現(xiàn)代火力發(fā)電企業(yè)教育培訓

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一、現(xiàn)代火力發(fā)電企業(yè)現(xiàn)狀

根據《2012—2016年中國火電行業(yè)深度分析及市場調查產業(yè)洞察》數(shù)據顯示，目前我國火力發(fā)電量占全國發(fā)電總量的80%以上，由此可見火電在我國電力供應中仍占據著十分重要的位置。在科技發(fā)展的同時，全社會著重強調環(huán)境保護，“節(jié)能減排”、“上大壓小”、“綠色電力”等都引領著中國現(xiàn)代火電企業(yè)未來的發(fā)展方向，也是每一個火電企業(yè)不可推卸的社會責任。從《2013—2017年中國火力發(fā)電行業(yè)發(fā)展前景與投資戰(zhàn)略規(guī)劃分析報告》得知，“十一五”期間，全國供電煤耗平均累計下降37克標準煤/千瓦時。2010年全國6000千瓦及以上火電機組平均供電煤耗下降到333克標準煤/千瓦時，超過“十一五”規(guī)劃目標值22克，達到世界先進水平。以上成績的實現(xiàn)與火電企業(yè)一線工人的辛勤工作密不可分，與技術人員的科研攻關緊密相連，同時要求企業(yè)員工的技術水平必須與新型機組同步提高，而火電企業(yè)教育培訓的必要性和重要性便在此刻顯現(xiàn)出來。

二、教育培訓現(xiàn)狀

1、企業(yè)領導和員工對培訓認識程度不夠。

開展政治思想教育和職業(yè)技能培訓，是企業(yè)領導帶好隊伍的關鍵。要與生產任務同考核、同獎懲，培訓觀念的落后是影響企業(yè)培訓諸多問題中的首要因素。員工對培訓工作的必要性和重要性未充分了解，仍停留在任務性階段。培訓中要求完成的書面資料未必能成為推動生產發(fā)展的催化劑，若碰到機組大小修時期，培訓反而成為影響工作進度的“阻力”。

2、高技能人才比例很少。

高技能人才是熟練掌握專門知識技術，具備精湛的操作技能，并在工作實踐中能夠解決關鍵技術和工藝操作性難題的人員。在目前火電企業(yè)中大致包含技師、高級技師和擁有高級職稱（如高級工程師）的員工。根據中國電力企業(yè)聯(lián)合會的統(tǒng)計分析顯示，全國電力行業(yè)140萬職工中，高級技師僅有1630名，技師2.3萬名，加起來還不足職工總數(shù)的2%，遠遠低于發(fā)達國家30%的水平。以筆者所在企業(yè)為例，公司現(xiàn)有400人，技師只占總人數(shù)的3.4%。

3、教育培訓資源缺乏。

目前大部分企業(yè)只有負責公司教育培訓管理的專責人員，并沒有實地進行教育培訓的專責教師，與員工面對面進行培訓的大多數(shù)是班組的班長和技術員，講解的也大多數(shù)是日常工作中出現(xiàn)的問題。如果碰到機組大小修時期，他們往往忙于生產任務，無暇顧及培訓工作。其次，以上兼職培訓教師大都沒有經過專業(yè)培訓指導，在講課時不免出現(xiàn)“心理明白講不出”的現(xiàn)象，以至于授課主題不系統(tǒng)，授課內容不條理，授課效果不明顯。另外，針對不同專業(yè)需建立不同的培訓場地，如仿真機室、多媒體教室等，但往往企業(yè)培訓經費有限，只能多場地合并，甚至存在某些教育場所根本性缺失的情況，這也在一定程度上限制了教育培訓工作的開展。

三、對教育培訓提出的幾點建議

1、從企業(yè)高層開始，轉變觀念

認識到培訓是一種可以使企業(yè)獲得持續(xù)綜合收益的投資行為，加大對培訓工作的重視程度和宣傳力度，調整好培訓與工作的關系，樹立企業(yè)員工“邊干邊學、終身學習、學以致用”的理念，強化員工參與培訓的意識。在企業(yè)內部營造良好的培訓、學習氛圍，激發(fā)員工的學習主動性和自覺性，使“要我學”變“我要學”。

2、建立科學合理的教育體系

從企業(yè)實際需求入手，設立有實際應用價值的培訓項目，以培訓成果轉化為實際生產力為目標，避免培訓與生產需求脫節(jié)。明確各級責任，實現(xiàn)“一崗一責、獎懲分明”，提高培訓教師和兼職培訓教師的待遇，設立培訓專項獎勵，按照公司年度培訓計劃，對相關培訓人員進行績效考核。

3、建立合理的人才開發(fā)機制。

在保證培訓質量的前提下根據企業(yè)實際情況制定人才培養(yǎng)計劃，建議一個有效的培訓質量保證體系，制定有關培訓工作程序，規(guī)范培訓行為，確定科學的評價標準，不斷提高培訓質量[4]。提高企業(yè)高技能人才比例。突顯高技能人才重要性，提高高技能人才各方面待遇，拓寬員工職業(yè)晉升渠道，切實將員工工作能力、技能水平、獎懲晉升等相結合，讓員工對自己未來的職業(yè)規(guī)劃有更清晰的認識。

4、改變單一、枯燥的培訓模式，創(chuàng)新培訓方式，讓員工主動參與培訓，從而實現(xiàn)良好的培訓效果。

一是糾正式培訓，主要針對班組里基礎性、日常性工中存在的問題，通過工作實例指出大家問題所在，避免問題常態(tài)化、擴大化。二是針對性培訓，主要圍繞生產中出現(xiàn)的某一固定類型問題，系統(tǒng)地、有針對性地教授員工如何解決。第三實地培訓，即“邊工作邊培訓”能在崗位解決的即時解決。師傅提出問題后大家積極討論解決方案，在實行的過程中完善、改進方案中存在的問題，并指出需要注意的地方。實地培訓后需要求員工針對現(xiàn)場工作出現(xiàn)的問題寫出心得體會，不求數(shù)量但求質量，使員工有感而發(fā)，使員工主動消除在繁忙工作中對培訓的抵觸情緒，積極主動地參與到培訓中，真正實現(xiàn)“培訓人人，人人培訓”。

作者：崔娟 單位：安徽華電六安電廠有限公司人力資源部