高職教育改革的校企合作的問題和趨勢

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一、校企合作的深遠意義

高職院校的學生很多是學習不好，更多的是為了要掌握一門技術(shù)，但是學歷不高、實踐能力不足等問題使高職院校的學生在畢業(yè)找工作的時候困難重重，所以高職教育需要改革。校企合作的出現(xiàn)使學校和企業(yè)進行合作，讓學生有充足的時間和機會提高實踐能力，并且可以在畢業(yè)后給學生一個工作上的保證。國家近些年重點培養(yǎng)高技能人才，重點加強對高職教育的改革，提高人才的質(zhì)量。學校屬于教育組織，公司屬于盈利組織，校企合作的出現(xiàn)將教育和經(jīng)濟緊密的連在一起，這不光有利于高技能人才的培養(yǎng)，而且推動了教育和經(jīng)濟的發(fā)展。

二、校企合作發(fā)展中的問題

（一）“校企合作”辦學理念的認識問題

雖然校企合作以及實施到高職教育的過程中，但還有部分企業(yè)認為校企合作是高職學校教學方面的需要，企業(yè)只是為其提供設(shè)備、實踐方面的支持；也有個別學校簡單的認為把學生送到企業(yè)中實習就是校企合作，只是掛著校企合作的牌子卻沒有實質(zhì)性的改變，學校的老師撒手不管而企業(yè)中的指導老師也因?qū)πＦ蠛献鞯恼J識不足，將學生和工作的人平等看待，對來實習的學生沒有激勵制度，使學生在實習過程中就失去了積極性。因此，對校企合作理念的認識問題是校企合作進入高職教育改革中必須解決的一個問題。

（二）企業(yè)的積極性問題

部分企業(yè)雖與高級院校合作，在合作過程中更多的是考慮自己的自身問題，將學生進來實習看作是企業(yè)的額外負擔，這樣的思想就很容易增加學生在實習過程中的工作量，大大的降低了學生的積極性。同時，部分企業(yè)中的指導老師將學生和工作的人平等對待，忽視了對學生的獎懲制度和鼓勵機制，這樣也會使學生在實習過程中喪失積極性。部分企業(yè)還會將實習進來的學生當做廉價勞動力，讓他們進行簡單費體力的工作，使學生實習時從事的工作與他們學習學習的不同，這樣就會使實習毫無意義，學生就會“工”“學”不一。

（三）必要的政策制度問題

現(xiàn)階段，還沒有相關(guān)的政策制度和法律文件，校企合作還處于學校和企業(yè)自由組合狀態(tài)，但是為了對學生負責，在校企合作之前還是要簽署較完善、嚴格的合約，并且有第三方在場并監(jiān)督合約的進程。在合作過程中，如一方出現(xiàn)違約現(xiàn)象，應(yīng)立馬停止合作，要充分保證學生，大部分高職院校的教育體制和教學模式還很落后，疏于對學生的管制，教育設(shè)施也相對落的利益。

（四）教育體制教學模式改革問題

目前后。并且大部分高職院校的人才培養(yǎng)計劃和企業(yè)需要的人才并不相同，培養(yǎng)的人才不對口，通常采取松散式的教育方法，也忽視對學生特色的培養(yǎng)，在學校的本身上就存在很大問題，導致校企合作在高職院校內(nèi)還是很難有效的發(fā)揮作用。

（五）畢業(yè)生就業(yè)問題

近幾年高職的畢業(yè)生的就業(yè)率有所增長，但是漲幅不大?，F(xiàn)在很多的畢業(yè)生有找的工作專業(yè)不對口，就業(yè)質(zhì)量低等問題?，F(xiàn)階段技能型人才短缺，主要是因為大量職業(yè)教育人員上崗，搶占了技能型人才的位置，這種情況產(chǎn)生的主要原因是各企業(yè)的用人標準不明確，留給技能型人才的工作過少，最終導致勞動者素質(zhì)低并且高職的畢業(yè)生就業(yè)困難等問題。

三、校企合作發(fā)展趨勢

現(xiàn)階段高職院校的教育方法和教學模式都還比較落后、管理也比較松散，而合作的大部分企業(yè)也更關(guān)注公司的利益，同時缺少相關(guān)策的支持，使得校企合作發(fā)展的進程緩慢并且實施困難。校企合作最先解決的就是高職畢業(yè)生的就業(yè)困難問題，其次還能帶動國家教育和經(jīng)濟共同發(fā)展。只要校企合作平穩(wěn)發(fā)展，就能為國家培養(yǎng)更多的高技能人才，從根本上完成高職教育的教學改革，促進校企合作蓬勃發(fā)展。在高職教育改革的同時，校企合作的新型教育模式應(yīng)運而生，它使學校和企業(yè)進行合作，讓學生有充足的時間和機會提高實踐能力。校企合作需要學校和企業(yè)共同擔負起責任，共同推進教育與經(jīng)濟的發(fā)展，為國家培養(yǎng)高技能人奠定基礎(chǔ)。

作者：朱韻 單位：重慶工程職業(yè)技術(shù)學院