油氣儲運安全概論教學研究論文

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1案例教學的實施

案例教學分為建立油氣儲運安全事故案例庫、對事故案例進行小組分析討論、教師對事故案例指導總結三個過程，如圖1案例教學組織過程所示。

1.1建立油氣儲運安全事故案例庫

選擇案例的基本原則是：事故案例具有普遍性，具有教育性，緊緊圍繞教學目標，貼近油氣儲運專業(yè)的實際情況。這是案例教學的關鍵，是一個精雕細琢的過程。教師選擇的案例具有典型性，才能引起學生思考，引起學生思想共鳴。

1.2安全案例的討論

安全案例的討論是教學的核心環(huán)節(jié)。在案例討論中積極鼓勵學生發(fā)言，圍繞不同的觀點展開討論，要積極地引導和糾正不正確的觀點。案例討論是學生專業(yè)知識增長的過程，思考的過程，又是全面培養(yǎng)學生專業(yè)安全意識的過程。

1.3安全案例的總結

充分案例討論后，對各自觀點進行總結。通過這一過程實現(xiàn)案例教學的最終目的——激發(fā)學生的學習興趣、促進學生深刻思考、提高學生對油氣儲運安全專業(yè)知識理解水平。

2建立合理的考核評價體系

案例教學實際效果如何，必須要有科學考評作為指導。我們隊案例教學過程進行綜合分析，案例教學過程主要涉及有五個主要方面，即：課前預習、事故分析、分析結論、小組討論、學習報告。根據以上的分析，建立案例教學效果考評要素體系。根據以往教學經驗將考評相關要素確定相應的量化系數，從而五個要素：課前預習P1、事故分析P2、分析結論P3、小組討論P4、學習報告P5構成判斷矩陣U，通過計算得出各要素權重并進行一致性檢驗，計算結果如表1所示。即為所求特征向量的近似值，也是各要素的相對權重。根據矩陣的乘法可知：(MW)1=0.4457，(MW)2=1.499，(MW)3=0.7935，(MW)4=1.499，(MW)5=0.7935。由于考評人在進行比較時不可避免地具有主觀性和片面性，因此評價過程中會出現(xiàn)偏差，因此必須對矩陣U進行一致性檢驗。根據層次分析法得出的權重向量，可知對于教學效果評價各因素分析，權重最大，最重要的因素是事故分析和小組討論，其次是分析結論和學習報告，權重最小的是課前預習。教師根據案例教學各環(huán)節(jié)因素實際得分乘以其對應的權重比例，最終得出這次案例教學實際效果分數。

3結論分析

綜上所述，《油氣儲運安全概論》教學改革是一項系統(tǒng)工程，不僅要求教師有很好的專業(yè)知識，還要有科學的教學觀念，合理應用新的教學手段，結合科學的教學效果考評體系，這樣才能形成比較完善的案例教學體系，才能取得更好的教學效果，為油氣儲運工業(yè)培養(yǎng)更多實用型人才。

作者：俞志東 單位：廣東石油化工學院