研究生科技寫作課程教學(xué)研究

前言：想要寫出一篇引人入勝的文章？我們特意為您整理了研究生科技寫作課程教學(xué)研究范文，希望能給你帶來靈感和參考，敬請(qǐng)閱讀。

摘要：本文闡述了研究生培養(yǎng)體系中科技寫作課程的重要地位和作用，總結(jié)了目前各高校科技寫作課程所面臨的幾個(gè)典型問題，最后從問題出發(fā)，提出了需要提高對(duì)科技寫作課程重要性的認(rèn)識(shí)、優(yōu)化課程教學(xué)內(nèi)容、改進(jìn)其考核方式等三個(gè)建議措施，以期望為我國研究生科技寫作水平的提高提供有價(jià)值的參考。

關(guān)鍵詞：科技寫作；研究生培養(yǎng)；課程教學(xué)；研究分析

一、前言

近年來，隨著我國高等教育的快速發(fā)展，社會(huì)對(duì)從業(yè)人員的學(xué)歷要求越來越高，每年參加研究生招生考試的本科生數(shù)量也持續(xù)上升，我國研究生招生規(guī)模不斷擴(kuò)大，尤其是2020年，研究生招生人數(shù)再創(chuàng)歷史新高。在我國，研究生已經(jīng)聰科學(xué)研究的生力軍漸漸成為科學(xué)研究的重要部分，然而如何進(jìn)一步提高研究生培養(yǎng)質(zhì)量讓其發(fā)揮其應(yīng)有的作用成為一個(gè)亟待解決的難題。各高等學(xué)校越來越重視研究生研究能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，而科技寫作能力是研究生綜合能力的一個(gè)重要體現(xiàn)，各學(xué)校紛紛將科技寫作類課程列為研究生課程之一[1]?？萍嘉谋镜膶懽魇强茖W(xué)研究人員創(chuàng)造性勞動(dòng)價(jià)值的體現(xiàn)，也是獲得資金支持和社會(huì)的認(rèn)可的表現(xiàn)。目前，我國大部分高校對(duì)于研究生的畢業(yè)由的要求，至少在國內(nèi)或國際正式學(xué)術(shù)期刊上發(fā)表科技論文一篇，撰寫及是其求學(xué)過程中的重要環(huán)節(jié)。科技寫作不僅能夠提高研究生的創(chuàng)新能力，還能提高其分析思辨能力；不僅能夠提高其寫作能力，還能培養(yǎng)其最基本的職業(yè)素養(yǎng)和對(duì)科研的認(rèn)知態(tài)度。對(duì)于研究生而言，尤其是對(duì)于那些將來準(zhǔn)備以科學(xué)研究作為自己職業(yè)的學(xué)生而言，撰寫并發(fā)表高水平的研究論文或?qū)＠?，或申?qǐng)科學(xué)資助基金等等，都于科技寫作十分相關(guān)。此外，為了使科學(xué)研究成果能快速分享和傳播，充分發(fā)揮其價(jià)值。因此，高校在研究生教育中開設(shè)科技論文寫作課，是注重研究生能力培養(yǎng)的一種手段，是十分必要的。筆者在高校也從事研究生指導(dǎo)工作，在日常指導(dǎo)過程中經(jīng)常發(fā)現(xiàn)研究生在科技文本寫作方面還存在較多問題。目前，很多高校也開設(shè)了相關(guān)的研究生課程，如長(zhǎng)沙理工大學(xué)能源與動(dòng)力工程學(xué)院在研究生培養(yǎng)計(jì)劃中就把科技英語寫作納入選修課，對(duì)學(xué)生的科技寫作水平由一定的提高，但由于該課程專注英文學(xué)術(shù)論文的寫作，對(duì)于中文科技文本的講解十分有限，因此其作用受到了較大的限制。由于學(xué)科背景以及培養(yǎng)方式的側(cè)重點(diǎn)不同，不同學(xué)校不同院系對(duì)研究生科技寫作的要求不同，因此研究生科技寫作課程開設(shè)存各有各的特色[2]，其中也出存在較多問題，如課程內(nèi)容不甚合理、課程考核不嚴(yán)格、學(xué)后研究生寫作能力不突出，課程效果有所欠缺等[3]。本論文專門針對(duì)這些問題進(jìn)行了總結(jié)和分析，并提出了相應(yīng)的建議，以期望為我國研究生科技寫作水平的提高提供有價(jià)值的參考。

二、存在的問題

（一）對(duì)課程的重視程度不高雖然國內(nèi)很多高校都開設(shè)了研究生科技論文寫作的相關(guān)課程，但總體上來說對(duì)課程的重視程度并不高，一般多作為學(xué)位選修課或考查課，學(xué)分、學(xué)時(shí)相對(duì)較少，教師與學(xué)生的重視程度不高。由于課程內(nèi)容不是系統(tǒng)的知識(shí)，更多的是一些繁雜的方法論，教師授課時(shí)很難以生動(dòng)的形式展示出來，很難通過有效的講課方式吸引學(xué)生，而很多研究生認(rèn)對(duì)課程的重要性認(rèn)識(shí)不足，學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)積極程度不高，師生互動(dòng)缺乏，導(dǎo)致教學(xué)效果不佳。

（二）課程內(nèi)容不合理目前國內(nèi)高校給研究生開設(shè)的相關(guān)課程名稱大部分為科技論文寫作，這與科技寫作還是有一定的區(qū)別。科技論文寫作偏重于論文的撰寫，主要包括學(xué)術(shù)論文的撰寫和學(xué)位論文的撰寫。而本文所強(qiáng)調(diào)的科技寫作范圍更加寬廣一些，不僅包括學(xué)術(shù)論文的撰寫和學(xué)位論文的撰寫，還包括專利申請(qǐng)書的撰寫、科研項(xiàng)目申請(qǐng)書的撰寫、研究報(bào)告的撰寫等一切于科學(xué)研究活動(dòng)相關(guān)的文本撰寫。部分的高?；?qū)W院為了盡快與國際接軌，依據(jù)學(xué)科特色，還開設(shè)了研究生科技英語寫作課程，對(duì)于博士研究生實(shí)用性較強(qiáng)，對(duì)于部分碩士研究生其實(shí)用性就下降很多，在中文論文寫作技巧還沒有完全掌握前學(xué)習(xí)英語科技寫作，效果不會(huì)有很明顯的提升。

（三）考核方式有效性不高在前已敘及，科技寫作涉及的內(nèi)容主要為寫作方法論，因此在考核時(shí)難以有明確的指標(biāo)，難以對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和成績(jī)做出及時(shí)有效的判斷。部分教師以寫課程論文的方式檢測(cè)學(xué)生的寫作能力，但很多時(shí)候?qū)W生對(duì)待課程論文不夠重視，因此課程論文質(zhì)量不高，難以準(zhǔn)確反映學(xué)生學(xué)習(xí)效果，而且大部分學(xué)生在學(xué)習(xí)課程時(shí)還在研究生一年級(jí)，對(duì)科學(xué)研究把握不準(zhǔn)確，更是造成了課程論文質(zhì)量的下降。目前還沒有一種較為科學(xué)的方式考查學(xué)生學(xué)習(xí)科技寫作課程后的效果。

三、建議與措施

（一）加強(qiáng)科技寫作的課程地位隨著研究生的規(guī)模越來越大，研究生作為我國高校的科研主力的地位逐漸凸顯出來。而在科研活動(dòng)中，科技寫作是一項(xiàng)必備的技能。大部分高校也經(jīng)常將論文寫作研究生學(xué)位授予掛鉤。近幾年我國研究生人數(shù)越來越多，在培養(yǎng)規(guī)模擴(kuò)大的同時(shí)保持培養(yǎng)質(zhì)量是一個(gè)重要的問題?？萍紝懽魇茄芯可匾膶I(yè)素養(yǎng)之一，也是研究生培養(yǎng)的重要手段之一。此外科技寫作還承擔(dān)著傳播科學(xué)理論和技術(shù)的重要責(zé)任，只有良好的寫作水準(zhǔn)，才能使得科學(xué)技術(shù)得以準(zhǔn)確和快速的傳播。在一些歐美大學(xué)的工科或理科院系里，在專業(yè)課之外，還專門對(duì)學(xué)術(shù)論文、調(diào)查報(bào)告等開設(shè)了專門的課程，一般在20-30個(gè)學(xué)時(shí)左右。因此，在研究生的培養(yǎng)過程中，提高對(duì)科技寫作的認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)科技寫作課程的核心地位，對(duì)研究生的高質(zhì)量培養(yǎng)具有重要意義。培養(yǎng)單位可以從培養(yǎng)方案的制定（包括學(xué)分、學(xué)時(shí)等）、授課教師的選配等方面進(jìn)行加強(qiáng)。

（二）優(yōu)化科技寫作的課程內(nèi)容科技寫作的授課內(nèi)容十分重要，直接決定了這門課程的高度與深度，也決定了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，但目前國內(nèi)各個(gè)高校的科技寫作還是主要以論文寫作為主，主要分為學(xué)術(shù)論文寫作和學(xué)位論文寫作，有些高校還專門開設(shè)了科技英語寫作。筆者認(rèn)為上述的這些內(nèi)容確實(shí)十分重要，也是科技寫作中的重要內(nèi)容，但內(nèi)容廣度還不夠。研究生在研究活動(dòng)中，除了論文的寫作外，專利申請(qǐng)書的寫作、科學(xué)項(xiàng)目申請(qǐng)書的寫作也同樣十分重要，但是這些文本的寫作方法與論文的寫作方法不一致。學(xué)術(shù)論文寫作，以工科論文為例，主題內(nèi)容主要包括標(biāo)題、摘要、關(guān)鍵詞、引言、實(shí)驗(yàn)過程或方法、實(shí)驗(yàn)結(jié)果、討論以及結(jié)論，當(dāng)然還有致謝、參考文獻(xiàn)等部分，不同的期刊在細(xì)節(jié)上可能會(huì)有不同的要求；學(xué)位論文的基本結(jié)構(gòu)與學(xué)術(shù)論文基本一致，只是學(xué)術(shù)論文頁面有限，報(bào)道的內(nèi)容以創(chuàng)新性為主要要求，而學(xué)位論文以系統(tǒng)而全面為要求，是作者整個(gè)求學(xué)階段所有有價(jià)值工作的總結(jié)和歸納。這兩部分內(nèi)容對(duì)所有的碩士研究生和博士研究生都適用，這也是他們的寫作的主要內(nèi)容。除了學(xué)術(shù)論文和學(xué)位論文寫作外，很多學(xué)生對(duì)專利申請(qǐng)寫作的需求也很大，特別是以技術(shù)開發(fā)為主的研究方向，因此在這方面，科技寫作也應(yīng)該詳細(xì)介紹。另外就是科研項(xiàng)目申請(qǐng)書的撰寫，學(xué)生畢業(yè)以后從事相關(guān)的工作，尤其是博士研究生，這部分內(nèi)容顯得尤為重要，也是科學(xué)研究能力的一個(gè)體現(xiàn)指標(biāo)。以國家自然科學(xué)基金為例，其申請(qǐng)書有固定的模板，主要包括標(biāo)題、中英文摘要和關(guān)鍵詞、研究背景及意義、研究?jī)?nèi)容、研究目標(biāo)、研究方法及技術(shù)路線、關(guān)鍵科學(xué)問題、可行性分析、研究基礎(chǔ)、創(chuàng)新與特色等等內(nèi)容，但要寫好一個(gè)項(xiàng)目申請(qǐng)書需要一定的理論功底，也需要一定的技巧和經(jīng)驗(yàn)。因此在研究生科技寫作中對(duì)科研項(xiàng)目申請(qǐng)書的撰寫做一些介紹十分必要。

（三）改進(jìn)科技寫作的考核方式科技寫作是一門以方法論為主的課程，課程完結(jié)后選擇一個(gè)合適考核方式考查學(xué)生的學(xué)習(xí)效果并不容易。目前一般用課程論文的考核方式進(jìn)行考查，讓學(xué)生寫一篇與自己研究方向一致的課程論文，但這種考核方式只能在一定程度檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。筆者建議科技寫作的課程考核如果條件允許，應(yīng)該邀請(qǐng)各類學(xué)報(bào)編輯的老師進(jìn)行多方位科學(xué)的評(píng)估?，F(xiàn)在大部分高校都有自己的學(xué)報(bào)，這是一個(gè)很好的資源，如果能加以整合，對(duì)研究生科技寫作的考核將有很大的提高。

四、結(jié)束語

隨著研究生招生規(guī)模的擴(kuò)大，研究生培養(yǎng)質(zhì)量也成為一個(gè)關(guān)鍵問題?？萍紝懽髯鳛檠芯可囵B(yǎng)環(huán)節(jié)中的重要一環(huán)有著十分重要的作用。但在目前的培養(yǎng)體系中，科技寫作課程還面臨著眾多問題，需要提高對(duì)科技寫作課程重要性的認(rèn)識(shí)、優(yōu)化課程教學(xué)內(nèi)容、改進(jìn)其考核方式，使得科技寫作真正發(fā)揮其作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]唐陸平，李紫元，梁偉燊，何永明，科技論文寫作課在研究生教育中的重要性[J]，課程教育研究，2017，34：82-83.

[2]付偉，科技論文寫作課程體系建設(shè)研究[J]，經(jīng)濟(jì)師，2018，8：178-179.

[3]張坤，陸弛，馮雪，張麗，研究生科技論文規(guī)范化寫作現(xiàn)狀調(diào)查及對(duì)策分析[J]，西南林業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)），2018，2：92-94.

作者：李聰 肖輝 單位：長(zhǎng)沙理工大學(xué)能源與動(dòng)力工程學(xué)院