小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)探究

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【摘要】本文立足于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)實(shí)際情況的基礎(chǔ)，通過(guò)從教材出發(fā)結(jié)合生活，靈活運(yùn)用教材、將教學(xué)方法生活化等策略，全面提高學(xué)生分析問(wèn)題以及解決問(wèn)題的能力。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué);生活化;實(shí)際

一、從課本出發(fā)，結(jié)合生活實(shí)際，靈活運(yùn)用教材

在當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過(guò)程中，教材中涉及到的教學(xué)內(nèi)容，離學(xué)生實(shí)際生活的遠(yuǎn)近同學(xué)生的學(xué)習(xí)效果之間有著十分密切的聯(lián)系，如果教材的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際生活相近，那么學(xué)生就能夠快速的學(xué)習(xí)并掌握此方面的知識(shí)，相反的，如果教材的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際生活較遠(yuǎn)，那么學(xué)生就會(huì)出現(xiàn)學(xué)習(xí)困難的問(wèn)題。現(xiàn)階段，所采用的小學(xué)數(shù)學(xué)教材中的情景案例和學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)以及現(xiàn)有知識(shí)間存在著較大的差距，針對(duì)此現(xiàn)象，小學(xué)數(shù)學(xué)教師就要在日常的教學(xué)過(guò)程中對(duì)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律進(jìn)行全面的了解和利用，將教材知識(shí)和實(shí)際生活相結(jié)合，對(duì)教材實(shí)行靈活的處理，從而實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)生活化，能夠?qū)⒔滩暮蛯?shí)際相聯(lián)系。比如，就講授“百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題”這一教學(xué)模塊而言，就要重組和整合此章節(jié)的內(nèi)容，將教材中的知識(shí)融入到實(shí)際的生活中。具體而言，可以設(shè)計(jì)“請(qǐng)你選購(gòu)、請(qǐng)你解決、請(qǐng)你參謀、請(qǐng)你策劃”這四個(gè)環(huán)節(jié)。在對(duì)上述四個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行具體操作時(shí)，對(duì)多媒體進(jìn)行充分的利用。第一個(gè)環(huán)節(jié)是請(qǐng)你選購(gòu)的環(huán)節(jié)：這時(shí)在大屏幕上出現(xiàn)“好消息好消息，本店全場(chǎng)商品七折促銷(xiāo)”。接下來(lái)問(wèn)學(xué)生“如果是你，你會(huì)怎么做”，學(xué)生一回答說(shuō)“此店的商品在促銷(xiāo)，我會(huì)進(jìn)去看看”，學(xué)生二回答說(shuō)“七折促銷(xiāo)，也就是便宜了30%”。在此環(huán)節(jié)中學(xué)生能夠運(yùn)用現(xiàn)有的數(shù)學(xué)知識(shí)結(jié)合自身的生活經(jīng)驗(yàn)，獨(dú)立思考解決問(wèn)題，而這一效果要優(yōu)于教師抽象的講說(shuō)。第二個(gè)環(huán)節(jié)是請(qǐng)你解決的環(huán)節(jié)：?jiǎn)栴}是“如果老師買(mǎi)一件外套花費(fèi)了280元，那么這件外套的原價(jià)是多少呢？”學(xué)生很快就回答了。接著進(jìn)入到第三個(gè)環(huán)節(jié)請(qǐng)你參謀：這個(gè)時(shí)候另一家店在搞“買(mǎi)十送一”的活動(dòng)，還有一家是“九折促銷(xiāo)”的活動(dòng)，那么該選擇哪一家呢？讓同學(xué)進(jìn)行小組討論，發(fā)表自己的見(jiàn)解。在請(qǐng)你決策的環(huán)節(jié)，用講故事的形式講述了“一個(gè)不法經(jīng)營(yíng)的商人，先將自己的商品的價(jià)格提高了10%，在工商人員發(fā)現(xiàn)后，他提出了要降價(jià)10%，而工商人員在思考片刻之后便答應(yīng)了，那么同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)商人是賺錢(qián)了還是賠錢(qián)了？”，同學(xué)們?cè)谟懻摵?，積極的發(fā)表了自己的意見(jiàn)。采用這種設(shè)計(jì)方法，使得學(xué)生能夠“走進(jìn)商場(chǎng)”中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，利用課堂知識(shí)解決實(shí)際生活問(wèn)題，將知識(shí)變?yōu)榻?jīng)驗(yàn)，真正的將小學(xué)數(shù)學(xué)融入到生活中。

二、加強(qiáng)數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)

若想使得數(shù)學(xué)的整體功能得以有效發(fā)揮，則需要開(kāi)展數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，從而激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，提高數(shù)學(xué)素質(zhì)。首先，要開(kāi)展數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。在數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)開(kāi)展的過(guò)程中，教師要立足于數(shù)學(xué)教材的基礎(chǔ)提供數(shù)據(jù)，讓學(xué)生設(shè)計(jì)相關(guān)的方案。例如，“如果有46個(gè)同學(xué)去參觀博物館，博物館的門(mén)票價(jià)格是25元一張，團(tuán)體（滿50）打八折，那么請(qǐng)你設(shè)計(jì)出一種既合理又省錢(qián)的購(gòu)票方案”。在方案設(shè)計(jì)的過(guò)程中，教師要對(duì)學(xué)生的多種方案進(jìn)行分析和比較，選擇出最佳的購(gòu)票方案，此種方式一方面培養(yǎng)了學(xué)生的理財(cái)意識(shí)，一方面又增長(zhǎng)了學(xué)生的知識(shí)，提高了學(xué)生組織活動(dòng)的能力。除此之外，可以讓學(xué)生根據(jù)身邊的實(shí)際，結(jié)合數(shù)學(xué)知識(shí)，提出問(wèn)題，并解決問(wèn)題。例如，在教授“比例尺的應(yīng)用”這一教學(xué)內(nèi)容時(shí)，可以要求學(xué)生“利用一把米尺對(duì)一幢樓房的高度進(jìn)行測(cè)量”，制定出合理的解決方案，在這一方案的制定過(guò)程中，可以鞏固學(xué)生的知識(shí)，還可以提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力，使其能夠感受到數(shù)學(xué)在實(shí)際生活中的實(shí)用性；其次，在教學(xué)的過(guò)程中多設(shè)計(jì)一些數(shù)學(xué)游戲。同時(shí)還要保證所設(shè)計(jì)的游戲具有多樣化，如數(shù)學(xué)謎語(yǔ)游戲和數(shù)字接力游戲等。數(shù)學(xué)游戲在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過(guò)程中深受學(xué)生的喜愛(ài)，并取得了較為顯著的成就，在游戲的過(guò)程中，學(xué)生能夠動(dòng)手動(dòng)腦，同學(xué)之間能進(jìn)行討論和合作，一方面激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情，一方面又讓學(xué)生在游戲中輕松的學(xué)習(xí)到了數(shù)學(xué)知識(shí)，使得學(xué)生的綜合能力得以全面發(fā)展。最后，要注重?cái)?shù)學(xué)的實(shí)踐。理論指導(dǎo)實(shí)踐，在小學(xué)數(shù)學(xué)的實(shí)踐活動(dòng)中讓學(xué)生多摸、多試、多做，既為學(xué)生提供了思維的感性材料，又提高了其應(yīng)用知識(shí)的能力。

三、結(jié)語(yǔ)

總而言之，數(shù)學(xué)和生活具有著十分密切的聯(lián)系，數(shù)學(xué)來(lái)自生活，生活蘊(yùn)含數(shù)學(xué)，因此我們就要在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中結(jié)合生活的實(shí)際情況，使得教學(xué)更貼近生活，更為生活化，最終使得學(xué)生能夠在輕松的氛圍中學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)的相關(guān)知識(shí)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]曹青.淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化教學(xué)策略[J].2012（14）.

作者:楊順?biāo)?單位:貴州省松桃縣迓駕鎮(zhèn)完小