中職數(shù)學教學探究

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【摘要】隨著國家職業(yè)教育的不斷發(fā)展壯大，進入中職校園的學生人數(shù)也隨之劇增，由于這些學生的基礎(chǔ)課程普遍存在底子薄，基礎(chǔ)差，尤其數(shù)學最為明顯，從而造成中職數(shù)學教學中存在的問題也日益突出。針對如此情況，讓數(shù)學教學生活化，挖掘數(shù)學的趣味性，激發(fā)學習數(shù)學興趣，使學生成為課堂的主體，讓學生學習變被動為主動，更好的提高教學質(zhì)量，這是值得我們每位數(shù)學教師思考的問題。

【關(guān)鍵詞】中職數(shù)學　激發(fā)興趣　數(shù)學生活化

著名的科學家愛因斯坦曾經(jīng)說過：“興趣是我們最好的導師?！币簿褪钦f如果一個人一旦對某些事情產(chǎn)生濃厚的興趣，就會主動去求知、去探索、去實踐，并在求知、探索、實踐中產(chǎn)生愉快的情緒和體驗。所以要培養(yǎng)學生的學習興趣，讓學生在學習數(shù)學中去感受數(shù)學的美，來體會數(shù)學應有用性，體驗學生學習數(shù)學中收獲的喜悅和滿足感，培養(yǎng)學生的空間想象能力和邏輯思維能力。

1教學要貼近學生的日常生活，培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣

中職數(shù)學是一門重要的基礎(chǔ)課程，數(shù)學是對客觀世界數(shù)量關(guān)系和空間形式的一種抽象。數(shù)學知識起源于生活，又應用于生活，我們可以說數(shù)學在生活中是處處可見的。有關(guān)心理學家研究結(jié)論說，在日常的課堂教學活動中，當學生學習的內(nèi)容與日常的生活情境越熟悉，學生學習知識的效率就越高。例如，在講到集合的概念時，不應該讓學生死記教材定義怎么說，而應把書本語言轉(zhuǎn)化為學生自己的語言，多舉生活中集合的實例，讓學生在實際中去領(lǐng)悟、去感受集合的概念，最后總結(jié)為有自己特有方式的、自己習慣的、終身不會遺忘的概念，這樣既能激發(fā)學生的參與意識，又能提高學生運用數(shù)學知識解決問題的能力。

2結(jié)合實際應用，提高學習數(shù)學的參與度

有句話說“數(shù)學是思維的體操，思維是智力的核心”，獨立思考是任何事物都無法代替的，興趣不是與生俱來的，要激發(fā)興趣就要使學生在學習數(shù)學中體會到學習數(shù)學是有用的，是實用的。采用倒逼的原則，通過實際問題，使用哪個知識點，再去學哪個知識點。例如，在講到概率方面的知識時，先讓學生拿出自己的銀行卡，計算密碼破譯的概率，引導學生去思考密碼安全問題，通過這一過程，使學生明白數(shù)學這么有用，如此神奇，從而培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣，提高學習的主動參與度。

3中職數(shù)學教學要為學生學習專業(yè)課服務

由于目前中職生學生的數(shù)學普遍存在底子薄、基礎(chǔ)差等現(xiàn)象，學生厭學情況隨處可見，影響了中職數(shù)學的教學效果。從而中職數(shù)學教學活動正面臨前所未有的困難與挑戰(zhàn)，而我們的職業(yè)教育的主要任務就是培養(yǎng)應用型人才，中職數(shù)學的教學應該從職業(yè)教育的特征出發(fā)，有選擇的精選教學內(nèi)容，體現(xiàn)數(shù)學培養(yǎng)人的邏輯思維能力和空間想象能力，除體現(xiàn)培養(yǎng)人文素質(zhì)和開發(fā)智力等用途外外，還應突出為專業(yè)課服務的思想，體現(xiàn)“以應用為目的，以必需、夠用為度”的原則。因此，中職數(shù)學教學改革要走出一條與專業(yè)課程相結(jié)合的教學改革之路。中職數(shù)學課程是中職學生學習專業(yè)課一門必修基礎(chǔ)課程，是對于理工科學生尤為重要的必不可少的工具。鑒于中職學生面臨專業(yè)課程種類眾多，對數(shù)學知識的需求不同專業(yè)的學生差別也很大，在我們的實際教學中，應該根據(jù)專業(yè)的不同特點，明確區(qū)分不同專業(yè)的教學內(nèi)容、重點和難點，對數(shù)學教學內(nèi)容的進行靈活選取。同時要注意到職業(yè)學校的數(shù)學不同于其它理論學科，職業(yè)學校學生注重的是技能的訓練和培養(yǎng)，不是系統(tǒng)的學科教學，沒有必要數(shù)學學科這一整套的知識都傳授給學生，選擇內(nèi)容要有針對性，針對學生將來崗位需要哪些技能，從事哪些職業(yè)，需要哪些數(shù)學知識，要有重點的選取。

4中職數(shù)學教學兼顧素質(zhì)教育與經(jīng)濟應用

當今時代，是信息時代和經(jīng)濟社會，中等職業(yè)學校數(shù)學教學應兼顧素質(zhì)教育與經(jīng)濟應用。在經(jīng)濟應用教學中，數(shù)學應注重函數(shù)思想的教學，著重講述了幾種函數(shù)，比如構(gòu)造成本函數(shù)、收益函數(shù)、需求函數(shù)、二次函數(shù)和分段函數(shù)等。中職數(shù)學教學中函數(shù)思想在現(xiàn)實生活和當代經(jīng)濟信息社會中得到很好的發(fā)展和彰顯，函數(shù)思想在經(jīng)濟規(guī)劃中得到了明顯的用途。同時，企業(yè)為求達到利潤的最大化、成本的最小化、定價的最合理，就要會控制最優(yōu)產(chǎn)量，最合適的銷售量，而這些都要要用到求函數(shù)的最值問題，數(shù)學的線性規(guī)劃是經(jīng)濟學中我們最常見的最優(yōu)控制問題，其本質(zhì)就是求解能夠使目標函數(shù)達到極值所要選擇變量的值。因此，在生活中的數(shù)學是處處可見的，引導學生用數(shù)學的思維來思考問題，用數(shù)學的手段解決問題。

5用數(shù)學的美激發(fā)學習興趣

數(shù)學，我們只要正確看它，不但擁有其真理，而且具有至高無上的思維美，我們教學中要盡力挖掘數(shù)學中潛在的美的因素，充分運用生動優(yōu)美的語言，先進的多媒體工具展示數(shù)學知識中隱含的美。比如，欣賞數(shù)學語言的簡潔美，有人說數(shù)學是盡量用最美、最簡單的語言把復雜的問題用最簡單化的辦法去解決。就像我們當代最普遍的計算機，它是采用二進制原理，用0和1兩個最樸素的數(shù)字來表示所有的圖像、聲音和動畫等把數(shù)學的簡潔美發(fā)揮到淋漓盡致。

6注重數(shù)學文化的培養(yǎng)，提高學生的數(shù)學素質(zhì)

數(shù)學學科不僅包含其專業(yè)的知識體系，而且還包含方法、思想、精神等意識態(tài)度。體會數(shù)學崇高的科學價值、普遍的實用價值、育人人文價值將有助于提升中職學生的文化素養(yǎng)，有利于整個青年一代人理性精神的養(yǎng)成，還可以說，同時也有利于學生養(yǎng)成良好的鍥而不舍的追求真理的精神和勤于思考的邏輯思維習慣。因此可以說數(shù)學在我們?nèi)祟惿畹姆椒矫婷骟w現(xiàn)其重要的人文價值，從而能培養(yǎng)學生的高尚的審美情操和良好的科學素養(yǎng)，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力和嚴謹?shù)倪壿嬎季S習慣度等數(shù)學素質(zhì)?？傊?，數(shù)學是源于生活，寓于生活，用于生活。我們根據(jù)學生的認知規(guī)律，把學生走進數(shù)學知識的殿堂，使數(shù)學根植于我們生活的土壤，感知數(shù)學，親近數(shù)學，挖掘生活中的數(shù)學問題，將生活情境的數(shù)學建立數(shù)學模型，利用數(shù)學的手段再解決問題，從而培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣，學會數(shù)學方式的思考，提高學生的科學素養(yǎng)。從而培養(yǎng)更多高素質(zhì)的職業(yè)技能型人才，不辜負時代賦予我們中職數(shù)學教師歷史重任。

參考文獻：

[1]中華人民共和國教育部.數(shù)學課程標準[M].高等教育出版社,2014.

[2]周學良，新課標下中職數(shù)學教師的角色轉(zhuǎn)變[J].數(shù)學學習與研究,2014(19).

作者：周學良 單位：新疆鋼鐵學校