信息化對(duì)教學(xué)質(zhì)量的促進(jìn)作用

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摘要：隨著信息化時(shí)代的來(lái)臨，教學(xué)資源信息化、網(wǎng)絡(luò)化的建設(shè)也得到快速發(fā)展。文章通過(guò)信息化教學(xué)平臺(tái)、教學(xué)資源的科學(xué)建設(shè)和有效應(yīng)用，增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升了職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的相關(guān)課程的教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：信息化；教學(xué)資源；教學(xué)質(zhì)量

隨著信息化教學(xué)資源建設(shè)大潮的來(lái)臨，職業(yè)類(lèi)學(xué)校也應(yīng)投身到相關(guān)的建設(shè)中去，具體到每個(gè)專(zhuān)業(yè)的信息化資源建設(shè)，關(guān)鍵點(diǎn)是重點(diǎn)專(zhuān)業(yè)課程的信息化資源建設(shè)。本文從信息化教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)出發(fā)，結(jié)合職業(yè)院校信息化平臺(tái)及資源的建設(shè)情況和實(shí)際應(yīng)用情況，旨在探討信息化教學(xué)資源的實(shí)際應(yīng)用對(duì)教學(xué)質(zhì)量的提升和促進(jìn)作用。

1與傳統(tǒng)教學(xué)方式相比信息化教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)

1.1能增強(qiáng)教學(xué)的即時(shí)性、趣味性和互動(dòng)性

與傳統(tǒng)教學(xué)方式獲取教學(xué)效果滯后性相比，利用信息化教學(xué)平臺(tái)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，能夠在課堂教學(xué)中利用平板電腦、手機(jī)等智能設(shè)備，開(kāi)展限定時(shí)間內(nèi)的測(cè)試、調(diào)查問(wèn)卷等活動(dòng)。這樣不但增加了課堂的趣味性，而且有效提高了學(xué)生的參與度，同時(shí)也能夠及時(shí)獲得學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，以便作出相應(yīng)的教學(xué)診斷，進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)難度和教學(xué)方法的對(duì)應(yīng)調(diào)整，使得教學(xué)更有效率和針對(duì)性，教學(xué)效果也更好。

1.2有利于學(xué)生鞏固學(xué)習(xí)，無(wú)時(shí)空限制性

傳統(tǒng)的教學(xué)方式主要是通過(guò)紙質(zhì)資料、筆記、教師上課講授、書(shū)寫(xiě)板書(shū)等形式，這樣的方式要求學(xué)生有高度的自覺(jué)性和條理性，通過(guò)自己的預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)、練習(xí)和總結(jié)來(lái)梳理并鞏固掌握知識(shí)。如果在課堂教學(xué)過(guò)程中有學(xué)生漏聽(tīng)或當(dāng)場(chǎng)沒(méi)聽(tīng)懂，課后又羞于向老師同學(xué)請(qǐng)教，就會(huì)造成知識(shí)點(diǎn)的脫節(jié)，不能跟上老師的教學(xué)節(jié)奏，更無(wú)法形成牢固有效的知識(shí)體系。這種傳統(tǒng)教學(xué)方式的弊端，在信息化教學(xué)模式中完全可以避免。學(xué)生通過(guò)老師在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)建設(shè)好的視頻、課件和作業(yè)練習(xí)等教學(xué)資源，可以隨時(shí)隨地進(jìn)行復(fù)習(xí)和鞏固練習(xí)，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)資源將課程體系知識(shí)點(diǎn)的梳理，能夠完整高效地進(jìn)行反復(fù)學(xué)習(xí)，以達(dá)到扎實(shí)掌握完整知識(shí)體系的良好教學(xué)效果。

1.3有利于學(xué)生建立完整的知識(shí)體系

職業(yè)院校的學(xué)生也就是教學(xué)對(duì)象主要是中職、五年制大專(zhuān)和三年制大專(zhuān)，這些學(xué)生入學(xué)成績(jī)不夠理想，大多數(shù)沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性，在這樣的環(huán)境下，傳統(tǒng)教學(xué)方式的教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量是差強(qiáng)人意的；通過(guò)信息化教學(xué)資源建設(shè)，將相關(guān)的課程形成科學(xué)有效完整的體系，多門(mén)課程的建設(shè)就能形成專(zhuān)業(yè)甚至專(zhuān)業(yè)群的課程資源的建設(shè)，這樣就能實(shí)現(xiàn)學(xué)生課程以及專(zhuān)業(yè)知識(shí)體系的完整構(gòu)建。

1.4能及時(shí)有效地調(diào)整教學(xué)策略

通過(guò)信息化教學(xué)平臺(tái)，利用相關(guān)的技術(shù)手段，對(duì)教學(xué)效果的反饋能做到科學(xué)有效及時(shí)的數(shù)據(jù)分析。根據(jù)課堂現(xiàn)場(chǎng)的教學(xué)評(píng)價(jià)和階段性的測(cè)驗(yàn)等方面得到的數(shù)據(jù)，進(jìn)行系統(tǒng)的統(tǒng)計(jì)分析，可以及時(shí)有效地掌握學(xué)生的學(xué)情信息，教師通過(guò)這些科學(xué)的數(shù)據(jù)可以進(jìn)行教學(xué)分析和反思，在具體的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)、教學(xué)方法等方面作出相應(yīng)的調(diào)整，做到有的放矢，達(dá)到事半功倍的效果。

2職業(yè)院校信息化教學(xué)平臺(tái)和教學(xué)資源建設(shè)情況

職業(yè)院校目前建設(shè)的計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)教學(xué)信息化平臺(tái)有南瓊考試系統(tǒng)、慕課平臺(tái)、百智通互動(dòng)教學(xué)平臺(tái)和易學(xué)網(wǎng)。其中南瓊考試系統(tǒng)用于老師出卷給學(xué)生考試和復(fù)習(xí)練習(xí)使用；慕課平臺(tái)、易學(xué)網(wǎng)用于信息化教學(xué)，是課堂教學(xué)的延伸和補(bǔ)充；百智通互動(dòng)教學(xué)平臺(tái)是教師在線備課、授課和出卷測(cè)試，學(xué)生在線學(xué)習(xí)的綜合信息化教學(xué)互動(dòng)平臺(tái)；易學(xué)網(wǎng)是基于魔燈教學(xué)平臺(tái)，可以進(jìn)行二次開(kāi)發(fā)。上面提到的這些平臺(tái)都是學(xué)校找軟件公司定制開(kāi)發(fā)或購(gòu)買(mǎi)的，然后部署在學(xué)校信息管理中心的服務(wù)器上，所以信息化平臺(tái)的搭建并沒(méi)有什么難度。信息化平臺(tái)是提供服務(wù)的框架，信息化教學(xué)資源建設(shè)才是核心，只有內(nèi)容充實(shí)和豐富了，才能真正投入到實(shí)際的使用中去。目前職業(yè)院校計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)建設(shè)的信息化教學(xué)資源有：全國(guó)計(jì)算機(jī)等級(jí)考試一級(jí)B的教學(xué)資源和測(cè)試題庫(kù)、江蘇省學(xué)業(yè)水平測(cè)試的訓(xùn)練題庫(kù)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)頁(yè)制作精品課教學(xué)資源、VB程序設(shè)計(jì)精品課教學(xué)資源和局域網(wǎng)搭建與應(yīng)用精品課教學(xué)資源?？傮w來(lái)說(shuō)，建設(shè)的資源不夠豐富，還沒(méi)有形成相關(guān)專(zhuān)業(yè)的課程體系，職業(yè)院校信息化教學(xué)平臺(tái)建設(shè)還處于起步階段，平臺(tái)搭建多，但是真正普及率和使用率不高。

3信息化教學(xué)資源在職業(yè)院校計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)教學(xué)中實(shí)際應(yīng)用情況

信息化教學(xué)平臺(tái)和教學(xué)資源建設(shè)是基礎(chǔ)，重點(diǎn)在使用。通過(guò)信息化教學(xué)平臺(tái)和信息化教學(xué)資源的實(shí)際使用，顯著提升了近兩年計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)課程的教學(xué)質(zhì)量，特別是在全國(guó)計(jì)算機(jī)等級(jí)考試和江蘇省學(xué)業(yè)水平測(cè)試中，考試通過(guò)率都取得了明顯提升。信息化教學(xué)平臺(tái)和資源在具體的教學(xué)應(yīng)用中也取得了良好的效果。在教師開(kāi)設(shè)的校、區(qū)和市級(jí)公開(kāi)課中，信息化教學(xué)作為趨勢(shì)和亮點(diǎn)得到了大范圍的應(yīng)用和推廣，取得了很好的反響；在信息化教學(xué)大賽中，教師將自身的教學(xué)水平通過(guò)運(yùn)用百智通教學(xué)平臺(tái)得到了充分的展現(xiàn)，取得了良好的成績(jī)；在技能實(shí)訓(xùn)教學(xué)過(guò)程中，教師通過(guò)使用易學(xué)網(wǎng)進(jìn)行二次開(kāi)發(fā)，解決了C語(yǔ)言教學(xué)過(guò)程中無(wú)法在線編寫(xiě)和調(diào)試程序的難題。學(xué)生可在線編寫(xiě)程序，解答課程題目，這是普通教學(xué)平臺(tái)無(wú)法做到的。信息化教學(xué)資源在職業(yè)院校計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)教學(xué)的實(shí)際使用情況，總體來(lái)說(shuō)還處于初步探索階段，主要以提高考試通過(guò)率的題庫(kù)建設(shè)和精品課資源建設(shè)為主，資源過(guò)時(shí)，應(yīng)用面偏窄。要想真正發(fā)揮信息化教學(xué)資源的強(qiáng)大作用，還有很多工作要做。不能盲目跟風(fēng)建設(shè)，要做好充分的調(diào)研，建設(shè)有實(shí)際使用價(jià)值的信息化資源；做好前瞻性的規(guī)劃，不能憑一時(shí)熱情做事，要規(guī)劃好相應(yīng)的專(zhuān)業(yè)主干課程體系資源，不能為了建設(shè)而建設(shè)；不能為了應(yīng)付各種檢查做表面文章，資源建設(shè)好了，但束之高閣，走走過(guò)場(chǎng)，沒(méi)有真真切切地投入教學(xué)過(guò)程和課堂中去，就背離了初衷。所以信息化教學(xué)資源能否科學(xué)、有效地投入體系實(shí)際使用才是提升教學(xué)質(zhì)量的核心環(huán)節(jié)。

4結(jié)語(yǔ)

當(dāng)然信息化教學(xué)模式并非完美無(wú)缺，技術(shù)再好也是要靠人來(lái)實(shí)現(xiàn)的，不能光注重技術(shù)而忽視人本身關(guān)鍵作用。為了達(dá)到理想的教學(xué)效果，信息化教學(xué)對(duì)師生都提出了一定的要求。首先老師要理論扎實(shí)，有豐富一線教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，熟練掌握信息化教學(xué)平臺(tái)；其次學(xué)生要有端正的學(xué)習(xí)態(tài)度、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，這樣才有開(kāi)展高質(zhì)量教學(xué)的基礎(chǔ)。職業(yè)院校的信息化建設(shè)資源還處于起步階段，建設(shè)不夠完備，實(shí)際使用經(jīng)驗(yàn)欠缺。只有多走出去，向先進(jìn)學(xué)校學(xué)習(xí)，才能走得更穩(wěn)、更遠(yuǎn)。

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作者:張雪敏 單位:江蘇省吳中中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校