高師鋼琴教育改革思考
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【摘要】鋼琴專(zhuān)業(yè)的教學(xué)工作是高師音樂(lè)教育重要的基礎(chǔ)課程之一，為了能夠更好地促進(jìn)我國(guó)高師鋼琴教育改革工作的進(jìn)行，本文將會(huì)簡(jiǎn)單分析目前我國(guó)高師鋼琴教育中存在的不足，并提出有效的改革措施。
【關(guān)鍵詞】高師鋼琴；鋼琴教育；改革措施
一、前言
隨著我國(guó)音樂(lè)教育的發(fā)展，高級(jí)師范鋼琴專(zhuān)業(yè)教學(xué)體系繼續(xù)從傳統(tǒng)的教學(xué)模式中轉(zhuǎn)變，對(duì)高師鋼琴教學(xué)工作的教學(xué)理念、教學(xué)模式、教學(xué)目標(biāo)以及所選用的內(nèi)容和方式，提高高師鋼琴教育的質(zhì)量。
二、當(dāng)前高師鋼琴教學(xué)中所存在的不足
我國(guó)社會(huì)水平不斷提高，人們的物質(zhì)生活水平也開(kāi)始有了顯著的改善，因此人們的注意力開(kāi)始從提高物質(zhì)生活水平轉(zhuǎn)移到滿足精神文化的需求。家長(zhǎng)往往會(huì)為孩子報(bào)名多種興趣班，提高孩子的氣質(zhì)和素質(zhì)，例如繪畫(huà)、舞蹈、歌唱等興趣班，其中鋼琴課程是很多家長(zhǎng)都會(huì)選擇的音樂(lè)課程。不少家長(zhǎng)都會(huì)選擇高師院校作為孩子的鋼琴學(xué)習(xí)地方，希望孩子能夠得到更好的鋼琴教育。近年來(lái)我國(guó)高師院校鋼琴教育不斷地發(fā)展與創(chuàng)新，令高師鋼琴教育的模式和質(zhì)量都能夠得到極大的轉(zhuǎn)變及發(fā)展，但仍存在著一定的不足：
（一）學(xué)生定位不準(zhǔn)確
在高師鋼琴教學(xué)中，學(xué)生是鋼琴教學(xué)的主體。但是根據(jù)相關(guān)的調(diào)查結(jié)果發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對(duì)自身的鋼琴專(zhuān)業(yè)能力并沒(méi)有正確的認(rèn)識(shí)，對(duì)自身的能力也沒(méi)有充分的了解，只是憑借客觀的想法來(lái)判斷鋼琴教學(xué)的難易程度。學(xué)生在鋼琴學(xué)習(xí)和練習(xí)中只注重彈奏鋼琴的專(zhuān)業(yè)技巧，對(duì)于自身在演奏過(guò)程中的情感投入以及感染力且并不重視，在彈奏時(shí)缺少了應(yīng)有的情感元素，聽(tīng)眾無(wú)法感受彈奏者的情感，失去了學(xué)習(xí)鋼琴的真正意義。
（二）高師鋼琴教學(xué)中實(shí)踐與理論知識(shí)不相符
在某些高師鋼琴院校的教學(xué)內(nèi)容中，出現(xiàn)了實(shí)踐與理論知識(shí)不相符的情況。舉個(gè)例子，一名鋼琴考試已經(jīng)過(guò)了八級(jí)的學(xué)生，在學(xué)校的表現(xiàn)都十分良好，但是步入社會(huì)參與到工作崗位后，卻發(fā)現(xiàn)在實(shí)際的曲目演奏中經(jīng)常出現(xiàn)卡殼現(xiàn)象，這主要是在校接受學(xué)習(xí)的時(shí)候，教師所傳授的鋼琴理論知識(shí)與實(shí)踐不相符所造成的。另外，大部分老師在進(jìn)行高師鋼琴教育的時(shí)候，只一味地教授學(xué)生彈奏高難度的曲目，但是對(duì)于學(xué)生對(duì)曲目情感的培養(yǎng)卻不重視，所以學(xué)生在彈奏中沒(méi)有投入任何感情，所彈奏的曲目也失去意境。
（三）高師鋼琴教學(xué)模式缺乏系統(tǒng)性
大部分教師在進(jìn)行高師鋼琴教學(xué)的時(shí)候取法一定的系統(tǒng)性，教師無(wú)法針對(duì)學(xué)生的實(shí)際鋼琴能力，對(duì)學(xué)生采取有效的教學(xué)措施，學(xué)生對(duì)自身的彈奏能力無(wú)法準(zhǔn)確認(rèn)知，課后練習(xí)的規(guī)劃也無(wú)法適應(yīng)學(xué)生的實(shí)際能力，學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候逐漸背離鋼琴?gòu)椬嗟某踔浴?/p>
三、高師鋼琴教育的改革措施
（一）教師應(yīng)更新自身的教育理念
鋼琴教師應(yīng)該先更新自身的教育理念，擺脫傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，以學(xué)生為教學(xué)工作的主體，制定新的人才培養(yǎng)計(jì)劃，對(duì)傳統(tǒng)的課程設(shè)置進(jìn)行改革，以人為本，令學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技術(shù)與綜合素質(zhì)能夠滿足就業(yè)的要求。教師在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自身的技術(shù)水平，采取針對(duì)性較強(qiáng)的教學(xué)方式，提高學(xué)生的能力，幫助學(xué)生掌握基本的技能，增強(qiáng)學(xué)生即興編創(chuàng)鋼琴曲目的能力，培養(yǎng)學(xué)生的演奏情感，讓學(xué)生能夠體會(huì)鋼琴教育的魅力與核心。
（二）創(chuàng)新教學(xué)方法
傳統(tǒng)的教學(xué)方式往往是要求學(xué)生對(duì)考試所需的曲目進(jìn)行反復(fù)的練習(xí)，從而能夠流暢地演奏考試曲目，但是在進(jìn)行高師鋼琴教育的時(shí)候，其真正的目標(biāo)是為了讓學(xué)生了解演奏曲目的意義和涵義，并融入自己的風(fēng)格，逐漸表現(xiàn)出自己獨(dú)特的演奏風(fēng)格。教師可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，采取分層教學(xué)這一教學(xué)方法，令不能層次的學(xué)生都能夠得到軒主的進(jìn)步，提高自身的鋼琴演奏技術(shù)水平，同時(shí)還可以在課堂上還是用采取多媒體教學(xué)軟件，增強(qiáng)師生之間的互動(dòng)，從而提高高師鋼琴教育的質(zhì)量和水平。
（三）開(kāi)展音樂(lè)審美教學(xué)課程
在彈奏鋼琴曲目的時(shí)候，學(xué)生不應(yīng)該把彈奏當(dāng)成是考試或者是學(xué)習(xí)，更多的是要融入自己的情感，增強(qiáng)彈奏的感染力，才能夠讓聽(tīng)眾感受到自己的情感。對(duì)學(xué)生開(kāi)展音樂(lè)審美教學(xué)課程，能夠有效激發(fā)學(xué)生對(duì)鋼琴的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)現(xiàn)彈奏曲目的魅力和樂(lè)趣，更重要的是可以培養(yǎng)學(xué)生的審美意識(shí)和審美能力，從而能夠更深入地挖掘彈奏曲目的內(nèi)涵。
四、結(jié)語(yǔ)
傳統(tǒng)的高師鋼琴教育已經(jīng)無(wú)法滿足社會(huì)對(duì)全方位人才的需求，進(jìn)行高師鋼琴教育改革，不僅能夠有效更新教師的教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)模式，更重要的是可以令人才的素質(zhì)達(dá)到社會(huì)的要求和需求。足以可見(jiàn)，對(duì)高師鋼琴教育進(jìn)行改革是勢(shì)在必行的，相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)和教師必須要充分發(fā)揮自身的主導(dǎo)性，引導(dǎo)學(xué)生融入到改革潮流中，適應(yīng)新型的教學(xué)模式，不斷提高自身的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)與綜合素質(zhì)，為社會(huì)培養(yǎng)更多的人才。
參考文獻(xiàn)：
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作者：鄒麗陽(yáng) 單位：齊齊哈爾高等師范專(zhuān)科學(xué)校
