主題圖下的小學(xué)數(shù)學(xué)信息化教學(xué)

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摘要：隨著信息化的發(fā)展，信息技術(shù)得到了廣泛的應(yīng)用，尤其是在教育領(lǐng)域，信息技術(shù)為提升教學(xué)質(zhì)量做出了很大的貢獻。而主題圖是一種表現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)圖形、圖表、圖畫等的集中體，它能夠?qū)⒃究菰锖蛦我坏臄?shù)學(xué)知識形象化、生動化地呈現(xiàn)出來，從而拉近學(xué)生和數(shù)學(xué)知識之間的距離，讓數(shù)學(xué)知識變得更加生活化。本文針對主題圖下的小學(xué)數(shù)學(xué)信息化教學(xué)策略進行探究，希望能夠給一線的數(shù)學(xué)教師一些啟發(fā)。

關(guān)鍵詞：主題圖；小學(xué)數(shù)學(xué)；信息化教學(xué)

數(shù)學(xué)的新教材中包含了一張張色彩斑斕和充滿生活化氣息的主題圖。這些主題圖的設(shè)計符合小學(xué)生發(fā)展的特點和認知規(guī)律，能有效地激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，拉近學(xué)生和數(shù)學(xué)知識之間的距離。教師在教學(xué)中可以借助信息技術(shù)將主題圖和教學(xué)內(nèi)容進行整合，將數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容進行生動、形象化的處理，進而滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的需求。一幅幅主題圖蘊含了一道道豐富的數(shù)學(xué)題，一個個豐富的數(shù)學(xué)知識。本文針對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中主題圖和信息技術(shù)結(jié)合策略進行探究。[1]

一、數(shù)學(xué)主題圖的優(yōu)勢分析

（一）體現(xiàn)數(shù)學(xué)內(nèi)容的現(xiàn)實性因為主題圖符合小學(xué)生的實際生活，會讓小學(xué)生覺得熟悉和有趣，所以它可以讓小學(xué)生更好地融入到學(xué)習(xí)中。比如，教師可以讓學(xué)生計算校園的面積，創(chuàng)設(shè)商場購物的場景，去游樂園玩耍等。通過這樣的情境構(gòu)建能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識，加強數(shù)學(xué)和生活之間的關(guān)系，讓學(xué)生認識到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的意義，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的主動性。

（二）能夠讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識形成過程主題圖為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)提供了一定的教學(xué)資源，同時，它也為教師提供了教學(xué)的線索，幫助教師更好地理解教材，更好地挖掘教材中有價值的內(nèi)容，幫助他們引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識形成的整個過程。只有這樣，學(xué)生才能夠從根本上掌握數(shù)學(xué)法則或者定理，更好地理解數(shù)學(xué)算理和算法。

（三）有助于提升學(xué)生價值觀教育主題圖為學(xué)生提供了豐富的教學(xué)資源，同時，它也很好地的推進了學(xué)生情感態(tài)度和價值觀目標的形成。教師通過精彩的圖片和有趣的內(nèi)容進行數(shù)學(xué)教學(xué)，能夠充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，讓學(xué)生自主地進行探究和合作，幫助學(xué)生體驗到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣以及解決合作、交流中問題，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和科學(xué)態(tài)度。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中信息技術(shù)和主題圖結(jié)合的教學(xué)策略

（一）融合信息技術(shù)領(lǐng)悟主題圖內(nèi)涵數(shù)學(xué)教學(xué)對于學(xué)生的全面發(fā)展有著重要的作用，而素質(zhì)教育對數(shù)學(xué)教學(xué)提出了更高的要求。因此，教師除了傳授學(xué)生基本的數(shù)學(xué)知識以外，還應(yīng)該健全學(xué)生的人格，積極創(chuàng)新教學(xué)方法。在信息技術(shù)背景下，將主題圖和信息技術(shù)進行融合能夠使學(xué)生更深刻地領(lǐng)悟主題圖的內(nèi)涵，從而豐富了教學(xué)資源。例如，在學(xué)習(xí)小學(xué)人教版數(shù)學(xué)關(guān)于長方體和正方體這部分內(nèi)容時，教材中給出了一些生活中常見的正方體和長方體的主題圖。安排這些主題圖主要是為了引入新課的內(nèi)容，這時候，教師可以借助多媒體設(shè)備把主題圖進行延伸，讓學(xué)生能夠直接借助視頻或者圖像去觀察和探索。這種教學(xué)方式更能夠調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣欲望，讓學(xué)生在觀察中認識到長方體和正方體的特征。[2]

（二）結(jié)合信息技術(shù)，將主題圖進行動態(tài)處理教師在數(shù)學(xué)課堂中可以借助信息技術(shù)為學(xué)生設(shè)計主題圖，進一步彰顯主題圖的價值。教材中的主題圖都是靜態(tài)的，這樣的圖片不方便學(xué)生理解。小學(xué)階段的學(xué)生更容易被生動、形象的事物所吸引，同時也更容易理解。比如，在學(xué)習(xí)人教版小學(xué)數(shù)學(xué)關(guān)于圓的周長這部分內(nèi)容時，教師可以收集和圓的周長相關(guān)的主題圖，然后借助多媒體設(shè)備以視頻的方式呈現(xiàn)給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生觀看視頻并且思考視頻中主題圖是什么圖形？思考圓環(huán)用了多長的鐵絲？教師通過課堂提問的方式可以提高學(xué)生思考問題的能力，為開展圓的周長教學(xué)奠定了基礎(chǔ)。教師借助動態(tài)圖加深了學(xué)生對圓的周長的理解，這樣形象化的教學(xué)方式符合小學(xué)生的認知規(guī)律和學(xué)習(xí)特點。

（三）借助信息技術(shù)挖掘主題圖和生活融合立德樹人已經(jīng)成為了目前教育教學(xué)的根本任務(wù)。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中教師應(yīng)從教材中挖掘可以進行德育教育的元素，對學(xué)生進行有效滲透，促進學(xué)生獲得全面的發(fā)展。信息技術(shù)和主題圖的結(jié)合能夠幫助學(xué)生形成良好的思想品德。借助信息技術(shù)教師可以把數(shù)學(xué)和其他學(xué)科知識進行整合，從而開展德育教育。另外，教師將主題圖和生活相結(jié)合，可以幫助學(xué)生學(xué)會用數(shù)學(xué)知識解決實際問題。比如，在學(xué)習(xí)人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三角形這部分內(nèi)容時，教師可以借助多媒體設(shè)備讓學(xué)生將三角形主題圖和生活結(jié)合，從而幫助學(xué)生理解三角形的性質(zhì)并解決生活中遇到的三角形問題。[3]

結(jié)束語

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，主題圖是一個重要的教學(xué)資源。它不僅包含了各種數(shù)學(xué)知識，而且滲透著數(shù)學(xué)的思維方法。教師在使用主題圖進行教學(xué)的過程中，要結(jié)合信息技術(shù)，用心領(lǐng)會，精心設(shè)計，只有這樣才能最大化地發(fā)揮主題圖的作用，最大化地體現(xiàn)主題圖的功能和價值，從而借助主題圖的學(xué)習(xí)讓學(xué)生得到全面發(fā)展。

參考文獻：

[1]俞紅.結(jié)合信息技術(shù)提升小學(xué)數(shù)學(xué)有效教學(xué)的策略[J].考試周刊,2020.

[2]孫路國.信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].新課程導(dǎo)學(xué),2020.

[3]王永剛.基于利用信息技術(shù)提升學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的探究[J].考試周刊,2020.

作者：陶旭娟 單位：甘肅省蘭州市西固區(qū)福利東路第一小學(xué)