高中物理教學中調(diào)動學生積極性的策略

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【摘要】在高中教學中，物理教學是其中的教學重點和難點。物理學科是一項專業(yè)性、實踐性和邏輯性都非常強的科目，對學生的思維能力各方面的要求也比較高。現(xiàn)階段，高中學生在學習物理學科時往往缺乏積極性，導致學生的物理學習效率不高。因此，針對高中物理教學中學生積極性的調(diào)動提出幾點策略，從而提高學生的物理學習積極性，促進高中學生物理學習水平和效率的提高。

【關(guān)鍵詞】高中物理教學學生積極性策略

一、高中物理教學中存在的問題

（一）教學觀念和教學方式落后

由于受傳統(tǒng)教學觀念和教學方法的影響，高中物理老師進行物理教學大多采用傳統(tǒng)的填鴨式的教學方法，注重對學生學習成績的追求。在物理課堂上，大多數(shù)的老師只是進行物理知識的講解或者是對具體的物理題目進行解釋，課堂氣氛較為沉悶，這樣的課堂環(huán)境下，不僅學生的學習積極性不高，同時學生也學習不到實質(zhì)性的知識，影響學生學習效率的提高。

（二）物理教師的綜合素質(zhì)不高

在高中物理教學中，教師的知識水平和教學技能起著非常大的作用。物理本身就是一門實踐性和邏輯性都非常強的科目，對教師的專業(yè)知識和教學水平要求比較高，如果物理老師本身學科專業(yè)知識較為匱乏，對物理知識了解把握不夠，在教學方面不負責任，那么學生將學不到實質(zhì)的有用知識。老師在講物理課時，不講究解決方法，沒有對學生進行邏輯思維能力的培養(yǎng)，這會導致學生在學習物理時，邏輯思維能力不高，學習中困難重重，積極性不高，沒有學習的信心。

（三）學生學習缺乏主動性

在以往的課堂教學中，老師是主體，學生被動接受老師授予的知識，這種教學方法不利于學生學習主動性的提高。在教學中，老師應該尊重學生的主體地位，只有充分發(fā)揮學生的主觀能動性，才能使學生主動去學習。物理教學也是如此，課堂上學生學習缺乏能動性，學習興趣不高，不能主動地去分析問題，解決問題。

二、高中物理教學中調(diào)動學生積極性的有效策略

（一）轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學觀念

受我國傳統(tǒng)教育和應試教育觀念的影響，高中物理課堂教學的主要目的就是教授學生物理知識，采用的教學方法也是老師講、學生聽、老師提問、學生回答的填鴨式的教學方法。因此老師的任務就是在課堂上把知識講給學生、灌輸給學生就可以了，而至于學生有沒有吸收掌握，學生上課的積極性如何，老師關(guān)注的卻不多，忽略了學生的課堂主體地位，無法調(diào)起學生學習的積極性。因此在新課標的推動下，高中物理老師應該在課堂上尊重學生的主體地位，使學生學習物理不再只是依賴于老師的講解來學習，而是主動的進行學習。學生主動學習知識是需要在一定的情景下進行的，學生需要通過一定物理情景來學習和掌握物理知識，來發(fā)現(xiàn)物理知識與現(xiàn)實生活中的聯(lián)系，理解抽象概念與具體生活中的聯(lián)系。只有在一定的環(huán)境中進行學習，才能調(diào)動學生的學習積極性，激發(fā)學習興趣。所以在物理課堂中，老師應該積極為學生創(chuàng)建各種有益的教學環(huán)境，為學生提供廣闊的思維空間，而不是一味地給學生灌輸知識，在這些教學情景之中，學生會逐漸養(yǎng)成主動學習的習慣。物理老師還應該豐富自己的物理知識，利用網(wǎng)絡技術(shù)，學習一些新的物理知識和教學方法，改變傳統(tǒng)的教育觀念和教學方法，從而不斷激發(fā)學生的學習積極性。

（二）合理設置問題情景，激發(fā)學生的學習興趣

學生在學習的過程中一般都具有較強的學習欲望，只有老師在教學過程中有效地進行引導，才可以激發(fā)學生的學習興趣，提高學生學習的主動性。在高中物理教學中，物理老師需要將物理知識與學生的實際生活結(jié)合起來，創(chuàng)建一些有利于學生自主學習和合作交流的學習情境，在情景中學生可以通過觀察、動手操作以及歸納和比較等方式對物理知識進行了解，有效掌握相應的物理知識。隨著一個又一個新穎的物理情景的出現(xiàn)，學生會在逼真的物理情景中感受到物理知識的魅力，從而激發(fā)學生的學習興趣，提高學生學習物理的自信心。學生在探究知識的過程中總是從問題出發(fā)的，學生只有心中存有問題，才會不斷的去探索，去尋找問題的解決辦法。因此在高中物理教學中，老師應該為學生設置一些問題情景，吸引學生的注意力，促使學生提出問題、分析問題、探索新知識。在為學生設置問題情境時，老師需要給予學生充足的思考時間和空間，讓學生充分發(fā)揮自己的思維能力和主動力，鼓勵學生大膽說出自己對問題的看法以及思考的解決辦法，不要在意學生是否說錯，而是要培養(yǎng)學生思考問題的能力，只有這樣學生才會對物理學習感興趣，才會在物理課堂上主動地思考問題。

（三）注重物理理論與實踐的相結(jié)合

物理是一門實踐性和專業(yè)性、邏輯性都非常強的學科，如果學生只是一味地學習物理知識，了解物理知識概念，而沒有對物理知識進行運用，那么學生就無法了解和把握物理的真諦，無法體會到物理學科的魅力，當物理知識對學生沒有任何實質(zhì)性的作用時，學生也就會對物理失去學習的積極性。因此在高中物理教學中，老師應該把物理知識理論知識與實踐相結(jié)合，給學生舉一些生活中的例子，引導學生運用物理知識去解釋和解決生活中遇到的各種問題，從而使學生在學習物理時可以主動聯(lián)想到生活中的實際例子，調(diào)動學生學習物理的積極性。高中物理教學中，老師可以在閑暇時間帶領(lǐng)學生走出校園，到校外進行實踐，尋找一些生活中的物理實例，讓學生將物理知識與生活中的實際現(xiàn)象結(jié)合起來，從而加深對物理知識的理解。例如，在學習《超重失重》相關(guān)的知識點時，老師就可以讓學生拿著體重計到電梯里去實地體驗，通過實際的觀察來探索失重的相關(guān)知識，從而激發(fā)學生的學習積極性。同時也會讓學生感受到，物理知識的魅力是在于解決生活中的問題，從而將物理與生活以及將學習物理與運用物理密切地結(jié)合起來。

（四）合理應用多媒體技術(shù)

高中物理知識大多是比較抽象的，高中學生思維能力各方面還不強，無法有效的理解物理知識，而且很多物理課堂上的物理實驗結(jié)果也不明顯，很多學生無法通過實驗來了解一些物理知識，這樣就會大大影響學生的學習積極性。這時老師就可以充分應用多媒體教學設備，把物理知識制作成文字、視頻、音頻、圖片相結(jié)合的多媒體課件，在教學過程中，運用多媒體課件來向?qū)W生講解物理知識，這樣就可以讓學生直觀地了解抽象的物理知識，從而提高學生的思維能力，讓學生在學習物理時不再感到困難，調(diào)動學生學習的積極性，增強學生學習物理的信心

三、結(jié)語

綜上所述，在高中教學中，物理教學是一大難點和重點，如何提高學生學習物理的積極性，提高學生的學習興趣和效率是高中物理教學中需要解決的首要問題。高中物理老師應該改變以往的教學觀念和教學方法，運用問題情境、理論與實踐相結(jié)合等教學方法來調(diào)動學生學習物理的積極性，從而激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的學習效率。

參考文獻：

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［3］胡金萍．新課改下高中物理教學中學生積極性的探究［J］．成才之路，2008，（31）：101．

作者：鄭來忠 單位：山東省臨沂市沂南第二中學