前景,讓學(xué)生感覺化學(xué)就在我們身邊,生活離不開化學(xué),從而增強學(xué)生要學(xué)好無機化學(xué)的動力。

2.2融入無機化學(xué)史料,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

我國著名化學(xué)家傅鷹教授曾說:“化學(xué)給人以知識,化學(xué)史給人以智慧”[4]。把化學(xué)史融入無機化學(xué)緒論教學(xué)中,不僅能讓學(xué)生了解化學(xué)學(xué)科發(fā)展演變的歷史,增進學(xué)生對所學(xué)知識的理解,也能在培養(yǎng)學(xué)生思想品德、科學(xué)精神,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣等方面起著重要的作用。在講解“化學(xué)的核心是合成”時涉及到稀有氣體化合物,我們就引入稀有氣體發(fā)現(xiàn)的歷史史實,從卡文迪許發(fā)現(xiàn)分離出空氣中的氣體后還殘留少許未知氣體,到英國物理學(xué)家瑞利和他的伙伴拉姆塞發(fā)現(xiàn)這少許的氣體是一種新的物質(zhì),這期間經(jīng)過了一百多年的時間,而且這種新物質(zhì)的性質(zhì)極為惰性,取名為“氬”。經(jīng)過幾年后又找到氬的同族伙伴,并且在元素周期律中也占有一席之地。再比如近代化學(xué)家波意耳提出元素是用分離手段獲得的不能再分的物質(zhì),為近代無機化學(xué)做出了卓越的貢獻,我們可以講一下他的生平,講一講他在實驗中有趣的故事等。在緒論課教學(xué)中,融入這些化學(xué)史料,不但能增加課堂的趣味性和色彩,還能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,培養(yǎng)學(xué)生的知識情懷。

2.3傳授無機化學(xué)的學(xué)習(xí)方法,增加學(xué)生學(xué)習(xí)信心

無機化學(xué)是一門理論性很強的學(xué)科,要想學(xué)好無機化學(xué),不僅要有濃厚的興趣和學(xué)習(xí)熱情,還要有科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。在緒論課中,我們要教給學(xué)生學(xué)習(xí)該課程的學(xué)習(xí)方法,而且,要求學(xué)生在學(xué)習(xí)中不斷總結(jié)和完善,尋找最適合自己的方法。(1)課前預(yù)習(xí),了解每節(jié)課的重難點,做到有的放矢的聽講;(2)注意聽講,簡明扼要的記錄筆記,在加深知識印象的同時,以備課后復(fù)習(xí)鞏固;(3)參與課堂討論,認真思考教師提出的問題,積極發(fā)言討論,在討論中釋疑解惑;(4)課后及時復(fù)習(xí),對課上知識進行歸納總結(jié),完成作業(yè)和習(xí)題的演練,以檢驗對所學(xué)知識的掌握程度;(5)重視理論與實踐結(jié)合,認真完成實驗課,注意觀察、分析和總結(jié)實驗結(jié)果,用實驗檢驗所學(xué)理論的可靠性;(6)閱讀相關(guān)的課外書籍和參考文獻,拓寬知識視野,了解新時期科學(xué)發(fā)展的動態(tài)和進展。

3采用多元化教學(xué)方法,讓緒論課教學(xué)效果更加系統(tǒng)

3.1提出設(shè)問,引發(fā)學(xué)生關(guān)注

緒論課就是導(dǎo)論課,首先要引起學(xué)生足夠的關(guān)注和重視,才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,為后期學(xué)習(xí)提供動能。由于現(xiàn)有教材的內(nèi)容,理論知識較多,對于剛剛進入專業(yè)學(xué)習(xí)的學(xué)生而言有些枯燥和困難,所以要設(shè)計好緒論課的教學(xué)方法,才能起到該課程畫龍點睛的作用。我們通常用設(shè)問的方法,提出問題,引起學(xué)生的注意和思考,讓學(xué)生盡快進入到課堂情景當(dāng)中[5]。什么是化學(xué)?什么是無機化學(xué)?無機化學(xué)與我們生活有什么關(guān)聯(lián)?無機化學(xué)課我們都要學(xué)習(xí)些什么?化學(xué)的分支有哪些?與無機化學(xué)相交叉的學(xué)科有哪些特點?無機化學(xué)發(fā)展的前景怎樣等等。這些設(shè)問一直貫穿整個緒論課的教學(xué)中,讓學(xué)生的思維一直跟著教師的思路。我們通過這些問題的設(shè)定和解答,讓學(xué)生感覺到無機化學(xué)課的重要性,讓他們覺得必須學(xué)好無機化學(xué),才能為其它課程的學(xué)習(xí)儲備能量,才能更好的成為有知識的專業(yè)人才。

3.2探究討論,活躍課堂氣氛

在教學(xué)改革不斷日益深化,教學(xué)模式也在不斷的探索改進中,多元化的教學(xué)模式已被各科教學(xué)所應(yīng)用,并取得良好的教學(xué)效果。其中,討論式教學(xué)方式就是教師經(jīng)常用到的方法。討論式教學(xué)不但是知識碰撞的過程,也是師生交流情感的過程。通過問題的討論,激發(fā)學(xué)生的求知欲和課堂教學(xué)的參與欲望,充分體現(xiàn)學(xué)生主觀能動性,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。在無機化學(xué)緒論課教學(xué)中,我們就把討論問題植入課堂中,通過我們拋出的設(shè)問,讓學(xué)生參與討論和解答,一方面了解學(xué)生對化學(xué)知識的儲備情況,另一方面讓學(xué)生盡快適應(yīng)大學(xué)學(xué)習(xí)模式。比如,什么是化學(xué)?讓學(xué)生回答中學(xué)時期學(xué)到和理解的化學(xué)的定義;為什么化學(xué)與我們息息相關(guān)?可以讓學(xué)生例舉一些他所知道的有關(guān)化學(xué)對我們生活的影響,衣食住行都可以,無機化學(xué)的未來發(fā)展方向等。在探索討論過程中,學(xué)生積極思考、搜索記憶、發(fā)言參與、互相提示、補充完善,在整個討論過程中課堂氛圍是活躍和充滿激情的,這不但在寓教于樂之中拓展了學(xué)生的知識面,增加對本專業(yè)的認知,還培養(yǎng)了學(xué)生獨立思考、科學(xué)思維的態(tài)度,提高學(xué)生科學(xué)思辨能力。

3.3發(fā)揮多媒體優(yōu)勢,創(chuàng)設(shè)多彩課堂

多媒體教學(xué)手段現(xiàn)已經(jīng)被廣泛應(yīng)用在教學(xué)中[6],無機化學(xué)緒論課利用多媒體課件,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個多彩的課堂。在無機化學(xué)緒論課內(nèi)容的設(shè)計上,我們在講授化學(xué)研究的對象時,需要一些原子、分子、超分子等圖片做輔助,讓學(xué)生直觀的看到其結(jié)構(gòu);在涉及化學(xué)合成部分時,為了加深學(xué)生的理解,我們也需要一些照片、圖片、動畫等來作為助力;在探討無機化學(xué)與我們生活密不可分的實例中,我們也利用圖片、視頻等作為輔助。所以,通過精心制作多媒體課件,利用彩色圖片、靈活動畫、實物照片以及精美文字等形式,讓學(xué)生全方位、立體化感知知識信息,使我們的緒論教學(xué)更加形象生動,更加具有感染力,讓學(xué)生在愉悅情境下接受知識的傳播,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和自覺性。

4結(jié)語

綜上所述,一堂好的、精彩的無機化學(xué)緒論課,不但能夠幫助學(xué)生很快適應(yīng)大學(xué)的學(xué)習(xí)模式,還能增強學(xué)生學(xué)好無機化學(xué)的決心和信心,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。所以,精心設(shè)計無機化學(xué)緒論課教學(xué)內(nèi)容,采用靈活多變的多元化教學(xué)手段,無機化學(xué)緒論課就一定能收到良好的教學(xué)效果。

參考文獻

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[2]吉林大學(xué).無機化學(xué).第四版[M].高等教育出版社,2004:10-12.

[3]李德慧,胡冬華.淺談中藥學(xué)專業(yè)無機化學(xué)緒論教學(xué)的幾點體會[J].才智,2015(19):219-220.

[4]曹菲.化學(xué)發(fā)展史融入高校化學(xué)課堂的深入思考[J].廣東化工,2019,46(20):124-125.

[5]郭偉博,張振華,時鵬飛,等.新教師的無機化學(xué)教學(xué)體會[J].教育教學(xué)論壇,2019(43):236-237.

[6]屠蘭英.多媒體技術(shù)應(yīng)用于《有機化學(xué)》教學(xué)中的利與弊[J].廣東化工,2014,41(21):223-238.

作者:奚雪 蔡克迪 郎笑石 單位:渤海大學(xué)化學(xué)與材料工程學(xué)院

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