高校就業(yè)指導(dǎo)視角下大學(xué)生就業(yè)培訓(xùn)

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【關(guān)鍵詞】高校；就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)；大學(xué)生；就業(yè)培訓(xùn)

1大學(xué)生就業(yè)培訓(xùn)存在的不足

其一，培訓(xùn)內(nèi)容不夠豐富。由于指導(dǎo)教材的匱乏，許多高校所開(kāi)展的就業(yè)培訓(xùn)內(nèi)容主要集中于如何筆試、面試以及簡(jiǎn)歷制作等方面，難以真正提升學(xué)生的就業(yè)能力。此外，針對(duì)學(xué)生就業(yè)過(guò)程中的維權(quán)意識(shí)、就業(yè)政策、就業(yè)方向、就業(yè)觀念等方面的內(nèi)容同樣未能培訓(xùn)到位。其二，培訓(xùn)方式缺乏實(shí)踐性。就業(yè)培訓(xùn)需要做好理論指導(dǎo)，但更多地應(yīng)聚焦于實(shí)踐，唯有實(shí)踐才是檢驗(yàn)理論可行性的唯一標(biāo)準(zhǔn)。而各大高校所開(kāi)展的大學(xué)生就業(yè)培訓(xùn)更多局限于就業(yè)指導(dǎo)講座與課堂教學(xué)形式，不僅缺少師生、生生互動(dòng)，也無(wú)法從中體現(xiàn)實(shí)踐性。此外，部分高校通過(guò)校企合作讓學(xué)生進(jìn)入實(shí)訓(xùn)基地開(kāi)展實(shí)習(xí)，但由于時(shí)間設(shè)置過(guò)短，導(dǎo)致短期的實(shí)訓(xùn)難以讓學(xué)生受到真正成效，培訓(xùn)效果則微乎其微。其三，培訓(xùn)主體的專(zhuān)業(yè)度不足。眾多高校從事大學(xué)生就業(yè)培訓(xùn)工作的基本為本校教師，更多是“兼職型”教師，因此在專(zhuān)業(yè)性方面會(huì)存在不足，同時(shí)這部分培訓(xùn)主體更多地是將培訓(xùn)工作當(dāng)作“任務(wù)”去完成，也就導(dǎo)致在實(shí)際培訓(xùn)中存在“敷衍了事”的行為，所取得的培訓(xùn)效果自然難以令人滿(mǎn)意。

2完善大學(xué)生就業(yè)培訓(xùn)的措施

2.1樹(shù)立指導(dǎo)和服務(wù)大學(xué)生就業(yè)的意識(shí)

馬克思主義認(rèn)為，認(rèn)識(shí)對(duì)實(shí)踐有反作用。就業(yè)培訓(xùn)的目的就是要服務(wù)于大學(xué)生，那么，我們就要樹(shù)立牢固的指導(dǎo)和服務(wù)意識(shí)，了解學(xué)生需求和社會(huì)需要。在進(jìn)行培訓(xùn)前，要進(jìn)行比較充分的調(diào)查，了解學(xué)生需要什么，以及學(xué)生喜歡什么樣的培訓(xùn)方式。一切要從學(xué)生的需求出發(fā)，這樣才能更好地服務(wù)于學(xué)生。

2.2設(shè)置符合就業(yè)需求的培訓(xùn)內(nèi)容

相關(guān)數(shù)據(jù)調(diào)查表明，在對(duì)高校畢業(yè)生的就業(yè)訪問(wèn)中發(fā)現(xiàn)，有高達(dá)59%的畢業(yè)生認(rèn)為對(duì)“理解與交流能力”的培養(yǎng)最重要，排在后面的則是“邏輯思維能力與應(yīng)用分析能力”，同時(shí)也有31%的畢業(yè)生認(rèn)為在諸多影響就業(yè)的因素當(dāng)中，“動(dòng)手能力”與“管理能力”最為重要。然而，在大學(xué)生就業(yè)培訓(xùn)當(dāng)中，這方面的信息內(nèi)容卻甚少提及，也即表明，在開(kāi)展就業(yè)指導(dǎo)與服務(wù)的工作中并未對(duì)當(dāng)前的就業(yè)市場(chǎng)需求與培訓(xùn)對(duì)象進(jìn)行調(diào)查，所制定的培訓(xùn)內(nèi)容也就顯得針對(duì)性不足。因此，需要具體從如下幾點(diǎn)開(kāi)始完善：1）通過(guò)教育去轉(zhuǎn)變學(xué)生“等、靠、要”的就業(yè)思想觀念，要對(duì)自我定位與就業(yè)市場(chǎng)進(jìn)行準(zhǔn)確分析，積極“包裝”與“推銷(xiāo)”自己；2）合理安排就業(yè)培訓(xùn)的內(nèi)容、課時(shí)安排等，通過(guò)不斷的培訓(xùn)實(shí)踐，優(yōu)化培訓(xùn)的課程安排，使培訓(xùn)的內(nèi)容更加符合大學(xué)生的需求；3）針對(duì)大學(xué)生就業(yè)培訓(xùn)制作專(zhuān)門(mén)的教材與材料，如《就業(yè)政策問(wèn)答》《大學(xué)生職業(yè)生涯手冊(cè)等》；4）向大學(xué)生講授就業(yè)過(guò)程中的權(quán)利、義務(wù)及發(fā)生糾紛的解決途徑。另外，就業(yè)培訓(xùn)也不能僅僅只針對(duì)高校畢業(yè)生，還必須重視在校大學(xué)生的培訓(xùn)，最終實(shí)現(xiàn)就業(yè)培訓(xùn)貫穿學(xué)生大學(xué)學(xué)習(xí)的全過(guò)程。

2.3努力構(gòu)建豐富多元且與時(shí)俱進(jìn)的培訓(xùn)方式

由于大學(xué)生就業(yè)培訓(xùn)具有一定的多變性、專(zhuān)業(yè)性及實(shí)踐性的特征，所以相應(yīng)的培訓(xùn)方式也需保證其豐富多元及與時(shí)俱進(jìn)，多采取基地實(shí)訓(xùn)、模擬面試、網(wǎng)絡(luò)咨詢(xún)等方式展開(kāi)培訓(xùn)活動(dòng)。其一，基地實(shí)訓(xùn)需結(jié)合學(xué)生專(zhuān)業(yè)實(shí)際，且可將具體實(shí)習(xí)時(shí)間設(shè)置為班學(xué)習(xí)，待學(xué)生實(shí)訓(xùn)完畢后便由實(shí)訓(xùn)基地予以考核，給予通過(guò)者頒發(fā)合格證書(shū)；其二，對(duì)課堂教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新，經(jīng)常性地帶領(lǐng)學(xué)生前往專(zhuān)業(yè)對(duì)口的企業(yè)單位進(jìn)行實(shí)地觀摩，與在職工作人員進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流；其三，實(shí)行網(wǎng)絡(luò)咨詢(xún)，以信息網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)與學(xué)生進(jìn)行溝通，將優(yōu)質(zhì)的培訓(xùn)資源進(jìn)行共享?？偠灾?，大學(xué)生就業(yè)培訓(xùn)活動(dòng)的開(kāi)展不僅僅是要提升學(xué)生關(guān)于就業(yè)方面的知識(shí)和能力，更為重要的是使其能夠獨(dú)立自主地獲取這方面知識(shí)和能力。

2.4優(yōu)化就業(yè)培訓(xùn)主體

高校就業(yè)指導(dǎo)與服務(wù)所開(kāi)展的大學(xué)生就業(yè)培訓(xùn)活動(dòng)需要以專(zhuān)業(yè)為具體類(lèi)別，所以需要進(jìn)行師資資源的整合，廣泛吸收專(zhuān)業(yè)人才，除了本院校的教師之外，還應(yīng)針對(duì)專(zhuān)業(yè)去引進(jìn)不同行業(yè)的成功人士，以課堂講學(xué)與主題講座的方式面向?qū)W生進(jìn)行就業(yè)經(jīng)驗(yàn)的講授，為大學(xué)生就業(yè)提供建議。優(yōu)質(zhì)且專(zhuān)業(yè)的就業(yè)培訓(xùn)主體能夠?qū)崿F(xiàn)優(yōu)勢(shì)的互補(bǔ)，也能夠豐富高校的就業(yè)培訓(xùn)師資力量，使得大學(xué)生就業(yè)培訓(xùn)呈現(xiàn)專(zhuān)業(yè)化、專(zhuān)職化發(fā)展，能夠更好地了解當(dāng)前就業(yè)市場(chǎng)需求，以此為依據(jù)去構(gòu)建集管理、指導(dǎo)、教育與服務(wù)等多項(xiàng)功能于一體的高校就業(yè)指導(dǎo)和服務(wù)體系，以更為專(zhuān)業(yè)的角度去切入大學(xué)生就業(yè)培訓(xùn)工作。

3結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，隨著社會(huì)時(shí)代與經(jīng)濟(jì)發(fā)展的不斷變化，現(xiàn)如今的大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)與服務(wù)工作比以往更加復(fù)雜且更具挑戰(zhàn)性。大學(xué)生的就業(yè)能力并非天生，需要經(jīng)過(guò)科學(xué)的就業(yè)培訓(xùn)與努力學(xué)習(xí)才能有效獲得。因此，作為向社會(huì)輸送優(yōu)質(zhì)人才的高等院校，應(yīng)當(dāng)積極調(diào)動(dòng)各方力量與整合優(yōu)勢(shì)資源，去開(kāi)展與時(shí)代特征相符、形式創(chuàng)新的大學(xué)生就業(yè)培訓(xùn)，進(jìn)而提升大學(xué)生的就業(yè)能力及就業(yè)率，完成就業(yè)指導(dǎo)與服務(wù)使命，確保高等教育的最終目標(biāo)達(dá)成。

參考文獻(xiàn)

[1]牛冰非.高校就業(yè)指導(dǎo)和服務(wù)視角下的大學(xué)生就業(yè)培訓(xùn)[J].教育探索,2016(1):72-74.

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作者：姬昱 路海萍 單位：江西科技師范大學(xué)教育學(xué)院