三視圖形成及投影規(guī)律教學(xué)設(shè)計
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摘要：機械制圖是機械類專業(yè)學(xué)生必修的專業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)課，在機械所有課程中處于首要地位。本文根據(jù)中職院校學(xué)生的實際情況，闡述了三視圖的形成及其投影規(guī)律教學(xué)設(shè)計、實施及反思。
關(guān)鍵詞：三視圖;投影;教學(xué)設(shè)計
由于三視圖的形成及其投影規(guī)律這一課題的教學(xué)內(nèi)容是制圖課的理論基礎(chǔ)，同時也是重點教學(xué)內(nèi)容，該課題掌握情況的好壞對學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)至關(guān)重要。因此，在教學(xué)時筆者針對教材以及學(xué)生的實際情況，充足準(zhǔn)備、精心設(shè)計，結(jié)合實習(xí)教學(xué)中的案例，采用一體化教學(xué)方法，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)學(xué)生熟練掌握課題內(nèi)容，為課程的后續(xù)學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。
一、了解學(xué)生，制定目標(biāo)
現(xiàn)在教學(xué)倡導(dǎo)學(xué)生為學(xué)習(xí)的主體，因此要充分考慮學(xué)生的年齡特點、個性差異、學(xué)習(xí)習(xí)慣、興趣愛好、思維方式等。教師在備課前，應(yīng)當(dāng)認(rèn)真閱讀教材內(nèi)容，做好教材分析和學(xué)情分析，確定該節(jié)課的教學(xué)重難點，并結(jié)合實際制定可行的課堂教學(xué)目標(biāo)。知識目標(biāo)：熟悉三個投影面名稱及投影體系的組成，理解三視圖的形成過程，會運用三視圖的投影規(guī)律繪制物體的三視圖。能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生熟練使用繪圖工具，鞏固正投影法的基本理論，掌握三視圖畫法的專業(yè)能力；培養(yǎng)學(xué)生積極獲取邏輯思維，分析判斷的方法能力；培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)，合作交流的社會能力。思想目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真細(xì)致的學(xué)習(xí)態(tài)度，獨立完善的思考能力，良好的敬業(yè)精神和競爭意識，奠定良好的可持續(xù)發(fā)展基礎(chǔ)。
二、教學(xué)設(shè)計
課堂教學(xué)應(yīng)以學(xué)生為主體，通過合理的情境假設(shè)引出該節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)和重難點，合理運用教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生分析問題解決問題的能力。在教學(xué)中，教師要利用直觀教具，合理設(shè)計學(xué)習(xí)過程。通過任務(wù)驅(qū)動，鼓勵學(xué)生認(rèn)真觀察、積極思考，動手繪制空間幾何體的三視圖，并引導(dǎo)學(xué)生通過多媒體動畫演示和實物的分析，明確幾何體與其三視圖之間的相互關(guān)系，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和團隊合作能力。本節(jié)課共分為五個環(huán)節(jié)：復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課；認(rèn)定目標(biāo)，明確任務(wù)；講授新課，實施目標(biāo)；練習(xí)反饋，鞏固知識；課堂小結(jié)，課后作業(yè)。1.師生問候，組織教學(xué)教師和學(xué)生互致問候，清點學(xué)生人數(shù)，以了解學(xué)生的出勤情況。將班級學(xué)生按8人一組進(jìn)行分組，每小組推選一名組長，負(fù)責(zé)組內(nèi)成員的活動。2.復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課復(fù)習(xí)舊課主要是承前啟后，達(dá)到溫故而知新的目的。首先以提問的形式和學(xué)生一起回顧上節(jié)課所學(xué)的知識點，包括投影的形成和概念、投影法分類以及正投影的基本性質(zhì)等。新知識的學(xué)習(xí)要有好的開始，教師在導(dǎo)入新課時，要用新穎、獨特的方式，吸引學(xué)生的注意力，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，激發(fā)學(xué)生的求知欲。通過屏幕和實物，展示三組結(jié)構(gòu)不同的物體，給出正投影方向，它們的視圖形狀是一樣的。因此引出新問題：如何完整的表達(dá)一個物體的結(jié)構(gòu)形狀？這時積極引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題：從不同的方向進(jìn)行投影就能表達(dá)物體不同方位的形狀。由此導(dǎo)入今天的課題：三視圖的形成及其投影規(guī)律。從身邊的實例出發(fā)，容易引起學(xué)生的興趣，使學(xué)生容易接受，很快進(jìn)入新知識的學(xué)習(xí)。3.制定目標(biāo)，明確要點進(jìn)入新課后，教師給學(xué)生明確本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，要達(dá)到的教學(xué)要求，并指出學(xué)習(xí)的重點和難點，使學(xué)生目標(biāo)明確。三視圖的形成及其投影規(guī)律這一課題，在整個教材中處于核心地位。特別是三視圖的形成、三視圖的展開以及三視圖的畫法，對學(xué)生正確判斷物體的方位關(guān)系和正確繪制物體的三視圖具有重要的意義。因此，將本課題的重點定為：三視圖的形成和繪制，難點定為三視圖的展開。4.講授新課，實施目標(biāo)本次課主要包括以下幾個內(nèi)容：一是三投影面體系的構(gòu)成，二是三視圖的形成和繪制步驟，三是物體的方位與三視圖的投影規(guī)律。在三投影面體系的構(gòu)成講解中，教師先讓學(xué)生從三個垂直的方向繪制銼配件相互垂直的另外兩個方向的視圖，然后引出三投影面體系，利用動畫和實體模型進(jìn)行講解，充分展示三投影面體系的三個要素：投影平面、投影軸、坐標(biāo)原點，最后讓學(xué)生動手，自己用硬紙板制作三投影面體系。對于第二個教學(xué)目標(biāo)三視圖的形成和繪制步驟中，首先給學(xué)生提出問題：在自制的三投影面體系中繪制銼配件的三視圖。通過多媒體動畫演示得出三視圖的形成：主視圖、俯視圖、左視圖。教師引導(dǎo)學(xué)生思考：這是三維立體結(jié)構(gòu)，顯然繪制不符合要求，如何將三個視圖放置在一個平面內(nèi)？教師充分利用flash動畫演示，講解三投影面的展開過程及三個視圖的放置位置。啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生拓展思考：物體的前面隨之展開，與主視圖的位置近了還是遠(yuǎn)了？學(xué)生以小組形式討論交流，加強知識的理解與掌握。在第三個學(xué)習(xí)目標(biāo)物體的方位與三視圖的投影規(guī)律講解中，教師借助于實物模型，讓學(xué)生通過觀察思考，分析物體的六個方位關(guān)系（上下、左右、前后）的位置關(guān)系，并得出三視圖的投影規(guī)律：主俯視圖長對正，主左視圖高平齊，俯左視圖寬相等。5.練習(xí)反饋，鞏固知識教師要針對本課題內(nèi)容設(shè)計多種形式的練習(xí)題，如選擇、填空、作圖等，檢驗學(xué)生對所學(xué)知識的掌握情況。進(jìn)行練習(xí)，主要是讓學(xué)生應(yīng)用所學(xué)的新知識來解決實際問題，鞏固內(nèi)容。每個小組下發(fā)一個模型，任務(wù)完成后，每組選代表對本組成果進(jìn)行講解展示，選出優(yōu)勝小組給予表揚，增加他們的自信心。小組競賽的方式，鍛煉了學(xué)生的語言表達(dá)能力，增強了團隊合作意識。6.知識小結(jié)，課后作業(yè)以“在這兩節(jié)上我學(xué)到了什么”為主題讓學(xué)生先進(jìn)行總結(jié)，然后教師做補充，就重點內(nèi)容對學(xué)生做強調(diào)要求。課堂教學(xué)是向?qū)W生傳授知識，而課堂小結(jié)可以幫助學(xué)生梳理知識，使知識條理化，加深印象，便于學(xué)生的理解記憶。知識小結(jié)能起到畫龍點睛，啟迪智慧的效果。對學(xué)生的表現(xiàn)要給予充分的肯定，讓他們體驗到合作的快樂和成功的喜悅，增強他們的自信心。每節(jié)課后有針對性地布置適量的課外作業(yè)，因為學(xué)習(xí)的過程不僅是掌握知識的過程，也是形成技能技巧的過程，而通過做作業(yè)進(jìn)行反復(fù)練習(xí)，則是形成技能技巧的基本條件。
三、教學(xué)反思
從課堂的導(dǎo)入到課后的總結(jié)，都注重巧問善誘，將傳統(tǒng)的講授法和現(xiàn)代的多媒體輔助教學(xué)法等有機結(jié)合起來，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生去思考、去分析，使學(xué)生在一種積極主動的狀態(tài)中學(xué)習(xí)。讓學(xué)生以小組方式互助合作，交流討論，既培養(yǎng)了學(xué)生的團隊合作能力，又提高了學(xué)生語言表達(dá)能力和敬業(yè)精神。教師可根據(jù)教學(xué)要求及學(xué)生的實際情況靈活安排教學(xué)過程，合理分配教學(xué)時間。課件的投影內(nèi)容應(yīng)做到簡潔、明了、直觀，以符合中學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和心理發(fā)展特點。但是我們也發(fā)現(xiàn)了一些問題，部分學(xué)生文化基礎(chǔ)薄弱，空間想象力差，難以完成空間立體和平面圖形的轉(zhuǎn)換。因此今后在制圖教學(xué)中應(yīng)盡力采用多種多樣的方法和手段逐步去培養(yǎng)和提高學(xué)生的空間想象能力和思維能力。“授人以魚，不如授之以漁”，我們要培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有效的學(xué)習(xí)方法和敏捷的思維方式，使其成為合格的技能型人才。
作者:郭常勇 單位:淄博市技師學(xué)院