家庭教育和學(xué)校教育關(guān)系研究

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學(xué)校教育對(duì)人成長(zhǎng)非常重要，給國(guó)家進(jìn)步和發(fā)展作出了很大貢獻(xiàn)。但是，在教育過程中，我們不但需要重視學(xué)校教育，還應(yīng)該認(rèn)識(shí)到家庭教育對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)的重要性，將家庭教育和學(xué)校教育結(jié)合在一起。我國(guó)針對(duì)家庭教育和學(xué)校教育之間關(guān)系已經(jīng)進(jìn)行了一定研究，但是隨著教育和社會(huì)發(fā)展，以前的研究理論已經(jīng)無(wú)法滿足教育發(fā)展需要，所以必須重視二者關(guān)系研究創(chuàng)新，推動(dòng)我國(guó)教育事業(yè)更好的進(jìn)步和發(fā)展。

一、家庭教育和學(xué)校教育地位平等

很多人在分析家庭教育和學(xué)校教育關(guān)系時(shí)，都會(huì)認(rèn)為學(xué)校教育更加重要，因?yàn)閷W(xué)校教授給學(xué)生的是各種知識(shí)。然而，事實(shí)不然，學(xué)校教育對(duì)學(xué)生影響很大，但是家庭教育卻是學(xué)生的第一教育，孩子第一個(gè)老師也是父母，從這種觀點(diǎn)出發(fā)，家庭教育會(huì)更重要一些。這種觀點(diǎn)也較為片面。事實(shí)是學(xué)校教育和家庭教育地位是平等的，其作用是其它教育方式無(wú)法替代的。但是，在教育教學(xué)過程中，特別是中學(xué)教育過程中，不平等現(xiàn)象明顯存在。比如有些學(xué)校的教師對(duì)家長(zhǎng)不夠尊重，也不采納家長(zhǎng)的建議和觀點(diǎn)。再如，有些家長(zhǎng)也會(huì)不講理，認(rèn)為自己孩子教育出現(xiàn)問題，是學(xué)校和老師導(dǎo)致的，跟自己沒有關(guān)系。這兩種情況，在教育中經(jīng)常存在，這對(duì)教育進(jìn)步發(fā)展非常不利，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)影響更大。無(wú)論是學(xué)校還是教師，教育的目的都是幫助學(xué)生成才。隨著時(shí)展，教育發(fā)展的概念也在不斷的更新，更加重視學(xué)生的全面發(fā)展。所以，在將來的教育中，無(wú)論是家長(zhǎng)還是教師都應(yīng)該走出誤區(qū)，在面對(duì)學(xué)生教育問題時(shí)用平等的心態(tài)對(duì)待，給學(xué)生成長(zhǎng)提供更好的環(huán)境，幫助其進(jìn)步。通過實(shí)踐已經(jīng)證明，若是教育過程中僅僅重視智育教育，而不重視品德方面的塑造，這樣會(huì)給學(xué)生全面發(fā)展造成很大影響。培養(yǎng)出來的人有文化沒有教養(yǎng)、有欲望沒有理想。這樣的人才不但無(wú)法給社會(huì)發(fā)展做出自己的貢獻(xiàn)，還可能會(huì)危害社會(huì)。這便要求家長(zhǎng)和教師在對(duì)待家庭教育和學(xué)校教育時(shí)，必須認(rèn)真進(jìn)行，走出誤區(qū)，絕對(duì)不能對(duì)立或者厚此薄彼。

二、家庭教育和學(xué)校教育相互聯(lián)系、相互制約

家庭教育和學(xué)校教育在地位上是平等的，二者還存在一定的聯(lián)系和制約。現(xiàn)在教育發(fā)展過程中，學(xué)校教育順利開展需要家庭方面的支持，家庭教育的進(jìn)行也離不開學(xué)校教育，二者聯(lián)系比較緊密。但是現(xiàn)在教育過程中，也很容易發(fā)現(xiàn)家庭和學(xué)校之間存在制約關(guān)系，家長(zhǎng)會(huì)怪教師和學(xué)校，教育時(shí)沒有做到位，教育存在一定問題。教師和學(xué)校認(rèn)為在教育過程中，家長(zhǎng)不但沒有起到積極作用，還會(huì)起到消極作用。這種相互聯(lián)系和相互制約的關(guān)系，對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展非常不利。這便要求，教育過程中，必須重視協(xié)調(diào)家庭和學(xué)校之間的關(guān)系，特別是重視家庭和學(xué)校之間的制約。為了學(xué)生的教育更好進(jìn)行，家長(zhǎng)和教師應(yīng)該學(xué)會(huì)換位思考，不斷的加強(qiáng)學(xué)校和家庭之間的合作，做好二者之間的溝通，這樣才能夠做到趨利避害，幫助學(xué)生更好的成長(zhǎng)。

三、家庭教育和學(xué)校教育相互獨(dú)立、不可替代

家庭教育和學(xué)校教育的特點(diǎn)各不相同，這也導(dǎo)致了二者的相互獨(dú)立性和不可替代性。特別是進(jìn)入21世紀(jì)后，隨著社會(huì)發(fā)展和小康社會(huì)建設(shè)目標(biāo)的提出，為了做好教育，教育部面臨的挑戰(zhàn)也非常嚴(yán)峻。無(wú)論是家庭教育還是學(xué)校教育都應(yīng)該做到與時(shí)俱進(jìn)。在進(jìn)行學(xué)校教育時(shí)，應(yīng)該體現(xiàn)其智慧性，最重要的不是教師傳授多少個(gè)知識(shí)點(diǎn)給學(xué)生，而是學(xué)生針對(duì)教師的教學(xué)提出自己的看法，多問為什么；不要求教師教學(xué)時(shí)，采用多種手段和方式，而是在于學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)，能不能得到自由表達(dá)和參與到課堂教學(xué)中去的機(jī)會(huì)；不在于學(xué)校為了學(xué)生的教育安排多少課程，而是在于學(xué)校教學(xué)時(shí)能否將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性調(diào)動(dòng)起來；不在于學(xué)生能夠掌握多少知識(shí)，在于學(xué)生的批判精神和質(zhì)疑精神。家庭在進(jìn)行教育時(shí)，和以往相比，無(wú)論使結(jié)構(gòu)還是內(nèi)容也發(fā)生了很大變化，家庭教育不再僅僅是學(xué)校教育的延伸和補(bǔ)充，也不再是家庭內(nèi)部的教育，還包含了家庭之外的社會(huì)影響，和整個(gè)社會(huì)聯(lián)系非常密切。家庭教育不但能夠培養(yǎng)學(xué)生的文化習(xí)俗，還會(huì)培養(yǎng)學(xué)生的為人處世，幫助學(xué)生更好的融入到社會(huì)中去，對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展非常重要。由此我們能夠發(fā)現(xiàn)，研究家庭教育和學(xué)校教育之間的關(guān)系，對(duì)教育事業(yè)發(fā)展和學(xué)生全面發(fā)展非常重要。這便要求，學(xué)校和家庭雙方都必須認(rèn)識(shí)到對(duì)方的重要性，設(shè)身處地的換位思考，理解對(duì)方的做法，將二者的積極作用充分的發(fā)揮出來。在我國(guó)教育事業(yè)發(fā)展過程中，研究家庭教育和學(xué)校教育之間的關(guān)系非常重要。特別是對(duì)于年齡較小的學(xué)生，其思想和性格還沒有完全成熟，容易受到外界因素的影響。所以，必須重視二者之間關(guān)系研究。但是現(xiàn)在，我國(guó)在研究家庭教育和學(xué)校教育關(guān)系時(shí)，高度和深度都達(dá)不到，這對(duì)中學(xué)教育的進(jìn)步發(fā)展非常不利。所以，在教育發(fā)展中，必須重視家庭教育和學(xué)校教育的關(guān)系研究，將二者積極作用發(fā)揮出來，推動(dòng)我國(guó)教育事業(yè)的進(jìn)步和發(fā)展。

作者：李密 單位：華中師范大學(xué)武漢傳媒學(xué)院