機械數(shù)控課程上機實訓(xùn)教學(xué)設(shè)計
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機械專業(yè)人才是市場緊缺人才之一，加強專業(yè)生職業(yè)技能培養(yǎng)是學(xué)校辦學(xué)的根本目標。為了加快機械教學(xué)體制優(yōu)化改革，要結(jié)合機械專業(yè)教學(xué)需求擬定方案，從多個方面優(yōu)化教學(xué)模式，重點培養(yǎng)學(xué)生上機實訓(xùn)操作能力。因此，教師要懂得技術(shù)應(yīng)用型人才培養(yǎng)思路，結(jié)合課程教材向?qū)W生提供實訓(xùn)學(xué)習(xí)平臺，引導(dǎo)學(xué)生掌握機械專業(yè)知識與操作技能。
一、數(shù)控教學(xué)存在問題
數(shù)控專業(yè)是培養(yǎng)掌握數(shù)控技術(shù)及應(yīng)用專業(yè)的基本理論、基礎(chǔ)知識，能在生產(chǎn)第一線從事生產(chǎn)、管理、產(chǎn)品營銷、設(shè)備維護等工作需要的應(yīng)用型高級技術(shù)人才?，F(xiàn)階段數(shù)控教學(xué)存在諸多問題，不僅制約了教學(xué)活動有序進行，也影響了整個專業(yè)課程設(shè)置與實施。
1）教學(xué)思維。思維是一切活動的指導(dǎo)，教學(xué)思維影響著專業(yè)教學(xué)成效，對實際教學(xué)工作產(chǎn)生了巨大的影響力。由于缺少教育規(guī)劃趨勢，數(shù)控專業(yè)教學(xué)依舊面臨著思維性問題，各種教學(xué)理念在實際教學(xué)中得不到拓展。例如，學(xué)校開展機械數(shù)控理論教學(xué)活動，大多依賴于理論知識教授，對知識應(yīng)用培訓(xùn)、理論知識操作、課堂實踐指導(dǎo)等方面缺乏引導(dǎo)，極大地限制了學(xué)生專業(yè)實踐能力。
2）教學(xué)模式。設(shè)定教學(xué)模式是為了更好地開展教學(xué)活動，教師在數(shù)控專業(yè)教學(xué)設(shè)計方面缺少溝通，與學(xué)生實際學(xué)習(xí)需求相互違背，阻礙了專業(yè)教學(xué)流程的全面化發(fā)展。當(dāng)前，“理論+實踐”的教學(xué)模式尚未普及應(yīng)用，學(xué)校長期單一注重機械數(shù)控理論教學(xué)，約束了學(xué)生個人動手操作能力，不利于課堂教學(xué)流程編排與規(guī)劃。例如，實訓(xùn)課程時間安排少，教師與學(xué)生缺乏互動學(xué)習(xí)平臺。
我國學(xué)校以培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用型人才為目標，以全面拓寬學(xué)生知識應(yīng)用領(lǐng)域為根本，長期致力于國家人才戰(zhàn)略改革建設(shè)。理論教學(xué)是培養(yǎng)技術(shù)型人才的基本要求，只有掌握先進理論知識，才能在實踐中培養(yǎng)專業(yè)型人才?！吧蠙C實訓(xùn)”是數(shù)控教學(xué)實踐的新方式，能夠從多個方面培養(yǎng)學(xué)生的動手操控能力，體現(xiàn)了實踐教學(xué)法的應(yīng)用優(yōu)勢。
1）促進知識相互融合。
數(shù)控人才是市場緊缺型人才之一，數(shù)控專業(yè)教學(xué)關(guān)系著行業(yè)人才資源需求水平。學(xué)校設(shè)定上機實訓(xùn)平臺，可以從多個方面引導(dǎo)學(xué)生開展教學(xué)活動，幫助教師提供更多知識應(yīng)用空間，帶動教學(xué)流程與實訓(xùn)工作的協(xié)調(diào)發(fā)展。此外，實訓(xùn)課也是專業(yè)知識與非專業(yè)知識相互融合的路徑，激發(fā)了學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性。
2）增強知識應(yīng)用能力。
因此，為了擺脫早期教學(xué)模式的不足，學(xué)校應(yīng)重點設(shè)定“理論課”與“實踐課”教學(xué)平臺，以理論結(jié)合實踐為指導(dǎo)思想，不斷提升機械數(shù)控理論課教學(xué)質(zhì)量。實訓(xùn)本質(zhì)上是為了培養(yǎng)動手操作能力，按照實訓(xùn)要求提供可行的知識應(yīng)用方案，體現(xiàn)了專業(yè)知識與實訓(xùn)教學(xué)的相互關(guān)聯(lián)性。圖1數(shù)控實訓(xùn)模塊分布
三、實訓(xùn)課教學(xué)方案設(shè)計與實施
機械數(shù)控課是學(xué)校教學(xué)重點內(nèi)容，對技術(shù)應(yīng)用型人才培養(yǎng)具有多方面價值意義。隨著高職教育體制深化改革，傳統(tǒng)教學(xué)模式弊端日趨顯現(xiàn)，擬定符合高職教育體制標準的授課模式，才能推動技術(shù)型人才培養(yǎng)機制建設(shè)。
1）操作實訓(xùn)。
“實踐是檢驗真理的唯一標準”，所有理論知識必須在社會實踐中得到檢驗，才能體現(xiàn)出理論知識的應(yīng)用價值。實訓(xùn)教學(xué)中，要培養(yǎng)學(xué)生掌握基本的操作能力，例如：精通機械加工和數(shù)控加工工藝知識，熟練掌握數(shù)控機床的操作和手工編程，了解自動編程和數(shù)控機床的簡單維護維修。
2）編程實訓(xùn)。
掌握機械數(shù)控知識對學(xué)生人才培養(yǎng)具有實用性意義，但學(xué)校普遍反映學(xué)生對機械數(shù)控課興趣不足等問題，限制了技術(shù)應(yīng)用型人才培養(yǎng)成效。通過實訓(xùn)培養(yǎng)學(xué)生的編程能力，掌握數(shù)控加工工藝知識和數(shù)控機床的操作，熟悉復(fù)雜模具的設(shè)計和制造專業(yè)知識，熟練掌握三維CAD/CAM軟件，如UG、PRO/E等；熟練掌握數(shù)控自動編程、手工編程技術(shù)。
3）維護實訓(xùn)。
機械數(shù)控是一門實用性的工業(yè)基礎(chǔ)課，實際教學(xué)過程面臨著諸多問題，限制了學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的成效。為了改變這一現(xiàn)狀，教師要綜合考察課堂教學(xué)實況，帶領(lǐng)學(xué)生熟悉數(shù)控設(shè)備、掌握必要的維護與管理知識。例如，數(shù)控機床維護、維修，掌握數(shù)控機床的機械結(jié)構(gòu)和機電聯(lián)調(diào)，掌握數(shù)控機床的操作與編程，熟悉各種數(shù)控系統(tǒng)的特點、軟硬件結(jié)構(gòu)、PLC和參數(shù)設(shè)置。
4）管理實訓(xùn)。
學(xué)校作為培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用型人才的主要基地，校內(nèi)專業(yè)設(shè)置與教學(xué)活動必須圍繞技術(shù)領(lǐng)域開展，以先進理論知識為中心實施教學(xué)活動。機械數(shù)控理論課教學(xué)缺少方法與平臺，學(xué)生個人潛能在課堂中得不到充分發(fā)揮，實訓(xùn)課需添加數(shù)控生產(chǎn)管理方面的知識。要求學(xué)生精通數(shù)控機床結(jié)構(gòu)設(shè)計、電氣設(shè)計，掌握數(shù)控機床的機電聯(lián)調(diào)；能自行完成數(shù)控系統(tǒng)的選型、數(shù)控機床電氣系統(tǒng)的設(shè)計、安裝、調(diào)試和維修。
四、結(jié)論
總之，數(shù)控專業(yè)生實踐操作能力得不到培養(yǎng)，限制了學(xué)生綜合能力水平提升。基于實訓(xùn)課程改革趨勢下，教師需重視實訓(xùn)課安排與設(shè)計，帶領(lǐng)學(xué)生參與到數(shù)控操作實訓(xùn)中，從多個方面培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力。其中，操作實訓(xùn)、編程實訓(xùn)、維護實訓(xùn)、管理實訓(xùn)等，是教學(xué)過程中的重點內(nèi)容，也是整個教學(xué)設(shè)計的重點對象。
作者：杜微娜 單位：張家港開放大學(xué)
