計(jì)算科學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教育改革

前言：想要寫出一篇引人入勝的文章？我們特意為您整理了計(jì)算科學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教育改革范文，希望能給你帶來靈感和參考，敬請(qǐng)閱讀。

摘要：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是提高大學(xué)生綜合素質(zhì)能力和培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的有效途徑．從制定創(chuàng)新型人才培養(yǎng)方案，結(jié)合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容，利用小項(xiàng)目設(shè)計(jì)和大項(xiàng)目設(shè)計(jì)提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力等方面闡述了信息與計(jì)算科學(xué)專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革，探討了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革在信息與計(jì)算科學(xué)專業(yè)的應(yīng)用．

關(guān)鍵詞：信息與計(jì)算科學(xué)；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)；教育改革；人才培養(yǎng)

我國的高等教育已從精英教育轉(zhuǎn)變?yōu)榇蟊娊逃?，隨之而來的問題是學(xué)生的就業(yè)比較困難，高等學(xué)校的教育教學(xué)改革已經(jīng)刻不容緩，而有效的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革是解決這一問題的關(guān)鍵．創(chuàng)新教育與創(chuàng)業(yè)教育相輔相成，創(chuàng)新教育培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造素質(zhì)，以及善于發(fā)現(xiàn)和認(rèn)識(shí)新事物的能力，為成為創(chuàng)新型人才奠定全面的基礎(chǔ)；創(chuàng)業(yè)教育是幫助學(xué)生樹立創(chuàng)業(yè)志向，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力和開拓精神等的教育活動(dòng)．目前，大部分高校增加了相關(guān)的課程和實(shí)踐，并取得了一定的成效，但是將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與學(xué)生相關(guān)專業(yè)課程緊密相連的研究卻很少[1]，這對(duì)于高等學(xué)校專業(yè)建設(shè)和學(xué)生自身發(fā)展都是不利的．信息與計(jì)算科學(xué)專業(yè)是由多門學(xué)科（計(jì)算機(jī)科學(xué)、計(jì)算科學(xué)、信息科學(xué)及運(yùn)籌與控制科學(xué)等）交叉滲透而形成的一個(gè)在理科方面應(yīng)用性很強(qiáng)的專業(yè)，要求學(xué)生既有扎實(shí)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，又有較強(qiáng)的實(shí)用技能．目前，越來越多的學(xué)生選擇這個(gè)新型的專業(yè)．為了更好地培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)和能力，使創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育能夠很好地與專業(yè)課程教育對(duì)接，有必要對(duì)信息與計(jì)算科學(xué)課程體系進(jìn)行大膽而又切實(shí)可行的教育改革探索．

1信息與計(jì)算科學(xué)專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的主要措施

1.1根據(jù)專業(yè)教學(xué)計(jì)劃制定創(chuàng)新型人才培養(yǎng)方案

信息與計(jì)算科學(xué)專業(yè)按照專業(yè)方向大致分為2類：一是數(shù)學(xué)方向，二是應(yīng)用數(shù)學(xué)方向．?dāng)?shù)學(xué)方向主要研究基礎(chǔ)數(shù)學(xué)，而應(yīng)用數(shù)學(xué)方向主要是以數(shù)學(xué)思想為基礎(chǔ)進(jìn)行計(jì)算機(jī)軟件的應(yīng)用研究．大多數(shù)高校的信息與計(jì)算科學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)方案中的基礎(chǔ)課程和專業(yè)課程大致相同，而選擇專業(yè)方向的偏重不同，有的學(xué)校重視數(shù)學(xué)方向，有的學(xué)校重視應(yīng)用數(shù)學(xué)方向．為了發(fā)揮學(xué)校的優(yōu)勢(shì)，突出專業(yè)特色，根據(jù)專業(yè)教學(xué)計(jì)劃制定創(chuàng)新型人才培養(yǎng)方案是非常有必要的．創(chuàng)新型人才培養(yǎng)方案應(yīng)該包括：（1）重視理論與實(shí)踐相結(jié)合，通過課程實(shí)踐培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新與實(shí)踐能力；（2）增加學(xué)生實(shí)驗(yàn)課和課程設(shè)計(jì)的比例，提高學(xué)生動(dòng)手能力[2]；（3）注重產(chǎn)、學(xué)、研相結(jié)合，與實(shí)習(xí)基地聯(lián)合培養(yǎng)創(chuàng)新型人才[3]；（4）引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)當(dāng)前的信息技術(shù)，拓展知識(shí)水平和視野，為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)提供更多的準(zhǔn)備．

1.2結(jié)合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容

信息與計(jì)算科學(xué)專業(yè)應(yīng)以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育為基礎(chǔ)，對(duì)教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容體系進(jìn)行改革，培養(yǎng)學(xué)生擁有扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)和綜合素質(zhì)能力．教學(xué)方法的改革主要是將傳統(tǒng)的教學(xué)方法與現(xiàn)代科技教育相結(jié)合，使用有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的啟發(fā)式、開放式和互動(dòng)式等教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐學(xué)習(xí)興趣．如通過微視頻了解大數(shù)據(jù)，先激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新的興趣，再給學(xué)生講解，使學(xué)生學(xué)起來比較輕松．教學(xué)內(nèi)容的改革主要是及時(shí)地增加和信息與計(jì)算科學(xué)相關(guān)的技術(shù)[4]、學(xué)科前沿等相關(guān)內(nèi)容，這有利于提升學(xué)生的知識(shí)水平，開拓學(xué)生的視野．在強(qiáng)化實(shí)踐的同時(shí)，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)，如數(shù)學(xué)分析和解析幾何等課程，使學(xué)生具有嚴(yán)密的數(shù)學(xué)邏輯思維，為學(xué)生的創(chuàng)業(yè)規(guī)劃起到一定的作用；數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)和面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)等專業(yè)課程，為學(xué)生的創(chuàng)業(yè)奠定了扎實(shí)的技術(shù)基礎(chǔ)．

1.3利用小項(xiàng)目設(shè)計(jì)提高創(chuàng)新與實(shí)踐能力

學(xué)生通過學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)分析、解析幾何、C語言、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)和JAVA程序設(shè)計(jì)這些專業(yè)課程知識(shí)后，具備了動(dòng)手實(shí)踐的能力．為了使學(xué)生將理論與實(shí)踐更好地結(jié)合，在第5學(xué)期第11~12周，讓學(xué)生利用學(xué)習(xí)過的編程思想和數(shù)學(xué)思維，獨(dú)立完成小項(xiàng)目設(shè)計(jì)．在小項(xiàng)目設(shè)計(jì)過程中，學(xué)生可以選擇Matalb數(shù)學(xué)軟件或JAVA等編程軟件，選擇給定的課題，也可以選擇自己感興趣的課題，如電子地圖設(shè)計(jì)、貪吃蛇游戲和數(shù)學(xué)建模等課題．小項(xiàng)目設(shè)計(jì)要求學(xué)生掌握數(shù)學(xué)模型的建立、編程的方法和調(diào)試程序的技巧，養(yǎng)成代碼規(guī)范的良好習(xí)慣．在小項(xiàng)目設(shè)計(jì)過程中，學(xué)生遇到最大的困難是不會(huì)調(diào)試錯(cuò)誤的程序．指導(dǎo)教師將引導(dǎo)學(xué)生如何調(diào)試錯(cuò)誤的程序，幫助學(xué)生掌握調(diào)試程序的方法，培養(yǎng)修改程序的思維和方法[5]，進(jìn)而提高學(xué)生的編碼能力和調(diào)試程序的能力．在這一過程中，可以有效地將課本的專業(yè)知識(shí)和解決問題的實(shí)踐結(jié)合起來．

1.4利用大項(xiàng)目設(shè)計(jì)提高創(chuàng)業(yè)與實(shí)踐能力

學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)圖形學(xué)、Linux程序設(shè)計(jì)、Web編程與設(shè)計(jì)和軟件工程等這些實(shí)踐課程后，通過第7學(xué)期的綜合實(shí)踐課程，利用學(xué)過的基本知識(shí)進(jìn)行大項(xiàng)目設(shè)計(jì)．學(xué)生以小組為團(tuán)隊(duì)完成項(xiàng)目，3~5人為一組，每個(gè)小組選擇感興趣的課題，如網(wǎng)站的設(shè)計(jì)和聊天軟件等有市場需求的課題，要求小組成員分工明確，服從小組組長的任務(wù)分配．大項(xiàng)目設(shè)計(jì)嚴(yán)格按照軟件公司的開發(fā)流程和標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)行，每一個(gè)開發(fā)階段都要求學(xué)生提交相應(yīng)的成果物，并對(duì)每一階段的成果物進(jìn)行驗(yàn)收，驗(yàn)收的內(nèi)容包括需求分析報(bào)告、可行性分析、概要設(shè)計(jì)、詳細(xì)設(shè)計(jì)、編碼規(guī)范問題、程序測(cè)試和實(shí)驗(yàn)報(bào)告等．驗(yàn)收通過后才能進(jìn)入下一階段，通過這樣規(guī)范的流程，使學(xué)生掌握在企業(yè)團(tuán)隊(duì)中如何完成一個(gè)項(xiàng)目，最后進(jìn)行項(xiàng)目答辯．這對(duì)學(xué)生來講，相當(dāng)于作了一次全方位的仿真項(xiàng)目，提升了項(xiàng)目實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和動(dòng)手能力，效果較好．整個(gè)項(xiàng)目教學(xué)不但幫助教師推動(dòng)實(shí)驗(yàn)課程改革設(shè)置，使教師仔細(xì)觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)能力水平、興趣愛好、薄弱環(huán)節(jié)和強(qiáng)項(xiàng)[6]，針對(duì)學(xué)生這些特點(diǎn)，設(shè)計(jì)出既發(fā)展學(xué)生個(gè)性又注重全面平衡的教學(xué)方法，提升教學(xué)水平，還能讓教師一同參與并得到了成熟的產(chǎn)品，能產(chǎn)生一定的經(jīng)濟(jì)效益．

2信息與計(jì)算科學(xué)專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實(shí)踐

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的核心是理論與實(shí)踐結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)能力．信息與計(jì)算科學(xué)專業(yè)采取產(chǎn)、學(xué)、研相結(jié)合的形式，與多個(gè)軟件公司合作，聯(lián)合培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才[6-7]．在軟件實(shí)習(xí)、數(shù)據(jù)處理實(shí)習(xí)及畢業(yè)實(shí)習(xí)時(shí)，提供給學(xué)生多個(gè)公司，并簡單介紹各公司的工作特點(diǎn)，由學(xué)生自己選擇公司實(shí)習(xí)．公司提供一些小的項(xiàng)目由技術(shù)員帶領(lǐng)學(xué)生完成，學(xué)生主要做軟件編程、網(wǎng)頁設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)分析處理及其他相關(guān)工作．這些實(shí)踐活動(dòng)是學(xué)生根據(jù)自己喜好選擇的，所以積極性比較高，因此能夠激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)激情，提高他們的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力．選擇大數(shù)據(jù)處理的學(xué)生，通過在公司對(duì)一些企業(yè)的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析及對(duì)數(shù)據(jù)處理軟件的應(yīng)用，提高了數(shù)據(jù)挖掘和數(shù)據(jù)處理能力，在全國大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競賽中取得優(yōu)異成績．與公司合作既可以提高學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，又可以為公司完成一些基本的工作，軟件公司自身也提高了經(jīng)濟(jì)效益，達(dá)到互利共贏的目的．在與企業(yè)合作方面，根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)建立校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地[8]，如在專業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)、創(chuàng)新綜合實(shí)踐及課程設(shè)計(jì)等短期或課余時(shí)間進(jìn)行的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，請(qǐng)公司技術(shù)員或者往屆優(yōu)秀畢業(yè)生回學(xué)校指導(dǎo)學(xué)生開展實(shí)踐活動(dòng)．學(xué)生可以根據(jù)技術(shù)員提供的課題選取自己的訓(xùn)練項(xiàng)目，也可以結(jié)合自己的想法與指導(dǎo)教師共同確定實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，項(xiàng)目確定后按照指導(dǎo)教師安排利用業(yè)余時(shí)間開展活動(dòng)，從而提高學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力．在畢業(yè)實(shí)習(xí)期間，大多數(shù)學(xué)生選擇在合作的軟件公司實(shí)習(xí)，軟件公司為學(xué)生提供了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的良好外部環(huán)境，學(xué)生很好地掌握了項(xiàng)目開發(fā)的流程，為創(chuàng)業(yè)打下了良好的基礎(chǔ)．有的學(xué)生畢業(yè)實(shí)習(xí)期間表現(xiàn)良好，直接與合作公司簽訂就業(yè)協(xié)議，或者被合作公司推薦到其他相關(guān)企業(yè)就業(yè)．很多學(xué)生的畢業(yè)論文選題就是結(jié)合軟件公司的真實(shí)項(xiàng)目確定的，這樣的畢業(yè)論文更具有實(shí)際意義．信息與計(jì)算科學(xué)專業(yè)的教師也會(huì)到IT公司進(jìn)行鍛煉，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)同時(shí)也了解新的技術(shù)方法、研究方向和學(xué)科前沿，并將自己的理論研究與生產(chǎn)實(shí)踐有機(jī)地結(jié)合．因?yàn)榻處熤挥胁粩嗟貙W(xué)習(xí)，才能將更好的教學(xué)理念和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教育改革方法灌輸?shù)饺粘＝虒W(xué)中，才能做到理論與實(shí)際相結(jié)合，才能結(jié)合社會(huì)需求開展教學(xué)．特別是信息技術(shù)飛速發(fā)展的今天，教師只有深入到企業(yè)，與生產(chǎn)實(shí)際相結(jié)合，才能了解大數(shù)據(jù)時(shí)代對(duì)信息與計(jì)算科學(xué)專業(yè)學(xué)生的需求，為學(xué)生指明創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的方向，也為學(xué)生就業(yè)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)[9-10]．

3結(jié)束語

信息與計(jì)算科學(xué)專業(yè)是新型的復(fù)合型專業(yè)，本文闡述了信息與計(jì)算科學(xué)專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的重要意義．通過制定信息與計(jì)算科學(xué)專業(yè)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)方案，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育結(jié)合教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容改革，利用小項(xiàng)目設(shè)計(jì)和大項(xiàng)目設(shè)計(jì)等措施，學(xué)生的理論基礎(chǔ)越來越扎實(shí)、雄厚，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力和實(shí)踐能力越來越強(qiáng)，畢業(yè)生就業(yè)率顯著提高，在實(shí)際創(chuàng)業(yè)過程中也取得了非常好的效果．

參考文獻(xiàn)：

[1]陳曄，徐晨．地方高校大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力培養(yǎng)的研究與探索[J]．高等理科教育，2011（3）：104-108

[2]王尚鵬．信息與計(jì)算科學(xué)專業(yè)課程體系改革的研究[J]．電腦迷，2017（9）：130

[3]張水勝．信計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的研究與實(shí)踐[J]．職業(yè)時(shí)空，2008（10）：42-43

[4]吳孫勇，薛秋條．“信息與計(jì)算科學(xué)專業(yè)”大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)體系的探索與實(shí)踐[J]．科技視界，2017（6）：128

[5]丁永勝，張水勝．信息與計(jì)算科學(xué)專業(yè)計(jì)算機(jī)類課程的項(xiàng)目教學(xué)法[J]．高師理科學(xué)刊，2017（7）：78-81

[6]周曉晶．開展3+1培養(yǎng)模式科學(xué)地發(fā)展地實(shí)踐信息與計(jì)算科學(xué)專業(yè)的建設(shè)[J]．大學(xué)數(shù)學(xué)，2012（4）：155-158

[7]王傭兵．信息與計(jì)算科學(xué)專業(yè)校企合作人才培養(yǎng)模式研究[J]．大學(xué)教育，2017（10）：79-81

[8]盛梅波,湯鵬志．信息與計(jì)算科學(xué)專業(yè)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的探索與實(shí)踐[J]．大學(xué)教育，2017（10）：79-81

[9]張水勝，宇世航．以就業(yè)為導(dǎo)向的信計(jì)專業(yè)培養(yǎng)模式探索[J]．黑龍江教育：高教研究與評(píng)估，2017（2）：73-74

[10]段煉，方賢文．大數(shù)據(jù)背景下信息與計(jì)算科學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)的探索與實(shí)踐[J]．電腦知識(shí)與技術(shù)，2017（4）：100，104

作者:閆文達(dá) 張水勝 單位:齊齊哈爾大學(xué)