語文游戲化教學設(shè)計
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1.激發(fā)學習興趣，使學習效率得到提高
小學生處于學習的初級階段，渴望知識的獲取。游戲作為教學方法的一種，通過將知識與游戲相結(jié)合，賦予知識鮮活的生命，吸引小學生學習興趣的同時更快速的吸收與掌握知識。同時小學語文很多知識點本身具備一定的游戲成分，通過在小學語文教學中，以游戲化教學輔助其它教學活動的開展，將使小學生學習效率事半功倍
2.促進小學生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)
從社會角度分析，游戲化教學在傳授給學生知識同時，使學生在游戲中學會與人相處、溝通交流等社會性行為。通過游戲化教學設(shè)計，滿足學生娛樂的需求，以及通過游戲活動的參與，學會與同學友好的溝通與交流，在班級這個小團體游戲活動中通過對游戲規(guī)則的了解和遵守，學會尊重他人與約束自己。其次，通過小學語文教學游戲化，學生之間養(yǎng)成團結(jié)合作、自主決策等等優(yōu)秀品質(zhì)，為小學生日后成長道路打下堅實的基礎(chǔ)。
3.實現(xiàn)學生主體地位，培養(yǎng)創(chuàng)新與實踐能力小學語文是一門具備“人文性”的學科，學習過程不僅是對知識的掌握，更為滋養(yǎng)與豐富學生的精神世界，使學生具備優(yōu)秀的人文素養(yǎng)。傳統(tǒng)的小學語文教學中學生對教學過程參與較少，通過小學語文游戲化教學設(shè)計，使學生的主體地位得以顯現(xiàn)。學生在參考游戲過程中，課堂參與性增加，同時在游戲過程中，對自身意見的表達、規(guī)則的建議、目標實現(xiàn)過程的環(huán)節(jié)中使課堂參與能力增加，主體地位實現(xiàn)。小學生在游戲過程中發(fā)揮創(chuàng)新想象能力，在游戲中尋找問題與解決問題使實踐能力不同程度得到提升。通過小學語文游戲化教學設(shè)計，為小學生日后的學習與成長打下良好基礎(chǔ)。
二、小學語文游戲化教學設(shè)計
1.通過角色扮演使課文內(nèi)容更生動
小學生大多擁有強烈的表現(xiàn)欲，通過小學語文游戲化教學設(shè)計，使小學生的模仿能力和創(chuàng)造能力得以施展。小學語文課本擁有許多生動有趣的課文，每一篇課文都可以創(chuàng)造出一個小游戲。通過引導學生對課文內(nèi)容與情感的體會，進行如角色扮演游戲，使小學生對課文內(nèi)容有深刻的體會。例如在講授《小蝌蚪找媽媽》時，教師可以扮演青蛙媽媽，學生們扮演小蝌蚪。教師扮演的青蛙一蹦一蹦的前進，而小朋友是從長著尾巴快活的游來游去然后逐漸的長出四條腿，最后在尋找到媽媽時，發(fā)現(xiàn)小蝌蚪們已經(jīng)長出了大眼睛、綠衣裳，白肚皮，四條腿。通過游戲的進行，同學們對青蛙的外形有了深刻的了解，通過課堂對話的設(shè)計可以理解到小蝌蚪為什么一定要找到媽媽，在此過程中，實現(xiàn)了知識的積累，同時情感上對課本知識也有了更深的了解。
2.創(chuàng)造競技性、益智性的游戲，增加課堂趣味性
小學生還有爭強好勝的心理特點，因此可以設(shè)計出有競爭性的游戲，兼顧課堂趣味性同時培養(yǎng)學生的競爭意識。在一段時間的語文教學后可以通過知識競賽，講故事比賽等活動，鞏固學生知識點，使學生充分展現(xiàn)自己，并從中得到鼓勵與進步。例如，高年級的小學生可舉行一次成語接龍游戲，由一位同學首先出題，其它同學根據(jù)前一位同學所說成語最后一個字同音或同字說出另一個成語。在游戲過程中，學生不僅開動腦筋思考自己所掌握的成語，同時對其它同學說出的新穎的成語展現(xiàn)出好奇心，如此一來，同學們詞匯掌握將更豐富。其它如猜謎、闖關(guān)、益智類游戲等等設(shè)計都可以使枯燥的語文教學內(nèi)容變成學生熱愛的充滿趣味的教學形式。
3.結(jié)合信息化技術(shù)創(chuàng)設(shè)適當?shù)挠螒蚯榫?/p>
小學語文游戲化教學設(shè)計，離不開逼真的游戲場景設(shè)置，小學生在逼真的游戲情境中，更能設(shè)身處地的進入游戲角色，掌握教學內(nèi)容。在當代網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)迅速發(fā)展環(huán)境下，小學語文游戲化教學設(shè)計可結(jié)合多媒體等教學設(shè)備的運用，以現(xiàn)代化的信息技術(shù)為小學語文游戲化教學提供便利。多媒體教學手段相對于傳統(tǒng)教學最顯著的優(yōu)點在于其從聽覺、視覺、等感官感受上使學生得到真切的體驗。
三、結(jié)語
游戲?qū)W生的成長過程具有重要意義，小學生在游戲的過程中體驗人際交往、掌握基礎(chǔ)社會經(jīng)驗。當前在我國小學語文教育中，游戲化教學還處于起步階段，需要教育工作者正確認識到游戲與教學之間存在的聯(lián)系，在教學實踐中積極摸索落實，使游戲化教學在教學一線真正實現(xiàn)可行性同時發(fā)揮豐富的教學作用。
作者：楊棟先 陳俊 單位：貴州興仁縣李關(guān)鄉(xiāng)三昧塘小學
