談教育治理下的中小學(xué)管理改革

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［摘要］切實貫徹實施《義務(wù)教育學(xué)校管理標(biāo)準(zhǔn)》，提升學(xué)?？茖W(xué)治理能力，構(gòu)建和諧的家校合作關(guān)系，要制定合理的管理制度。學(xué)校有一個穩(wěn)定的學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生才能有健康、積極向上的生活和學(xué)習(xí)態(tài)度。針對在教育治理背景下中小學(xué)管理改革中存在的問題，提出教師如何在學(xué)生教育工作中采取科學(xué)的管理措施，結(jié)合學(xué)校存在的問題采取適當(dāng)?shù)墓芾聿呗裕⒗糜行У墓芾泶胧┦箤W(xué)生懂得熱愛生活、積極快樂學(xué)習(xí)以及勇于表現(xiàn)自己的優(yōu)秀品格。

［關(guān)鍵詞］中小學(xué)；教育治理；管理改革

一、優(yōu)化管理模式，明確獎懲措施

在中小學(xué)教育管理過程中，很多學(xué)校對學(xué)生的獎懲方式不明確，學(xué)生在學(xué)校犯錯后，教師不能夠及時地糾正他們所犯錯誤，致使學(xué)生校期間違反相關(guān)校規(guī)，導(dǎo)致校園環(huán)境變得較差。因此，在中小學(xué)管理中，學(xué)校不僅僅要培養(yǎng)教師的教學(xué)能力，而且還要注意校園管理方式的改革。在校園管理規(guī)范中，學(xué)校要以實際問題為導(dǎo)向，制定合理、科學(xué)的規(guī)定。中小學(xué)生在面對一些新鮮事物的時候總是充滿了強烈的好奇心，由于缺乏一定的自我控制力，學(xué)生容易犯一些錯誤，這就會使學(xué)生在學(xué)校沒有養(yǎng)成一個良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，自身的學(xué)習(xí)成績也會一落千丈。很多學(xué)生在學(xué)校不服從管理，這個時候教師要制定獎懲措施，以管理條例來規(guī)范學(xué)生的行為。針對這些問題，我們在培養(yǎng)教師的過程中，引導(dǎo)教師在管理中不應(yīng)該只是關(guān)注如何進行教學(xué)，而是要重視對學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的教育。教師在面對學(xué)生管理工作的時候會有很大的壓力，包括教學(xué)、生活、學(xué)習(xí)等方法，有來自學(xué)校的、家庭的、社會的等。教師需要耐心地對學(xué)生進行管理教育，如何培養(yǎng)學(xué)生在校園生活中快樂成長并且獲得存在感是每一位教師在管理過程中的難題。在新的教育治理背景下，學(xué)校不僅需要關(guān)注教育能力的提升，而且還要注意對管理制度的改革，在科學(xué)的管理制度中引導(dǎo)學(xué)生在校園生活中能夠順利地完成學(xué)業(yè)。

二、開展實踐活動，提高學(xué)生對管理改革認(rèn)識

在中小學(xué)管理改革不斷進行的過程中，學(xué)生對管理制度的認(rèn)識不清晰，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)校容易犯很多的錯誤。很多學(xué)生面對一些事物的時候，沒有合理地規(guī)范自己的行為，導(dǎo)致在面對一些誘惑的時候容易犯一些錯誤。這個時候，學(xué)校應(yīng)該積極開展相關(guān)實際活動，在活動中給學(xué)生宣傳校園管理改革的情況，以幫助學(xué)生在校期間對管理制度有個清晰的認(rèn)識。例如，在實踐活動中教師可以組織學(xué)生聽一次講座，讓學(xué)生在講座中理解校園和諧的重要性，在活動中給學(xué)生宣傳學(xué)校的管理制度，讓學(xué)生對相關(guān)制度規(guī)范有個認(rèn)識，以一定的制度管理幫助學(xué)生在校形成一個良好的學(xué)習(xí)態(tài)度。在活動后，學(xué)校可以給學(xué)生發(fā)一些校園管理制度的冊子，引導(dǎo)學(xué)生在課堂下對學(xué)校的管理改革中需要注意的問題有清晰的認(rèn)識。在學(xué)校管理改革不斷前進的背景下，學(xué)校要以實際行動來管理學(xué)生的行為，在實踐活動中給學(xué)生宣傳相關(guān)管理制度可以幫助學(xué)生在校形成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，給學(xué)生一個安全、和諧的校園環(huán)境，學(xué)生在學(xué)校的學(xué)習(xí)成長也有很大的幫助。

三、積極與家長互動交流，推動學(xué)校管理改革

在教育治理背景下的中小學(xué)管理改革過程中，教師與學(xué)生家長的溝通是學(xué)校管理改革的重要環(huán)節(jié)。很多家長對學(xué)生在學(xué)校的表現(xiàn)并不清楚，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)校沒有養(yǎng)成一個良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這對學(xué)校和家庭都是不利的。因此，在中小學(xué)管理改革中，教師需要注意與學(xué)生的溝通交流，平時的教學(xué)過程中需要留意學(xué)生的狀況，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題，和學(xué)生家長及時交流來糾正學(xué)生的問題。例如，教師在教學(xué)的過程中，會發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生突然在一個時間段情緒異常的低落，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績一落千丈。在這個時候，教師要及時與家長進行溝通交流，很多學(xué)生家長由于外出打工，所以不能在家陪伴孩子，這導(dǎo)致學(xué)生在校學(xué)習(xí)狀況較差，這個時候，教師需要仔細(xì)觀察學(xué)生在平時的學(xué)習(xí)中存在的問題，當(dāng)學(xué)生遇到麻煩的時候，教師要像家長一樣照顧學(xué)生，幫助他們解決問題。在中小學(xué)教育治理背景下的管理改革中，學(xué)校要優(yōu)化管理條例，明確獎懲措施，學(xué)校要以實際問題為導(dǎo)向，制定合理、科學(xué)的規(guī)定。學(xué)校應(yīng)該積極開展相關(guān)實際活動，在活動中給學(xué)生宣傳校園管理改革的情況，以幫助學(xué)生在校期間對管理制度有個清晰的認(rèn)識。教師與學(xué)生家長的溝通是學(xué)校管理改革主要環(huán)節(jié)，在平時的教學(xué)過程中，教師需要注意與學(xué)生家長的溝通交流，共同幫助學(xué)生在校完成學(xué)業(yè)。

參考文獻：

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[2]薛艷.小學(xué)班主任班級良性建設(shè)管理中的溝通藝術(shù)[J].教書育人，2019(7):77.

作者：陶國興 單位：甘肅隴南市文縣教育局