小學數學的教學探究

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【摘要】本文立足于小學數學教學活動實際情況的基礎，通過從教材出發(fā)結合生活，靈活運用教材、將教學方法生活化等策略，全面提高學生分析問題以及解決問題的能力。

【關鍵詞】小學數學;生活化;實際

一、從課本出發(fā)，結合生活實際，靈活運用教材

在當前小學數學的教學過程中，教材中涉及到的教學內容，離學生實際生活的遠近同學生的學習效果之間有著十分密切的聯(lián)系，如果教材的教學內容和學生的實際生活相近，那么學生就能夠快速的學習并掌握此方面的知識，相反的，如果教材的教學內容和學生的實際生活較遠，那么學生就會出現(xiàn)學習困難的問題?，F(xiàn)階段，所采用的小學數學教材中的情景案例和學生的生活經驗以及現(xiàn)有知識間存在著較大的差距，針對此現(xiàn)象，小學數學教師就要在日常的教學過程中對學生的認知規(guī)律進行全面的了解和利用，將教材知識和實際生活相結合，對教材實行靈活的處理，從而實現(xiàn)小學數學生活化，能夠將教材和實際相聯(lián)系。比如，就講授“百分數應用題”這一教學模塊而言，就要重組和整合此章節(jié)的內容，將教材中的知識融入到實際的生活中。具體而言，可以設計“請你選購、請你解決、請你參謀、請你策劃”這四個環(huán)節(jié)。在對上述四個環(huán)節(jié)進行具體操作時，對多媒體進行充分的利用。第一個環(huán)節(jié)是請你選購的環(huán)節(jié)：這時在大屏幕上出現(xiàn)“好消息好消息，本店全場商品七折促銷”。接下來問學生“如果是你，你會怎么做”，學生一回答說“此店的商品在促銷，我會進去看看”，學生二回答說“七折促銷，也就是便宜了30%”。在此環(huán)節(jié)中學生能夠運用現(xiàn)有的數學知識結合自身的生活經驗，獨立思考解決問題，而這一效果要優(yōu)于教師抽象的講說。第二個環(huán)節(jié)是請你解決的環(huán)節(jié)：問題是“如果老師買一件外套花費了280元，那么這件外套的原價是多少呢？”學生很快就回答了。接著進入到第三個環(huán)節(jié)請你參謀：這個時候另一家店在搞“買十送一”的活動，還有一家是“九折促銷”的活動，那么該選擇哪一家呢？讓同學進行小組討論，發(fā)表自己的見解。在請你決策的環(huán)節(jié)，用講故事的形式講述了“一個不法經營的商人，先將自己的商品的價格提高了10%，在工商人員發(fā)現(xiàn)后，他提出了要降價10%，而工商人員在思考片刻之后便答應了，那么同學們說一說商人是賺錢了還是賠錢了？”，同學們在討論后，積極的發(fā)表了自己的意見。采用這種設計方法，使得學生能夠“走進商場”中學習數學，利用課堂知識解決實際生活問題，將知識變?yōu)榻涷?，真正的將小學數學融入到生活中。

二、加強數學實踐活動，實現(xiàn)小學數學生活化教學

若想使得數學的整體功能得以有效發(fā)揮，則需要開展數學實踐活動，從而激發(fā)和培養(yǎng)學生學習數學的興趣，提高數學素質。首先，要開展數學實踐活動。在數學實踐活動開展的過程中，教師要立足于數學教材的基礎提供數據，讓學生設計相關的方案。例如，“如果有46個同學去參觀博物館，博物館的門票價格是25元一張，團體（滿50）打八折，那么請你設計出一種既合理又省錢的購票方案”。在方案設計的過程中，教師要對學生的多種方案進行分析和比較，選擇出最佳的購票方案，此種方式一方面培養(yǎng)了學生的理財意識，一方面又增長了學生的知識，提高了學生組織活動的能力。除此之外，可以讓學生根據身邊的實際，結合數學知識，提出問題，并解決問題。例如，在教授“比例尺的應用”這一教學內容時，可以要求學生“利用一把米尺對一幢樓房的高度進行測量”，制定出合理的解決方案，在這一方案的制定過程中，可以鞏固學生的知識，還可以提高學生解決問題的能力，使其能夠感受到數學在實際生活中的實用性；其次，在教學的過程中多設計一些數學游戲。同時還要保證所設計的游戲具有多樣化，如數學謎語游戲和數字接力游戲等。數學游戲在小學數學的教學過程中深受學生的喜愛，并取得了較為顯著的成就，在游戲的過程中，學生能夠動手動腦，同學之間能進行討論和合作，一方面激發(fā)了學生的學習興趣和學習熱情，一方面又讓學生在游戲中輕松的學習到了數學知識，使得學生的綜合能力得以全面發(fā)展。最后，要注重數學的實踐。理論指導實踐，在小學數學的實踐活動中讓學生多摸、多試、多做，既為學生提供了思維的感性材料，又提高了其應用知識的能力。

三、結語

總而言之，數學和生活具有著十分密切的聯(lián)系，數學來自生活，生活蘊含數學，因此我們就要在小學數學的教學中結合生活的實際情況，使得教學更貼近生活，更為生活化，最終使得學生能夠在輕松的氛圍中學習小學數學的相關知識。

參考文獻：

[1]林燕娟.“生活化”數學教學的嘗試[J].江蘇教育，2014（1）.

[2]曹青.淺談小學數學教學生活化教學策略[J].2012（14）.

作者:楊順松 單位:貴州省松桃縣迓駕鎮(zhèn)完小