高職教育改革中的信息化教學(xué)模式分析

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【摘要】隨著我國(guó)科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，信息化技術(shù)逐漸走入我國(guó)高職院校的課堂。信息化技術(shù)是現(xiàn)代教學(xué)當(dāng)中比較具有代表性的新型教學(xué)模式，它不僅可以幫助教師豐富教學(xué)內(nèi)容還可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)信息化教學(xué)模式還可以促進(jìn)高職院校教育水平的發(fā)展，對(duì)培養(yǎng)人才有著重要的作用。

【關(guān)鍵詞】高職教育；改革；信息化教學(xué)

利用信息化技術(shù)推進(jìn)教學(xué)模式的改革已經(jīng)成為我國(guó)高職院校發(fā)展的主要趨勢(shì)。高職院校是我國(guó)培養(yǎng)技術(shù)人才的主要根據(jù)地，為了順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，高校院可以在教學(xué)中運(yùn)用信息化技術(shù)對(duì)學(xué)生進(jìn)行信息化管理，同時(shí)提高教學(xué)質(zhì)量，最終使得高職院?？梢缘玫礁玫陌l(fā)展。

一、高職院校改革中信息化教學(xué)模式存在的問(wèn)題

（一）信息準(zhǔn)備不夠充分從目前的高職院校信息化教學(xué)的實(shí)際情況來(lái)說(shuō)，主要問(wèn)題就是信息準(zhǔn)備得不夠充分。造成這個(gè)問(wèn)題發(fā)生的主要原因有兩點(diǎn)：第一點(diǎn)就是信息化教學(xué)的節(jié)奏把握得不好，這個(gè)主要是靠教師的教學(xué)能力來(lái)帶動(dòng)。第二點(diǎn)就是信息的儲(chǔ)存量不豐富，如果教師沒(méi)有提前準(zhǔn)備好豐富的信息量，那么在一些討論的環(huán)節(jié)當(dāng)中就有可能會(huì)因?yàn)樾畔⒘康牟蛔愣坏貌槐淮驍?。同樣，信息量不足就沒(méi)有辦法保證課堂的完整性。信息化教學(xué)的基礎(chǔ)是信息，如果沒(méi)有足夠的信息會(huì)直接的影響到整節(jié)課程的開(kāi)展。

（二）部分教師的信息化教學(xué)理念不足從目前的高職院校發(fā)展情況來(lái)看，高職院校的信息化教學(xué)發(fā)展不是很理想的另一原因就是因?yàn)椴糠纸處煹男畔⒒虒W(xué)理念不足。很多高職院校的教師還是無(wú)法轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，他們已經(jīng)習(xí)慣了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，對(duì)于這些新型的教學(xué)模式的接受能力比較弱。很多教師對(duì)信息化教學(xué)模式的理念都不是很了解，在沒(méi)有任何基礎(chǔ)理念的前提下去開(kāi)展信息化教學(xué)，整體上都會(huì)顯得非常的倉(cāng)促?？偠灾?，理念是信息化教學(xué)開(kāi)展的主要支柱，必須要加強(qiáng)教師的信息化理念，強(qiáng)化他們對(duì)信息化技術(shù)的認(rèn)知，這樣信息化教學(xué)才能真正地發(fā)揮出它的優(yōu)勢(shì)。

（三）院校教師信息化教學(xué)的運(yùn)用方法不對(duì)信息化技術(shù)的運(yùn)用方式不合理，也是高職院校信息化教學(xué)發(fā)展不理想的原因之一。信息化教學(xué)方法不正確主要指的是：教師在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中采用了不科學(xué)的手段和方法，破壞了整個(gè)信息化教學(xué)的節(jié)奏，造成了整個(gè)課程無(wú)法很好的聯(lián)系到一起。

二、提高高職教育改革中信息化教學(xué)模式運(yùn)用的有效策略

（一）多渠道收集信息，保證信息的充足性信息化教學(xué)模式是一種新型的教育模式，它是時(shí)展和教育事業(yè)發(fā)展的產(chǎn)物。高職院校要想跟緊時(shí)展的腳步就需要改革學(xué)校的教學(xué)模式，引入先進(jìn)的教學(xué)模式和技術(shù)。信息化教學(xué)的主要核心內(nèi)容就是利用“信息”，首先需要保證要有充足的信息資源。為了可以收集更多的信息一般有兩個(gè)措施：第一個(gè)措施就是在上課之前教師需要充分了解教材當(dāng)中的內(nèi)容，然后通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和計(jì)算機(jī)技術(shù)來(lái)收集與教材內(nèi)容相關(guān)的信息。有了充分的信息教師在課堂上就可以更好地豐富教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生獲取的知識(shí)點(diǎn)也變得更多；第二點(diǎn)就是教師可以對(duì)學(xué)生布置收集信息的作業(yè)，讓學(xué)生在課后收集信息資料。這樣不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)真思考的習(xí)慣，另一方面學(xué)生在收集資料的同時(shí)也進(jìn)行了預(yù)習(xí)[1]。

（二）提高教師的信息化教學(xué)水平提高教師的信息化教學(xué)水平首先需要強(qiáng)化教師的信息化教學(xué)理念。很多老教師在應(yīng)試教育的影響下對(duì)教學(xué)理念的改革比較模糊，也不太容易接受，因此學(xué)校需要加大對(duì)他們的信息化教學(xué)理念的灌輸，讓教師了解信息化教學(xué)的主要價(jià)值。第二點(diǎn)就是加強(qiáng)教師的對(duì)信息化教學(xué)方法的思考，學(xué)校需要定期對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)，讓教師掌握正確的信息化教學(xué)方法，從而提高學(xué)校信息化教學(xué)的效率[2]。

（三）科學(xué)探討信息化教學(xué)的運(yùn)用方法想要提高高職院校的信息化教學(xué)發(fā)展，最關(guān)鍵的是要運(yùn)用科學(xué)的教學(xué)方法，否則即使教師有信息化教學(xué)理念也沒(méi)有辦法發(fā)揮出來(lái)?？茖W(xué)地運(yùn)用信息化教學(xué)技術(shù)一般分為兩種：第一種需要教師把傳統(tǒng)和現(xiàn)實(shí)結(jié)合在一起，在傳統(tǒng)的教學(xué)模式的基礎(chǔ)上去增加新型的信息化教學(xué)模式。第二種就是把學(xué)生變成教學(xué)當(dāng)中的主體，提高學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)的積極性，讓他們成為課堂的主人?？偠灾?，科學(xué)運(yùn)用信息化教學(xué)方法不僅可以提高信息化教學(xué)效率還能更好地發(fā)揮出教師的信息化教學(xué)理念。

結(jié)束語(yǔ)

信息化教學(xué)將會(huì)是高職院校未來(lái)教學(xué)中的一種常用教學(xué)模式。因此學(xué)校需要高度重視對(duì)教師信息化教學(xué)理念的培養(yǎng)，并且要研究科學(xué)的信息化教學(xué)方法。高職院校進(jìn)行信息化建設(shè)也是為了更好的推進(jìn)我國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]向云晴,邱議稼.高職院校教學(xué)信息化管理中存在的問(wèn)題與對(duì)策[J].現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)信息,2018(15):419.

[2]桂文龍,陳熔,劉莉.高職教師信息化教學(xué)的現(xiàn)狀分析及對(duì)策研究[J].銅陵職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào),2018(01):13-17.

作者：姜輝 單位：長(zhǎng)白山職業(yè)技術(shù)學(xué)院旅游系